【正文】 個(gè)0)小組討論后，集體匯報(bào)，老師板書(shū)．教師再?gòu)?qiáng)調(diào)提問(wèn)：為什么要添兩個(gè)0？添一個(gè)0表示什么？添兩個(gè)0表示什么？練一練：個(gè)別同學(xué)寫(xiě)在投影膠片上，其他同學(xué)寫(xiě)在練習(xí)本上．訂正時(shí)，請(qǐng)同學(xué)講一講自己怎樣算的．然后引導(dǎo)學(xué)生歸納被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法．同桌互相說(shuō)一說(shuō)．打開(kāi)書(shū)第15頁(yè)，看一看自己歸納的方法和書(shū)上講的一樣嗎？“被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法，可以先把0前面的數(shù)相乘，然后看被乘數(shù)、乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0．”鞏固練習(xí)：1．判斷．(下面的計(jì)算方法簡(jiǎn)便嗎？怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便？)2．計(jì)算．3．豎式計(jì)算．24022= 28020=19050= 69013=(學(xué)生做題時(shí)，教師巡視批閱，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)隨時(shí)個(gè)別輔導(dǎo))作業(yè)：看書(shū)第14，15頁(yè)．課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明教學(xué)被乘數(shù)、．通過(guò)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的口算和筆算，幫助學(xué)生回憶舊知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的遷移．講授新知時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，互相啟發(fā)，同時(shí)出示例例6兩個(gè)例題，大膽放手讓學(xué)生自己去探求新知，發(fā)現(xiàn)不同的做法引導(dǎo)學(xué)生討論、觀察、比較，根據(jù)兩個(gè)例題的相同點(diǎn)，進(jìn)行知識(shí)的遷移和深化，從而使學(xué)生不僅初步掌握了被乘數(shù)或乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算方法，同時(shí)理解簡(jiǎn)便算法的算理．在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生積極思維、繼續(xù)研究，如果被乘數(shù)、乘數(shù)末尾都有0又應(yīng)該如何計(jì)算呢？教師出示三個(gè)思考問(wèn)題，要求學(xué)生獨(dú)立思考后，進(jìn)行試做．做完后進(jìn)行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)．最后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法．通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生邏輯思維的能力．體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)方法．《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案14一、回憶乘數(shù)末尾有0的口算。指名學(xué)生回答，交流每組題的不同點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：幾十幾乘幾百，幾百幾十乘幾十都可轉(zhuǎn)化成幾十幾乘幾十來(lái)計(jì)算。你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，全班訂正。所以讓那些掌握較好的同學(xué)交流下自己的估算方法，對(duì)于其他同學(xué)來(lái)講，能起到示范作用，教學(xué)反思《《乘數(shù)末尾有0的乘法》教學(xué)反思》。我想了有了失敗，才會(huì)去找原因，才會(huì)去思索，才會(huì)不斷去實(shí)踐，這樣在實(shí)踐反思中不段磨練自己，鍛煉自己。綜合整堂課的教學(xué)，我有以下幾方面的體會(huì)。師：170的后面應(yīng)該添幾個(gè)0？為什么？（5）追問(wèn)：170后面添的兩個(gè)0應(yīng)該怎么對(duì)齊？（6）教師小結(jié)：兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個(gè)因數(shù)的末尾共有2個(gè)0，就在積的末尾添上2個(gè)0。組織學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)自己從題中獲得了哪些信息。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)積的末尾0的個(gè)數(shù)是怎樣確定的第3題。結(jié)果。二、新授。乘數(shù)中間有0，也要一位一位地乘。設(shè)計(jì)說(shuō)明：練習(xí)中特地設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：哪些題可以簡(jiǎn)便算法，哪些不可以。（1）課件出示題目，讓學(xué)生在書(shū)上計(jì)算，指名板演。教學(xué)重點(diǎn)：掌握“乘數(shù)末尾有零的乘法”的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。）集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從18的4倍是72，怎樣推出180的4倍是多少，1800的4倍是多少。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便。《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案9教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第22頁(yè)例11和例11下面的“做一做”中的題目，練習(xí)六中的第1～5題。素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】結(jié)合電影院的座位問(wèn)題，經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法的過(guò)程。然后指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程和結(jié)果。有的學(xué)生根據(jù)情景圖會(huì)說(shuō)有30多排，雖然，沒(méi)有說(shuō)出準(zhǔn)確數(shù)，老師也要給以肯定。選取 20740 27040 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算的。教具準(zhǔn)備：小黑板、實(shí)物投影儀。課前準(zhǔn)備電腦課件、學(xué)具卡片教學(xué)活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)求知出示課件：仔細(xì)觀察這副圖，閱讀圖下面的文字，你知道了什么？提問(wèn)：你想提出什么問(wèn)題？你會(huì)解答嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的`？二、自主探究，交流算理探究85015的計(jì)算方法（1）學(xué)生自主探究提問(wèn)：小區(qū)的草坪每天大約能釋放氧氣多少克這個(gè)問(wèn)題怎樣解決？能列式計(jì)算嗎？指名回答，板書(shū)：85015用豎式怎樣算，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上試一試。①3610=360（個(gè)）②3603=1080（個(gè)）3 6 3 0質(zhì)疑：以上哪種方法簡(jiǎn)便？為什么？五、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練第二問(wèn)馨提示：第2問(wèn)題目比較第1問(wèn)有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？?jī)蓚€(gè)因數(shù)末尾都有0能不能用簡(jiǎn)便算法？六、質(zhì)疑研討怎樣計(jì)算乘數(shù)有0乘法？如果被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0，可以先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后，看被乘數(shù)和乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)“0”，就在乘得的數(shù)的末尾寫(xiě)幾個(gè)“0”。（2）提問(wèn)：估計(jì)一下，需不需要具體計(jì)算呢？5.“想想做做”第5題。教師適時(shí)板書(shū)后兩種豎式的計(jì)算方法。鞏固。教學(xué)例6。板書(shū)設(shè)計(jì)：乘數(shù)末尾有0的乘法 1 2 0 4 = 1 2 0 4 4 8 0 答：一共有 人。二、探索新知談話(huà)引入：在剛剛結(jié)束的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們花溪小學(xué)獲得了團(tuán)體總分第一的好成績(jī)。教學(xué)過(guò)程：一、情境引入口算。使學(xué)生在愉悅的生活情境中經(jīng)歷探索乘法末尾有0的乘法豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，體會(huì)計(jì)算的靈活性和多樣性。集體訂正。引言。）②怎樣乘？（只乘0前面的數(shù)）③乘完以后，怎樣添0？（被乘數(shù)、乘數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0。）提問(wèn)：為了使計(jì)算簡(jiǎn)便，列豎式時(shí)，乘數(shù)“3”應(yīng)該與（ ）對(duì)齊。（出示一組題目）（1）學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。乘法計(jì)算，如果一個(gè)因數(shù)的末尾有0，怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。四、課堂練習(xí)第4—7題。一、遷移鞏固，解決問(wèn)題做“想想做做”的第1題學(xué)生獨(dú)立做題，全班共同訂正，訂正時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)積的末尾0的個(gè)數(shù)是怎樣確定的做“想想做做”第3題提問(wèn)：你能口算出這兩組題的得數(shù)嗎？各自口算給同桌聽(tīng)，每人算一組題。在第5 題的基礎(chǔ)上，以一組題為例，幫助學(xué)生運(yùn)用規(guī)律計(jì)算，再通過(guò)計(jì)算，理解積的變化規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè)一、知識(shí)遷移，導(dǎo)入新課出示口算卡：860 1410 890 1160師：“860”怎樣算簡(jiǎn)便？你是怎樣想的？（多找?guī)孜粚W(xué)生說(shuō)一說(shuō)）二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)兒童電影院?jiǎn)?？你們知道兒童電影院有多少排座位？每排有多少個(gè)座位嗎？(多找?guī)孜粚W(xué)生說(shuō)一說(shuō))師：現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ル娪霸嚎匆豢础Ｔ诔浞挚隙▽W(xué)生的不同算法的同時(shí)，再?gòu)?qiáng)調(diào)簡(jiǎn)便算法?！冻藬?shù)末尾有0的乘法》教案8教材分析說(shuō)明：教材圍繞電影院的座位設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：一是原來(lái)每排有36個(gè)座位，共有30排，原來(lái)一共有多少個(gè)座位?；二是現(xiàn)在每排增加到40個(gè)，現(xiàn)在一共有多少個(gè)座位？。2. 各組間交流算法，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，可隨時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑、提問(wèn)或提建議。教師指名學(xué)生在黑板上演示。教師了解學(xué)生 2分15秒時(shí)全做完的學(xué)生有多少，哪些學(xué)生還沒(méi)有做完。教材從計(jì)算表演團(tuán)體操的總?cè)藬?shù)的需要引出乘數(shù)末尾有0的乘法算式，先要求學(xué)生分別用口算及三位數(shù)乘一位數(shù)的一般筆算方法算出結(jié)果，再教學(xué)乘數(shù)末尾有0 的乘法的簡(jiǎn)便筆算方法。B、用豎式計(jì)算： 1 2 0 4 4 8 0 小結(jié)：積末尾的0是怎樣得到的？（三位數(shù)的個(gè)位和一位數(shù)相乘得0）C、其實(shí)豎式還可以根據(jù)口算的方法那樣，這樣寫(xiě)豎式：1 2 0 4 4 8 0 教師邊板書(shū)邊說(shuō)明：從口算過(guò)程我們看出算4120，先算412得48，再在48后面添寫(xiě)一個(gè)0；從豎式計(jì)算也能看出積的個(gè)位上是0。（出示想想做做第6題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正）（2）草原資源豐富，養(yǎng)了5扁蠶，平均每匾能收180個(gè)蠶繭。先出示口算卡片指名學(xué)生口算，然后集體口算。（2）從圖上知道哪些條件？可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（3）讓學(xué)生根據(jù)所提的問(wèn)題列式計(jì)算。（3）判斷：A、乘數(shù)末尾有1個(gè)0，得數(shù)末尾也只有1個(gè)0？為什么？B、乘數(shù)末尾有1個(gè)0，就在得數(shù)末尾添一個(gè)0。小組交流：像這樣被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法豎式怎樣寫(xiě)比較簡(jiǎn)便。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)引入 。用實(shí)物投影出示學(xué)生的豎式，學(xué)生可能會(huì)有以下兩種豎式：5 05 05 1 52 5 02 55 055 05 0 師：這兩種方法都對(duì)嗎？哪一種簡(jiǎn)便？為什么可以這樣寫(xiě)？ 引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)圍繞豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法和積進(jìn)行討論：，如何處理“0”和“非0”數(shù)字的對(duì)位問(wèn)題？ ？學(xué)生交流后教師小結(jié)：像這樣的題目，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)一個(gè)因數(shù)的末尾有1個(gè)0，就在積的末尾添上1個(gè)0?！熬毩?xí)六”第12題。也就是說(shuō)教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)必須明確每一道題的練習(xí)意義，確保一步一個(gè)腳印，步步到位。不要求學(xué)生掌握幾種不同的計(jì)算方法。對(duì)于運(yùn)算能力較強(qiáng)的學(xué)生，如能用口算完成，可讓他們先用口算，再用筆算檢驗(yàn)。教師巡視，了解學(xué)生的解答情況。教學(xué)目標(biāo)：，能熟練地進(jìn)行計(jì)算。85015=？ 用豎式怎樣算，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧詡浔旧显囈辉嚒３鍪?，學(xué)生做一做再講一講。檢查訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。通過(guò)練習(xí)，要進(jìn)一步掌握乘數(shù)中間和末尾有0的乘法的口算和筆算，把口算和筆算做得既對(duì)又快。判斷積的末尾至少有幾個(gè)0。一共有多少人？（課件中120改成不同顏色。教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。讓學(xué)生獨(dú)立做，教師注意行間巡視，了解學(xué)生豎式寫(xiě)得對(duì)不對(duì)，有什么問(wèn)題。同時(shí)指名學(xué)生在黑板上板演。方法以及你的想法跟你小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。由于在積的末尾添兩個(gè)0的算理學(xué)生難以理解，所以可能出現(xiàn)4030=120。鞏固練習(xí)：2640 3430 2890讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生，做完集體訂正。在括號(hào)里填上合適的數(shù)字，使等式成立。三、探索規(guī)律。（3）小組討論交流計(jì)算方法。比較：比比每組題，你有什么發(fā)現(xiàn)？第2題指名學(xué)生回答。教學(xué)過(guò)程：一、情境引入口算。三、自主應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程：一、自主質(zhì)疑。練習(xí)：第14頁(yè)的35027360、18650重點(diǎn)檢查：（1）能不能正確書(shū)寫(xiě)豎式？（2）有否遺漏“0”？教學(xué)例7?？?