【正文】 厘米？（板書：1分米=10厘米）學(xué)生齊讀。同學(xué)們有的說數(shù)學(xué)書的厚度大約是1厘米，有的說1厘米不到，老師還想知道得更準(zhǔn)確，該怎么辦呢？今天我們就一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)比厘米還小的長(zhǎng)度單位——毫米（接著板書課題：和毫米）小組學(xué)習(xí)（1）師：在學(xué)習(xí)毫米時(shí)，老師想請(qǐng)小朋友們自己去發(fā)現(xiàn)關(guān)于毫米的知識(shí)。(2)在課本上給這些物體填上合適的單位。小朋友，你知道它的身高嗎？出示：哆啦A夢(mèng)的身高是1（）29（）。認(rèn)識(shí)1米＝10分米通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了1分米＝10厘米。（組織學(xué)生用筆尖指著直尺上的小格驗(yàn)證1厘米里是不是有10個(gè)1毫米。（1）說出數(shù)學(xué)書的厚度。總結(jié)：在生活中，這4個(gè)長(zhǎng)度單位各有各有各的作用。我沿著操場(chǎng)跑道跑了一圈，好累呀！原來一圈跑道長(zhǎng)300（）。世界上最薄的手機(jī)：厚度只有1毫米多，2毫米都不到。哆啦A夢(mèng)喜歡我們的數(shù)學(xué)書，它想知道數(shù)學(xué)書的厚度，你能幫它量一量嗎？（學(xué)生動(dòng)手量，發(fā)現(xiàn)問題：數(shù)學(xué)書厚度不到l厘米）看來，我們還需要學(xué)習(xí)一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位——毫米。1分米是幾厘米？板書：1分米=10厘米用手指夾住吸管的兩端，舉起來，現(xiàn)在，兩根手指之間的距離就是1分米。難點(diǎn)：毫米、分米概念的形成和在實(shí)際測(cè)量中的靈活應(yīng)用。（教師適當(dāng)解釋）三、鞏固練習(xí)“想想做做”第2題指名答，并說說自己是怎么看的。（插座邊長(zhǎng)、軟盤邊長(zhǎng)、粉筆長(zhǎng)……）數(shù)一數(shù)師：（示米尺）誰來數(shù)一數(shù)，1米有多少分米？你是怎樣數(shù)的？結(jié)果怎樣？（板書：1米=10分米）學(xué)生齊讀。我們感覺1米和1厘米的長(zhǎng)度相差太大了。學(xué)生在用手勢(shì)比畫時(shí)，還可以經(jīng)歷“比畫——在尺上驗(yàn)證——修正比畫——再驗(yàn)證……”的過程，使1分米和1毫米的概念逐漸做到盡可能地準(zhǔn)確。在看直尺上的1分米時(shí)，教材承接前面的“10厘米是1分米”，在直尺的上面用紅線括出10厘米長(zhǎng)的一段，并注上1分米，便于學(xué)生觀察。這樣，學(xué)生就認(rèn)識(shí)了常用的各個(gè)長(zhǎng)度單位。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：小朋友，還記得測(cè)量物體的長(zhǎng)度要用到哪些長(zhǎng)度單位呀？（米和厘米）師：對(duì)，我們已經(jīng)學(xué)過長(zhǎng)度單位米和厘米，你能用手比劃一下1米大約有多長(zhǎng)嗎？1厘米呢？我們還知道，米是用來測(cè)量比較長(zhǎng)的物體，而厘米是用來測(cè)量比較短的物體的。師：你知道哪些東西的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米做單位嗎？請(qǐng)你在身邊找一找，說一說。師：現(xiàn)在老師還想知道得更準(zhǔn)確，該怎么辦呢？（要學(xué)一個(gè)比厘米小的單位）好，接著我們就一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)比厘米還小的長(zhǎng)度單位——毫米（接著板書課題：和毫米）自主學(xué)習(xí)（1）師：毫米，老師想請(qǐng)小朋友自己學(xué)習(xí)P27頁例2到P28“想想做做”上面的一些內(nèi)容。（師隨即板書：1分米＝10厘米）（2）體驗(yàn)：師： 請(qǐng)你伸出大拇指和食指，在直尺上比劃出1分米，然后拿掉直尺，兩個(gè)手指保持不動(dòng)，看兩個(gè)手指間的距離，這兩指間的距離就是1分米。10個(gè)塑料盆，每個(gè)里面有：米尺、軟盤、小棒、長(zhǎng)方形紙片、橡皮、回形針、1分硬幣、大頭針、圖畫釘、線、電話卡或銀行卡、大米等物體。我們的課桌的高大約有7分米，那么和1米比怎么樣呢？（比1米短一些）這把尺是1米嗎？（對(duì)，這是我們以前就認(rèn)識(shí)的米尺）數(shù)一數(shù)1米里有幾個(gè)1分米？（學(xué)生數(shù)，交流）師實(shí)物投影再和學(xué)生數(shù)一遍。師：還有其他不同方法嗎？好，清楚要求了嗎？開始！2．學(xué)生活動(dòng)?，F(xiàn)在再來看數(shù)學(xué)書的厚度，你知道是多少了嗎？（課件呈現(xiàn)放大圖）追問：你怎么知道是6毫米的呢？學(xué)生資源：1格1格地?cái)?shù)(帶領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)一數(shù))； 5格加1格（找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)介紹5毫米線）；1厘米減4毫米。（課件在不同小格閃紅線）這是1毫米，這是1毫米嗎？這也是1毫米嗎？ 復(fù)述：每一小格的長(zhǎng)度都是1毫米（學(xué)生齊讀這句話）師：1厘米中間有幾小格呢？（課件演示）10小格就是10毫米，所以1厘米就等于10毫米。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、舉例等活動(dòng)，聯(lián)系實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“分米”和“毫米”，知道1分米和1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度，能表示出1分米和1毫米大約有多長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)分米、厘米和毫米間的進(jìn)率；學(xué)會(huì)以分米和毫米為單位測(cè)量物體或線段的長(zhǎng)度。）師：想一想，哪里可以找到1毫米？（生答：尺）師：是啊，尺子可是我們學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位的好工具。(比劃準(zhǔn)的表揚(yáng))4．小結(jié)：小朋友們真厲害！不僅知道1毫米有多長(zhǎng)，還把1毫米牢牢地記在了腦子里，那請(qǐng)小朋友們回憶一下，我們剛才是怎么學(xué)習(xí)1毫米的呢？（手指板書，回顧方法。我能在身邊找到1分米。有了這個(gè)身體的1分米，我們就能估出身邊很多物體的長(zhǎng)度。本節(jié)課圍繞測(cè)量現(xiàn)實(shí)生活中的物體，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生認(rèn)知沖突；接著通過探索，感知分米和毫米；最后綜合應(yīng)用，測(cè)量生活中的物體的長(zhǎng)度。1分米可以從哪里到哪里呢？（請(qǐng)學(xué)生上實(shí)物投影指出）這時(shí)，想上臺(tái)介紹的學(xué)生很多，他們一一上臺(tái)邊指尺上邊介紹：1分米從刻度0到刻度10；1分米從刻度3到刻度13；1分米從刻度10到刻度20；…… 師：通過剛才找1分米，你知道了什么？生1：只要在尺上找出10個(gè)大格，就是1分米。（二）認(rèn)識(shí)毫米師：接著我們?cè)賮碛懻摬皇钦迕椎?。?：短。使學(xué)生在實(shí)踐測(cè)量的過程中學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，了解長(zhǎng)度單位的進(jìn)率，提高學(xué)生的估測(cè)能力。鐵釘長(zhǎng)2（）床長(zhǎng)2（）大米寬2（）黃瓜長(zhǎng)2（）想想做做6 下面三條線段哪條最長(zhǎng)？線互相說一說，再量一量。（2）看直尺首次感知1個(gè)單位有多長(zhǎng)。顯然，后面的問題容易回答。1厘米有多長(zhǎng)？用手比劃一下1厘米有多長(zhǎng)。（4）請(qǐng)你幫同桌量一量，看看畫的線段是不是1分米。（教師演示）同桌互相比劃，用一分硬幣插進(jìn)去量一量對(duì)不對(duì)。2．使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，了解長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)估測(cè)，提高學(xué)生的估測(cè)能力。二、引導(dǎo)探索（一）認(rèn)識(shí)分米教學(xué)1分米=10厘米1分米是是幾厘米呢？（小朋友隨意說）到底是不是這樣呢？我們一起來驗(yàn)證。老師用米尺量一量課桌的長(zhǎng)邊。閉上眼睛想一想1毫米的長(zhǎng)度。所以，我們要從小事做起，認(rèn)認(rèn)真真地做好每一件小事。用毫米作單位可以量更小的物體長(zhǎng)度。今天我們認(rèn)識(shí)了什么？板書：認(rèn)識(shí)分米和毫米。（3）感知毫米：組織學(xué)生量一量磁卡、5角硬幣的厚度，發(fā)現(xiàn)它們的厚度大約都是1毫米。板書：1米=10分米找生活中的“1分米”剛才，我們認(rèn)識(shí)了分米。出示題：填入合適的長(zhǎng)度單位。(2)集體反饋,用手勢(shì)表示自己的判斷結(jié)果。③ 在我們周圍有哪些物體的長(zhǎng)度或厚度大約是1毫米，請(qǐng)你量一量。比劃給同桌看。通過實(shí)際測(cè)量，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，了解長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，并提高估測(cè)能力。二是借助學(xué)生身邊的、熟悉的、自己找到的物體幫助長(zhǎng)時(shí)記憶1分米是多長(zhǎng)，以后在回憶1分米有多長(zhǎng)或判斷其他物體的長(zhǎng)是不是大約1分米時(shí)，可以把熟悉的物體的長(zhǎng)作為參照。（1）在引出單位時(shí)產(chǎn)生鮮明的第一印象。分米就是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新的長(zhǎng)度單位（板書：認(rèn)識(shí)分米）（2）找1分米師：小朋友，也請(qǐng)你們?cè)谧约旱某呱险乙徽铱潭?和刻度10，從刻度0到刻度10是幾厘米？（10厘米）也就是1分米，那直尺上從刻度幾到刻度幾也是1分米呢？你是怎樣想的？（板書：1分米=10厘米）（如果有學(xué)生說得不對(duì)，可以及時(shí)地來數(shù)一數(shù)它找到的是幾厘米？不是10厘米就不是1分米）（3）畫1分米師：剛才我們小朋友觀察得非