【正文】 之情。中公教育《我愛這土地》寫于抗日戰(zhàn)爭開始后的1938年，當(dāng)時日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。就象征著詩人在亂火中依然抒發(fā)著對祖國的熱愛。作業(yè)：熟讀成誦，讀出感情。五、教學(xué)反思第三篇：我愛這土地說課稿《我愛這土地》說課稿各位專家，評委老師，大家好！我說課的題目是《我愛這土地》。（二）知識鏈接作者：艾青（1910年3月27日—1996年5月5日），原名蔣海澄，曾用筆名莪(233。為什么/我的眼里/常含淚水？因為/我對這土地/愛得深沉??第二步：學(xué)生自由朗讀第三步；指名學(xué)生朗讀（學(xué)生評價—教師點評）第四步：全班同學(xué)集體朗讀 在反復(fù)朗讀中把握作者的情感思考：（1）本詩的感情基調(diào)是什么？（悲愴 沉郁）（2）你覺得詩歌所表達的是詩人對誰的什么情感？（對祖國的愛）（3）詩中是通過什么形象來表達出內(nèi)心情感的？(鳥)（4）揭示文本主題的詩句是什么？（為什么我的眼里常含淚水？ 因為我對這土地愛得深沉??）通過幾個問題的設(shè)計，既可以讓學(xué)生初步掌握課文，又可以讓教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)（四）合作探究，品讀鑒賞教師引導(dǎo)學(xué)生以“這份深沉的愛體現(xiàn)在哪些詩句上？”為線索來品讀詩句，逐詞、逐句品讀賞析詩歌，體味詩人的思想情感。通過討論理解本詩主要意象“土地、河流、風(fēng)、黎明”的象征意義，感受作者潛涌在詩歌文字之下的深沉情懷。艾青在大葉荷的家中被寄養(yǎng)了五年，塑造了他樸實、正直、善良的性格。抓住重點詞句深入挖掘。第二節(jié)一問一答，直抒胸臆，是本詩名句。二、結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，檢查預(yù)習(xí)走近作者艾青（1910～1996），原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩人。五、深化主題，拓展延伸祖國多災(zāi)多難的歷史我們應(yīng)該銘記，作為新時期的青年，請說一說，我們今天應(yīng)該怎樣愛國？戰(zhàn)爭年代我們一定會是灑血戰(zhàn)場的好男兒，那么和平年的我們應(yīng)該????試想，假如詩人還健在，面對繁榮昌盛的祖國，用《我愛這土地》抒情，他會怎樣寫？六、課堂小結(jié)我們生在和平年代，更應(yīng)該牢記歷史的恥辱，更應(yīng)該以為了戰(zhàn)爭獻出寶貴生命的愛國志士仁人為榜樣，在和平年代，不忘國恥，自強不息，在職業(yè)學(xué)習(xí)中刻苦勤奮，永爭優(yōu)秀，讓父母欣慰，讓學(xué)校驕傲，讓祖國為了我們這一代自食其力、永不服輸?shù)哪贻p人自豪！七、板書設(shè)計：鳥兒 生 滿腔悲憤死 愛的深沉意象遞進課堂反思：對于高一的學(xué)生而言，把握課文的大意并不會很難，《我愛這土地》詩也明白易懂。六、教學(xué)過程： 教學(xué)過程：一、導(dǎo)語沒有人不愛自己的母親，更沒有人不愛自己的祖國。一、教學(xué)理念在教學(xué)過程中，切實落實“課程標(biāo)準(zhǔn)”中“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向做出自己的評價”，“品位作品中富有表現(xiàn)力的語言”的要求，呼喚學(xué)生情感的自我體驗，喚起開放、自主、合作的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生善學(xué)、樂思，在學(xué)習(xí)中敢于聯(lián)想，敢于表達，敢于探索和實踐?！盁o止息地吹刮著的激怒的風(fēng)”：象征比喻革命斗爭聲勢浩大、從不間斷。艾青(1910——1996)，原名蔣海澄。一、教材分析《我愛這土地》是安排在職高語文下冊第十七課的，本詩寫于風(fēng)雨飄搖的1938年，這是一首在現(xiàn)代詩歌史上廣泛傳誦的抒情名篇，那時日寇的鐵蹄正肆虐著祖國，詩人面對山河破碎，無法抑制內(nèi)心的拳拳愛國之情，報國之心，于是拿起筆，毅然投身抗戰(zhàn)洪流，寫下這首詩,詩的第一節(jié)以一只鳥生死眷戀土地作比，形象抒發(fā)了深沉而真摯的愛國情感，詩中寫實和象征交織，描繪了土地、河流、風(fēng)、黎明，暴風(fēng)雨等一系列內(nèi)涵豐富，鮮明意象來表達歌唱的豐富內(nèi)涵，第二節(jié)一問一答，直抒胸臆，是本詩名句二、學(xué)情分析學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向他們教授新知識的時候，自然要考慮到我們的教學(xué)對象在學(xué)習(xí)本課知識時的原有基礎(chǔ)，現(xiàn)有困難及學(xué)生心理特征，我們所面對的是職中生，他們的基礎(chǔ)比較差，自覺性也差，學(xué)生認識問題比較膚淺，他們的思維能力和審美能力尚在培養(yǎng)形成之中，鑒于此種情況，教師要充分利用他們的興趣引導(dǎo)學(xué)生進入特定的審美意境，讓學(xué)生在精神上得到充實和滿足，從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的健康正確的審美觀。意象：所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象?！羟楦袘B(tài)度價值觀學(xué)習(xí)詩人在國土淪喪、民族存亡的關(guān)頭，為祖國獻身的思想和對祖國的無限摯愛之情；培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想。讓學(xué)生體會詩中表現(xiàn)的對歷經(jīng)磨難又充滿希望的祖國的摯愛之情。面對現(xiàn)在的祖國，大家又有什么想要表達的。點名同學(xué)回答：鳥、土地、河流、風(fēng)、黎明。今天讓我們走進詩人艾青的《我愛這土地》這首詩歌，一起去感受那眷戀的情節(jié)。第一篇：《我愛這土地》說課稿《我愛這土地》說課稿各位評委老師：大家好!我說課的題目是詩人艾青的《我愛這土地》，根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個方面加以說明?！辈⑶野鍟鴺?biāo)題：我愛這土地。這個環(huán)節(jié)的設(shè)置直指核心，將核心問題提出。將自己的想法說出來或者用自己的方式表達出來。同時借詩歌來濡染心靈，陶冶情操，培養(yǎng)純正的趣味，提高學(xué)生的文學(xué)綜合素養(yǎng)，初步學(xué)會欣賞詩歌。五、說教學(xué)重點難點誦讀詩歌，領(lǐng)會