【正文】 體的生活情境，體會所學(xué)知識和生活的聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和價值】六、全總結(jié)師：上完這節(jié)你學(xué)到了什么新的知識？總結(jié)：估算對精算也有好處。⑴問：這樣要付多少錢呢？（指名回答）師：不進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)容易口算嗎？⑵交流口算方法問：以44+2為例，你是怎么口算的，有什么方法？引導(dǎo)學(xué)生討論交流，打開口算思路，說出三種口算方法：① 44＋20＝64 64＋＝69② 40＋2＝6 6＋4＝69③ 40＋20＝60 4＋＝9 60＋9＝69⑶比較滲透“轉(zhuǎn)化”師：我們想出了三種口算方法，這三種口算方法有什么共同的特點？（引導(dǎo)學(xué)生說出“都看成整十?dāng)?shù)來口算”，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。然后學(xué)生在嘗試探究過程中，進(jìn)行知識遷移，通過滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，理解和掌握兩位數(shù)的加法口算方法。集體訂正。集體反饋，比較每組題的異同點。教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法?！跋胂胱鲎觥钡?題。第二篇：《兩位數(shù)加兩位數(shù)口算》教學(xué)設(shè)計《兩位數(shù)加兩位數(shù)口算》教學(xué)設(shè)計【題】《兩位數(shù)加兩位數(shù)口算》蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊P3940【教材簡解】這部分主要教學(xué)內(nèi)容是和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體【教學(xué)過程】一、游戲激趣，喚醒舊知、口算搶答。適當(dāng)拓展，解決新問題師提出要求：根據(jù)圖中的條，你還能提出哪些問題？（引導(dǎo)列式口算）小結(jié)：口算的方法要選擇使計算更簡便的方法和適合自己的方法。如一人出4，另一人想，準(zhǔn)備10張牌，贏了就拿牌。交流：指名說說，并適當(dāng)加以點評。集體訂正。第四篇：《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo): 1．充分利用情境圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察及收集信息的能力。(4)觀察比較兩種方法的異同。板書設(shè)計兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算拆一個加數(shù)拆兩個加數(shù)湊整法第五篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：第39～40頁“兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算”。②先算40+38，再算78+4。（1）選出其中一組題先估算再口算，并請學(xué)生說說估算的理由，將估算結(jié)果和口算結(jié)果對照，看有無錯誤。（2）口算結(jié)束后交流算法。③先算44＋5，再算49＋20。展示圖片，任意選擇兩樣商品讓學(xué)生口算出一共需要多少元。二、探究體驗1．(1)出示例1(1)，引導(dǎo)學(xué)生分析題意。本節(jié)課的教學(xué)想通過對教材的充分利用和深入挖掘，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)探索性和開放性的情境，讓學(xué)生在體驗算法多樣化的基礎(chǔ)上體驗解決問題策略的多樣化，主要體現(xiàn)在以下兩方面1．注重已有經(jīng)驗，體驗“多樣化”提倡和鼓勵算法多樣化，是數(shù)學(xué)新課程倡導(dǎo)的主要理念之一，而解決問題策略的多樣化更是實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)個性化的重要途徑。讓學(xué)生體會進(jìn)位加與不進(jìn)位加在計算方法上的聯(lián)系與區(qū)別。1．自主學(xué)習(xí)，根據(jù)圖中提供的信息能正確提出并解決問題。（可以直接看出來；也可以用估算的方法估一估；還可以通過計算得出結(jié)果）【設(shè)計思路：培養(yǎng)學(xué)生解題的條理性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)逐步分析、分解復(fù)雜題型的能力，培養(yǎng)了直觀判斷能力和簡單推理能力。（生：汽車***火車****一共要付***元,教師板書算式）、教學(xué)44+2（不進(jìn)位的兩位數(shù)加法）（媒體：玩具汽車2元，火車44元）?！驹O(shè)計思路】在教學(xué)過程中，先通過游戲，喚醒學(xué)生學(xué)過的舊知識，并在生活情境中，了解估算和精算的意義和作用。讓學(xué)生根據(jù)情境圖，提出加法計算的問題，學(xué)生獨立列式計算。讓學(xué)生看清題意后把口算的結(jié)果直接寫在課本上。教學(xué)難點：正確地口算出進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的結(jié)果。選出其中一組題讓學(xué)生先估算再口算，并請學(xué)生說說估算的理由，將估算的結(jié)果和口算結(jié)果對照，看有無錯誤。同時，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中由需要進(jìn)位的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的口算類推出相應(yīng)的整百數(shù)加整百數(shù)的口算。6+2＋36+32＋40＋、20+30＋90、300＋900、43＋20交流：說說300＋900，（也要數(shù)位對齊）。【設(shè)計思路：通過比較不進(jìn)位加和進(jìn)位加，進(jìn)一步鞏固和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，讓學(xué)生找到適合自己的算法】四、鞏固練習(xí)、完成想想做做1（1）獨立完成在書本上，師巡視指導(dǎo)。附：【板書設(shè)計】（不進(jìn)位加法）（進(jìn)位加法）44+38=82（元）44+2=69（元）精算兩位數(shù)加兩位數(shù)口算估算六十幾八十幾第三篇：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(蘇教版)《