【正文】 的教學經(jīng)驗，更為了尊重學生閱讀的自主性，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，教法采用讀書指導法和討論法，學法采用自主讀書、討論交流法。第一篇：《師恩難忘》《師恩難忘》教學反思《師恩難忘》是本單元的第一篇課文，之所以設為首課，我想編委會肯定考慮到9月10日的教師節(jié)。我暗暗竊喜：第一課我收獲很大！《師恩難忘》評課材料 劉洪濤：根據(jù)教材特點，落實《課標》中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維目標?！稁煻麟y忘》集體備課材料對于教材，我了解了什么？（我真正掌握教材了嗎？）這是著名作家劉紹棠寫的一篇深情而樸實的緬懷老師的記敘文。我有哪些資源、工具可以利用？（鼓勵思考利用交互式電子白板的哪些功能解決問題。五、整體感知1．師恩難忘，難忘師恩，文章回憶了哪幾位恩師？概括其給我的恩惠。十、鞏固練習分層設計，學生自主完成。⑥回到家，父親正要出去。高克正老師：如果沒有高克正老師，我的最高學歷是初中一年級。每當我們的考試成績不理想時，吳老師都會鼓勵我們：考得不好怕什么，只要盡力了就行。我恨自己為什么那么不小心，為什么不再認真一點；恨改卷老師太小氣了，為什么每題都從我這兒搶走一點分兒呢！作文是我最生氣的地方。我看到我的試卷赫然躺在他的辦公桌上，上面是醒目的九十六分。正當我在猶豫不決時，剛好盧老師經(jīng)過這里，她看到我，了解了事情經(jīng)過，她先是批評了我的粗心，然后又說：“天這么晚了，你自己很不安全，還是我送你回家吧?！甭犃吮R老師的話，我覺得很羞愧，我想我今后一定要努力學習，不讓老師失望。每當這時候，盧老師總是出現(xiàn)在我的身旁，耐心的幫助我，指導我，教育我。也許是考慮到我是女生，鮑老師的語氣稍稍緩和了一下，說：“你們將來是要面向社會這個大市場，如果不嚴格要求自己，沒點真本事，行嗎？”這是我有生以來最尷尬的一節(jié)課，我不知道自己是怎樣熬過來的。這積累與運用出錯的原因就是應為我對課本上的知識還沒有完全掌握，還得再繼續(xù)努力，加把勁兒。其中讓我印象最深的還是三年級教我們數(shù)學的吳老師。（4分）1．略2．?（老師的道德品格和學識）越抬頭看，越覺得高；越用力鉆研，越覺得深。因為即使幫我們買一點點小東西，她也能感覺到自己被我們需要著，而不是累贅。男女同學抗賽的形式回答，看哪組回答得又多又準確。二、走進新課 板書課題：①、讓學生深情地把課題讀好。初中階段學生有在生理上表現(xiàn)為好動、注意力易分散的特點，采用形象生動的視頻影音播放、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方法，才能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。謝瑞琴：《課標》在第三學段明確提出，閱讀敘事性文章，要了解故事梗概，能簡要概括文章內(nèi)容，敘述自己印象深刻的場景、細節(jié)。這充其量是老師的一技之長而已，那作者所謂的“恩”從何來呢？重新梳理了一下課文內(nèi)容，讓我真正明白了作者那份情意來自何處了，這份“恩”來自于教學設計的獨具匠心，來自于幾年如一日的諄諄教誨，來自于田老師對學生們認真、負責的工作態(tài)度，來自于田老師對學生的深深的愛。教學一開始，我緊扣《師恩難忘》課題，讓學生讀題思考，產(chǎn)生疑問。特別說明本課時的教學是在學生充分熟練自讀課文的基礎上進行的，要讓學生有整塊的讀書時間，真正走進文本，與文本自主對話?！薄稁煻麟y忘》中田老師在講古詩時，編出一段娓娓動聽的故事。通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。找出文章的中心句。3．作者說：“在每個人成長的道路上，都站著幾位高大的老師。剛走到院子里，母親果然像我一樣拉住父親，一邊親切地責罵，一邊幫父親扣好大衣的扣子。(意對即可)7．朋友：我是故意讓她去幫忙買煙的，是讓她覺得我們需要她，也是讓她好好地愛我們，從而讓她覺得自己是個幸福的人。”我們便大叫：“黃威。下次我將看著試卷上那鮮亮的大紅勾勾感到興奮、哈哈大笑。但唯有鮑老師給我的印象最深：他不僅教我知識，而且教我做人；不僅鼓勵我學習，而且督促我立志。有一次，吃完午飯，盧老師說：“我給你們拿點東西來。不一會她回來了，給我們帶來了一堆好吃的東西，有一罐“星球杯”，一些韓國產(chǎn)的糖果和海苔，令我們興奮不已。點評老師：陶流林第五篇：師恩難忘師