【正文】 徒弟的我們會(huì)制定好計(jì)劃，明確發(fā)展方向，向著目標(biāo)一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)走下去。在各種活動(dòng)中，農(nóng)村教師與城區(qū)學(xué)校教師一起上課、聽課、評課，一起參與教學(xué)研究，一起探討教學(xué)疑難，其收到的效果是顯著的。在每個(gè)地方、每所學(xué)校，都舉辦了不同形式的交流會(huì)，在交流會(huì)上喻局長都會(huì)根據(jù)不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校的具體情況，認(rèn)真做一番指導(dǎo)性的報(bào)告，在這個(gè)報(bào)告中，主要說明三個(gè)方面的內(nèi)容。[page]這一路走來，既讓我們欣喜了許多，也有深思的一面，我們的教師是多么渴望有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，由于各方面的條件制約，我們的教師培訓(xùn)工作還不能滿足廣大教師的需求，今后我們要開展多層面、多渠道、多方位的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，讓我們東寶涌現(xiàn)出更多、更優(yōu)秀的教師，讓東寶教育永創(chuàng)輝煌，走向全國。我校語文組的市級骨干教師趙瑞老師的《蘇州園林》一課得到了聽課教師的一致好評，趙老師深厚的語文功底，靈活機(jī)智的課堂駕馭能力，對學(xué)生很強(qiáng)的親和力，給每位聽課老師都留下了深刻的印象，同時(shí)也引發(fā)了大家對語文教學(xué)的思考。五、收獲與反思此次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，從提高針對性、有效性角度出發(fā)，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師們最迫切需要解決的問題為主要內(nèi)容，以課堂教學(xué)為平臺，將先進(jìn)理念的教學(xué)實(shí)際與教師培訓(xùn)融為一體，采用專題講座、示范課、城鄉(xiāng)教師互動(dòng)研討、結(jié)對幫扶、城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)互動(dòng)交流等形式。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的收獲。作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師要從內(nèi)容上、從數(shù)的結(jié)構(gòu)上、從算法多樣化等多方面的去把握數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。（3）對培訓(xùn)的建議。通過本次培訓(xùn)，參與培訓(xùn)的老師在成長，我們團(tuán)隊(duì)也在成長?，F(xiàn)將兩天來的工作小結(jié)如下：開展工作內(nèi)容團(tuán)隊(duì)老師三節(jié)課：劉師的練習(xí)課五年級《平行四邊形的面積練習(xí)課》 劉老師的復(fù)習(xí)課一年級《整理與復(fù)習(xí)》 卞老師的講評課六年級《期中試卷》 三場課型講座交流：團(tuán)隊(duì)三位老師對自己的課型分別做講座交流。第二天，精彩的“周長的認(rèn)識”兩堂課。我感受到了不同風(fēng)格名師的風(fēng)采，他們深刻、睿智和幽默的語言不時(shí)讓我有豁然開朗的感悟。由于講座教師是我校的一線教師，作為市、區(qū)級教學(xué)骨干，他們不僅對新的教學(xué)理論思想有較全面、較深刻的理解，而且他們作為教學(xué)第一線的實(shí)踐者、改革者，有將理論轉(zhuǎn)換為實(shí)踐的經(jīng)歷，品嘗過在這種轉(zhuǎn)換過程中的甘苦，因而他們結(jié)合這幾節(jié)課在專題講座中講出來的東西具有地域性，針對性，更貼近鄉(xiāng)鎮(zhèn)中、小學(xué)教師的需要，而被他們理解和接受，更能進(jìn)一步幫助解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)中、小學(xué)教師的理論觀念問題。幾位老師又根據(jù)學(xué)校實(shí)際對授課內(nèi)容做了調(diào)整，努力使課堂收到最好成效。石橋驛教育干事楊昌國號召全鎮(zhèn)聽課的小學(xué)教師要學(xué)習(xí)名師的四種精神（認(rèn)真鉆研教材、精心組織教學(xué)的精神；不斷激發(fā)學(xué)生求知欲望的精神；密切聯(lián)系生活、社會(huì)進(jìn)行教學(xué)的精神；苦練教學(xué)基本功的精神，即一筆字、一口話、一臉情），在名師的引領(lǐng)下，努力做好自己的本職工作。我們組織的這次大規(guī)模的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)是按照荊東教師[XX]4號文件精神，實(shí)施的第三步計(jì)劃。訥河市教育局的房恒如副局長做了重要講話，講話切中要害，語重心長，既闡釋了本次活動(dòng)的意義，又談到了本次活動(dòng)的亮點(diǎn)，并對今后的教研工作、教學(xué)工作提出了要求，明確了訥河市教育今后的發(fā)展方向。石橋驛中心小學(xué)、仙居中心小學(xué)師徒拜結(jié)、合影留存。我感覺我比以前任何一次上課都更有熱情、更投入、更希望和他們交流。學(xué)校寬敞明亮，綠草如茵，秩序井然。這次活動(dòng)主題要求是上好兩課，結(jié)好對，即名師給學(xué)生上好教學(xué)課，給教師上好輔導(dǎo)課，拜師結(jié)對收徒弟。為石橋驛的教育增光添彩在最后一站的漳河中學(xué)，王理國校長在交流大會(huì)上說到：四位名師的教學(xué)讓我們見識了課堂教學(xué)藝術(shù)的魅力，讓我們領(lǐng)悟了全新教育理念的活力，讓我們懂得教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。我們作為促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展的組成部分，形成一種城鄉(xiāng)互動(dòng)共同提高的長效機(jī)制。馬河中學(xué)印制了“拜師貼”，讓師徒共同簽字，各履職責(zé)；漳河中學(xué)的徒弟向師傅遞聘書、送鮮花，表示他們拜師的誠意。在送教的形式及內(nèi)容確立的前提下，確立了此次參加“送教下鄉(xiāng)”教師的具體人選和要求，同時(shí)要求執(zhí)教老師要不辭辛苦，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，準(zhǔn)確把握學(xué)科特點(diǎn)，精心準(zhǔn)備教具、學(xué)具，重視技能技巧、思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。幾位訥河的老師們也談了自己的一些看法，由于農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施和實(shí)驗(yàn)器材比較缺乏，給實(shí)際教學(xué)帶來了很大困難，但同時(shí)也認(rèn)識到生源與硬件不是進(jìn)行課改的必要條件，在條件簡陋的情況下，只要在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，精心處理好教材，堅(jiān)持學(xué)生的主體思想，相信學(xué)生，同樣能獲得成功的滿足。回顧本次的“送教下鄉(xiāng)”工作，感受收獲的同時(shí)，我們也在積極的反思。教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，是學(xué)生走老師跟而不是老師帶著學(xué)生走的概念。第四天，又是奇妙的一天。反思：通過本次活動(dòng)我們老師對練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、講評課有一個(gè)新的認(rèn)識。是我在引導(dǎo)上有所欠缺，還是我們老師不夠自信。如何提高課堂教學(xué)的效率？這關(guān)鍵在于老師。劉老師那節(jié)課上學(xué)生上課前和上課后的變化驚人之大，剛剛上課的時(shí)候，學(xué)生們不敢說話，不敢與老師進(jìn)行互動(dòng)，極其的不自信。因此在下一階段的送教工作，我們將對以下幾個(gè)問題在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中去認(rèn)識和解決。老師們侃侃而談，從教材的解讀、教者的教學(xué)環(huán)節(jié)、自己的收獲和感悟、個(gè)人的思考等方面表達(dá)了自己的看法，研討氛圍濃厚，氣氛熱烈而融洽。由于物理有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，劉雄姿老師從實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備了十多套實(shí)驗(yàn)器材，每件實(shí)驗(yàn)器材都事先做了認(rèn)真的檢查，確保課堂達(dá)到最佳效果。師傅張欣、孔德文說：“我們通過這次送教