【正文】 長(zhǎng)了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺(jué)。問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。他將自己宏偉的抱負(fù)、闊大的胸襟融會(huì)到詩(shī)歌里，借著大海的形象表現(xiàn)出來(lái)，使這首詩(shī)具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格，成為一篇流傳至今的優(yōu)秀作品。從這鶯和燕的動(dòng)態(tài)中，把春的 活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)的春意生動(dòng)地描繪出來(lái)，使人可以想 象出，過(guò)不多久，姹紫嫣紅開(kāi)遍，草長(zhǎng)鶯飛的景色就會(huì)到來(lái)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：誦讀；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。（2）作品簡(jiǎn)介題目《觀滄海》中，“觀”的意思是“遠(yuǎn)望、眺望”，滄海：大海，這里指渤海。蕭瑟：形容風(fēng)吹樹木的聲音。詩(shī)人面對(duì)迷人的海上風(fēng)光，展開(kāi)了豐富奇特的想像。詩(shī)歌是唐代文學(xué)藝術(shù)的代表形式。四、布置作業(yè)默寫詩(shī)歌《觀滄?！泛汀堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》。青山、綠水、潮平、風(fēng)正、江春（2）這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？哪兩句詩(shī)集中表達(dá)了這種感情? 思念故鄉(xiāng)。（1）劃分這首散曲的誦讀節(jié)奏。③有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦。第一層(開(kāi)頭兩句)：交代觀海的地點(diǎn)，直陳其聲，非常質(zhì)樸，“觀”字領(lǐng)全篇。你將會(huì)對(duì)月亮說(shuō)些什么。船上的人視野也因之開(kāi)闊。這首五言律詩(shī)四聯(lián)之間，相為因果，渾然一體。這是一篇抒情作品，僅用28個(gè)字，就生動(dòng)地表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。教后反思：《觀滄?！氛宫F(xiàn)海島生機(jī)勃勃的句子是①。）⑤（日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。）②（亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。道出新舊更替的生活哲理的名句是④。詞的主旨句是③＿。先交代觀景地點(diǎn)，再具體寫了、等景物，其中實(shí)寫的句子是，想象的詩(shī)句是。（教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言補(bǔ)充介紹本詩(shī)寫作的歷史背景，并簡(jiǎn)要說(shuō)明《三國(guó)演義》中的曹操與歷史上的曹操形象的區(qū)別。）⑧（海日生殘夜，江春入舊年。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。以對(duì)偶、擬人寫出西湖早春生機(jī)蓬勃的景象，抒發(fā)了詩(shī)人的喜悅之情的句子：⑩。）④（東臨碣石，以觀滄海。拓展延伸：學(xué)生交流自己搜集的詩(shī)歌，可展開(kāi)朗誦比賽，以提高朗讀水平。全詩(shī)和諧優(yōu)美?！俺逼健庇譃椤敖骸弊麂亯|。全詩(shī)籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。教學(xué)流程：李白（字、號(hào)、年代、小李杜）李白及其他作家的送別作品 體裁：七言絕句送別詩(shī) 人物、事件、距離 （自讀、齊讀）要求：讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，找出壓韻的字，找出文中寫到的景色（楊花、子規(guī)）楊花：百花凋零的暮春景象之一 子規(guī)：啼叫聲哀鳴（不如歸去），耳聞子規(guī)哀鳴，本已撩人愁思，卻又傳來(lái)好友被貶的消息。朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容學(xué)生自由朗讀，掃清文字障礙，教師正音。古道上，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子正踽踽獨(dú)行，陪伴他的惟有那匹衰瘦的老馬。馬致遠(yuǎn)的散曲，以小令《天凈沙提示：五言詩(shī)一般是三個(gè)節(jié)拍，二二一或二一二。寫景是為抒情鋪墊（準(zhǔn)備）。這種感情在詩(shī)中沒(méi)有直接表露，而是蘊(yùn)藏在對(duì)景物的描寫當(dāng)中?！八五ｅ?，山島竦峙”動(dòng)靜結(jié)合，描寫大海全景；“樹木叢生，百草豐茂”描寫靜景，表現(xiàn)了島上的勃勃生機(jī)；“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”描寫動(dòng)景，表現(xiàn)了大海的磅礴氣勢(shì)。以觀滄海：以，表目的連詞。（2）簡(jiǎn)介作者和作品。3．能夠準(zhǔn)確背誦并默寫，能夠體會(huì)作者的思想感情。二．感知內(nèi)容 學(xué)生自由朗讀，思考：1．詩(shī)的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容？從哪些詞語(yǔ)可以看出是初春的景色？ 2． 哪句詩(shī)說(shuō)明詩(shī)人已陶醉在美好的湖光山色中了？學(xué)生自己合作探究明確。3．有感情地反復(fù)朗讀并熟練背誦。學(xué)生閉目，隨著老師的描繪想象這幅畫面，感悟內(nèi)容，體會(huì)思鄉(xiāng)之情——深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽獨(dú)行?！霸颇_低”，寫白云低垂，與湖水相連，勾出了早春的輪廓?！皯摇笔嵌硕酥敝备邟熘臉幼?。次北固山下王灣一、導(dǎo)入新課古時(shí)候交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過(guò)的碣石山，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情像滄海一樣難以平靜。③有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦。②全詩(shī)寫了三層意思。頸聯(lián)：既寫景又點(diǎn)明了時(shí)令。四、作業(yè)背誦這兩首詩(shī)。尾聯(lián)：直抒胸臆，表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情。學(xué)生交流自己想象的畫面，及作者所表達(dá)的濃重的思鄉(xiāng)情。二．朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。天凈沙 秋思馬致遠(yuǎn)一、導(dǎo)入新課七百多年來(lái)，人們說(shuō)起“鄉(xiāng)愁”，就會(huì)想到這篇作品。【教學(xué)難點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境，運(yùn)用再造想像感悟詩(shī)歌內(nèi)容。漢獻(xiàn)帝建安十二年（207）曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨竭后山。幸甚至哉：幸，慶幸。這四句是全詩(shī)的高潮，創(chuàng)造了一個(gè)極其開(kāi)闊的意境：運(yùn)行不息的太陽(yáng)月亮，星光燦爛的銀河，竟都包蘊(yùn)在這滄海之中，何等氣魄。唐代是我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的全盛期。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：《次北固山下》、《天凈沙秋思》一、《次北固山下》 ；簡(jiǎn)介作家作品古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。提示：枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。④啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思感情，提高文化品位和審美情趣：教學(xué)重點(diǎn) ：品味語(yǔ)言，體會(huì)意境，誦讀并背誦。第二層(“水何澹?！敝痢昂椴ㄓ科稹?：描寫海水和山島。收集相關(guān)名句，進(jìn)一步體會(huì)思想感情。此句寫得恢弘闊大；“風(fēng)正一帆懸”愈見(jiàn)精彩。②尾聯(lián)直接表達(dá)思鄉(xiāng)之情。感知內(nèi)容①教師范讀，學(xué)生仿讀。展現(xiàn)大海宏偉氣魄和博大胸懷的句子是②。）⑥（日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。）③（幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。描寫江上景色的句子是⑤＿。從正面襯托游子的悲秋思鄉(xiāng)之情的句子是④。使用了修辭方法，這樣寫的作用是。二、學(xué)習(xí)《觀滄海》請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)曹操的了解情況。）⑦（鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。）⑾（幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。請(qǐng)寫一句詩(shī)，所使用的修辭手法與“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕著春泥”的修辭一樣的句子：⑨。）③（日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。學(xué)生配樂(lè)朗讀?？梢?jiàn)寫景極為傳神?！俺逼健?，兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)。②尾聯(lián)直接表達(dá)思鄉(xiāng)之情。營(yíng)造意境。他將自己宏偉的抱負(fù)、闊大的胸襟融會(huì)到詩(shī)歌里，借著大海的形象表現(xiàn)出來(lái)，使這首詩(shī)具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格，成為一篇流傳至今的優(yōu)秀作品。深秋，夕陽(yáng)西下?！疤靸羯场笔乔泼?，相當(dāng)于可以填詞歌唱的樂(lè)譜；“秋思”是題目，意思是秋天的思念。（1）把握五言詩(shī)的誦讀節(jié)奏。？（1）點(diǎn)明時(shí)令：暮春時(shí)節(jié)（2）渲染氣氛：黯淡、凄楚的氣氛 楊花：漂泊不定，如友人的身世；子規(guī)啼鳴：離愁別恨，與友人分離的痛苦（3）烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛？——對(duì)友人遭遇的同情，對(duì)友人離別的痛苦——景中含情，融情入景：一般詩(shī)文，寫景的目的，基本上都是為了抒情，絕大多數(shù)景物描寫本身，就蘊(yùn)含了作者的情感。：“詩(shī)言志”詩(shī)人寫滄海，抒發(fā)統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。第一層(開(kāi)頭兩句)：交代觀海的地點(diǎn)，“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇 第二層(“水何澹?！敝痢昂椴ㄓ科稹?：描寫海水和山島。澹澹，水波蕩漾的樣子。4．了解作者和作品，包括：（1）解