【正文】 元第一篇課文，它是毛澤東在1935年10月寫(xiě)的紅軍戰(zhàn)勝長(zhǎng)征艱險(xiǎn)而滿(mǎn)懷戰(zhàn)斗豪情的詩(shī)篇。課文所處地位《七律三、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)（1）理解詩(shī)意，體會(huì)紅軍大無(wú)畏的革命精神和戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的革命樂(lè)觀(guān)主義精神?！驹O(shè)計(jì)意圖：讀通讀順課文，是披文入境悟情的基礎(chǔ)。理解了詞語(yǔ)的意思結(jié)合你查閱資料，說(shuō)一說(shuō)，這是什么樣的嶺？什么樣的山？試想，紅軍在過(guò)這懸崖峭壁的時(shí)候都可能會(huì)遇到哪些困難？師小結(jié)，增加背景介紹，指導(dǎo)朗讀?！考w備課發(fā)言稿備課內(nèi)容：《七律因此需要設(shè)計(jì)多種方式去讓學(xué)生誦讀。對(duì)此我安排了抄錄毛澤東的詩(shī)詞的題目，假如學(xué)生對(duì)此有困難的話(huà)，老師可以適當(dāng)指點(diǎn)和提示。其中，目標(biāo)3是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3是教學(xué)難點(diǎn)。第二環(huán)節(jié)：小組內(nèi)交流小組內(nèi)交流自己的閱讀收獲，老師對(duì)小組交流情況總結(jié)指導(dǎo)，讓每個(gè)小組合作有序、高效，全員參與。長(zhǎng)征》第二課時(shí)進(jìn)行說(shuō)課，如有不足之處，請(qǐng)多多批評(píng)指正。路線(xiàn)圖的展示，給學(xué)生帶來(lái)了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的震撼，增加了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征的了解，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的潛移默化。3．感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。此時(shí)也應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以小組為單位，用自己喜歡的方式，選擇一幅感興趣的畫(huà)面進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在全班范圍內(nèi)交流。在其它教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)細(xì)節(jié)的處理上，還有很多缺陷，懇請(qǐng)大家指正。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，應(yīng)該交給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法。是毛澤東在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫(xiě)下的一首詩(shī)。為了圓滿(mǎn)完成本課教學(xué)，教學(xué)中我采用了課前搜集資料法，情景教學(xué)法，質(zhì)疑問(wèn)難法，同時(shí)采用現(xiàn)代教學(xué)手段，配合板書(shū)，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸。板書(shū)設(shè)計(jì)：七律 長(zhǎng)征萬(wàn)水千山 不怕 夸張【設(shè)計(jì)意圖】這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)清晰直觀(guān)、重點(diǎn)突出，體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，思考全詩(shī)是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？學(xué)生交流后，教師相機(jī)板書(shū)“萬(wàn)水千山”“不怕”，接著追問(wèn)學(xué)生“紅軍都遇到了哪些困難？”在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師總結(jié)：翻越五嶺山 跨越烏蒙山 巧渡金沙水 飛奪瀘定橋 喜踏岷山。根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際情況，制定如下教學(xué)目標(biāo)：，能正確理解“只等閑”“逶迤”等詞語(yǔ)的意思。這古詩(shī)我都是采用一聯(lián)一聯(lián)的去體會(huì)，因此到最后應(yīng)該有一個(gè)感情的回歸，去完完整整體會(huì)整首詩(shī)的思想?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》寫(xiě)道：“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。】，升華情感（音樂(lè)）同學(xué)們，回顧長(zhǎng)征我們感慨萬(wàn)千，70多年后的今天我們坐在這里決不僅僅說(shuō)是學(xué)習(xí)七律長(zhǎng)征，學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，更重要的是感受長(zhǎng)征給我們的力量和啟迪！，課外延伸①介紹學(xué)生閱讀《地球的紅飄帶》②寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)長(zhǎng)征的認(rèn)識(shí)和感受。學(xué)生畫(huà)詩(shī)句，師點(diǎn)撥。五嶺／逶迤／騰／細(xì)浪，烏蒙／磅礴／走／泥丸。過(guò)程與方法目標(biāo)（1）有感情地朗誦全詩(shī)，感受詩(shī)的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)對(duì)七律詩(shī)這種體裁的感性認(rèn)識(shí)。一、教材分析《七律走進(jìn)毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，是本組課文教學(xué)的主要目標(biāo)。學(xué)生交流資料?！驹O(shè)計(jì)意圖：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。生讀“金沙、”談詩(shī)句意思詩(shī)中這一暖一寒，你們又是怎么理解的？，生說(shuō)。本課的教學(xué)目標(biāo)是：理解詩(shī)意，感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。這一課是通過(guò)寫(xiě)長(zhǎng)征的艱難來(lái)突出毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍的大無(wú)畏精神，因此我采取了對(duì)比的方法。頷聯(lián)承接“千山”?！疽鈭D】通過(guò)預(yù)習(xí)卡，指導(dǎo)學(xué)生有效前置預(yù)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，構(gòu)建生本高效。作者在這里把綿延的大山寫(xiě)得微不足道，這是運(yùn)用了夸張的手法。教材選編這首詩(shī)的目的有三，一是掌握本課生字詞語(yǔ)，二是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解，感受中國(guó)工農(nóng)紅軍在毛澤東和中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的大無(wú)畏精神、英勇豪邁的氣概，三是有感情地朗讀課文，背誦課文。如教學(xué)第三、四行詩(shī)時(shí)，我抓住“逶迤”“磅礴”讓學(xué)生想象山的特點(diǎn)，想象“假如你就是紅軍戰(zhàn)士中的一員，要翻越這樣的崇山峻嶺會(huì)遇到什么樣的困難？”在學(xué)生充分感知“遠(yuǎn)征難”之后，再與“騰細(xì)浪”、“走泥丸”對(duì)比，在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀體會(huì)到了紅軍勇往直前的樂(lè)觀(guān)主義精神；又如，在“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這兩句詩(shī)的領(lǐng)悟上，我花了較大的功夫，因?yàn)檫@兩句詩(shī)的教學(xué)是本課的難點(diǎn)，特別是“暖”和“寒”中所表達(dá)的情感，學(xué)生更是難以理解。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑這篇文章是關(guān)于紅軍長(zhǎng)征時(shí)的故事，因此對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)征不過(guò)是一個(gè)遙遠(yuǎn)的故事。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，既要感知，也要大膽的說(shuō)和寫(xiě)。作為對(duì)課堂學(xué)習(xí)的反饋，讓學(xué)生出一道自編題，考考自己的小伙伴。并在看的過(guò)程中思考：這是發(fā)生在什么時(shí)期的場(chǎng)面？里面有你以前學(xué)到過(guò)或在電影電視中看到過(guò)的畫(huà)面嗎？以此為契機(jī)，揭開(kāi)課題。四、有感情的朗讀課文，背誦課文。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)