【正文】 緋紅的黎明正在噴薄——祖國(guó)啊我是你十億分之一是你九百六十萬(wàn)平方的總和你以傷痕累累的乳房喂養(yǎng)了舒 婷 迷惘的我，深思的我，沸騰的我那就從我的血肉之軀上去取得你的富饒，你的榮光，你的自由——祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)探究建議了解其寫(xiě)作背景，以利于準(zhǔn)確把握詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。（要求：讀準(zhǔn)字音，初讀理解詩(shī)歌內(nèi)容）小聲跟讀課文錄音。六 作業(yè)：古往今來(lái)表達(dá)愛(ài)國(guó)之情的詩(shī)歌有很多，請(qǐng)同學(xué)們從七至九年級(jí)的古詩(shī)詞中找出表達(dá)愛(ài)國(guó)之情的詩(shī)句，標(biāo)出作者和出處，寫(xiě)在積累本上?？梢?jiàn)作者是一位執(zhí)著的有堅(jiān)定政治立場(chǎng)的憂國(guó)憂民的無(wú)產(chǎn)階級(jí)愛(ài)國(guó)者。然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面……到此刻，作者以有剛才的憤怒轉(zhuǎn)為了對(duì)勝利的期望及堅(jiān)定的信心，因此時(shí)速度應(yīng)慢，堅(jiān)定。四：延伸鞏固： 好不錯(cuò)。詩(shī)歌描寫(xiě)對(duì)象的象征意義。在中國(guó)新詩(shī)發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動(dòng)一代詩(shī)風(fēng)，并產(chǎn)生過(guò)重大影響的詩(shī)人，在世界上也享有聲譽(yù)，1985年，法國(guó)授予艾青文學(xué)藝術(shù)最高勛章?！氨槐╋L(fēng)雨所打擊的土地”、“悲憤的河流”、“激怒的風(fēng)”、“無(wú)比溫柔的黎明”是作者所歌唱的對(duì)象，詩(shī)人沒(méi)有沉溺于對(duì)“溫柔”恬靜的“黎明”的欣賞中，為了自己的愛(ài)永遠(yuǎn)留給土地，他作出了莊嚴(yán)鄭重的選擇。本詩(shī)的抒情色彩濃烈，詩(shī)人為何將自己虛擬成一只鳥(niǎo)來(lái)達(dá)到這種抒情效果？點(diǎn)撥：詩(shī)人以“假如我是一只鳥(niǎo)”虛擬，“歌唱”的是“鳥(niǎo)”同時(shí)也是“詩(shī)人”；“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥(niǎo)”，同時(shí)也是“詩(shī)人”為祖國(guó)獻(xiàn)身的愿望。六、作業(yè)布置：課后思考練習(xí)一、二、三七、課外延伸：假如你是一只鳥(niǎo)，聯(lián)系我們今天改革開(kāi)放的新時(shí)代，你會(huì)唱些什么呢？仿照例子試一試，相信你會(huì)比例子仿寫(xiě)得更好。自幼由一位貧苦農(nóng)婦養(yǎng)育到5歲回家。師：鳥(niǎo)的叫聲是優(yōu)美的、清脆的、悅耳的。師：這句話也道出了多少中國(guó)人的心聲，對(duì)光明的向往，對(duì)未來(lái)的憧憬，也是全中國(guó)人民的渴望?！?討論：今天世界的局勢(shì)也不穩(wěn)定，日本首相安倍不顧?quán)弴?guó)反對(duì)，連年參拜靖國(guó)神社，日本的教科書(shū)違背歷史，美化他們的惡劣行徑，現(xiàn)在又公然想侵占我國(guó)的釣魚(yú)島，同學(xué)們，面對(duì)祖國(guó)的利益受到損害，祖國(guó)的領(lǐng)土受到侵犯，你們?cè)撛趺醋瞿?？祖?guó)利益高于一切，神圣領(lǐng)土不可侵犯沒(méi)有國(guó)，哪有家？沒(méi)有家，哪有幸福？國(guó)家興亡，你我有責(zé)，捍衛(wèi)祖國(guó)領(lǐng)土，不容倭寇侵犯。原名蔣海澄，浙江金華人。中國(guó)人民奮起抵抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。這只鳥(niǎo)歌唱了些什么呢？詩(shī)人運(yùn)用了哪些意象？它們有什么象征意義呢？——首先明確一個(gè)概念。師：即使死去，也要魂歸這片熱土，鳥(niǎo)兒對(duì)土地的情感，也就是艾青對(duì)祖國(guó)的情感。這份愛(ài)帶給我們的是一份感動(dòng)，一種震撼。結(jié)構(gòu)：詩(shī)的第一節(jié)以一只鳥(niǎo)兒生死眷念土地作比，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)。問(wèn)：“黎明”象征什么？（光明）當(dāng)時(shí)的“光明”具體指什么？（美好未來(lái)）“黎明”常常代表著光明、希望，代表著美好的未來(lái)。詩(shī)人為什么沒(méi)有把自己比作翱翔天空的雄鷹或是馳騁疆場(chǎng)的戰(zhàn)馬，而是把自己假設(shè)成一只鳥(niǎo)呢？鳥(niǎo)具有怎樣的特點(diǎn)？——倦鳥(niǎo)歸巢、鳥(niǎo)向往自由、鳥(niǎo)力量弱?。?）詩(shī)人把自己幻化成一只弱小的鳥(niǎo)，它沒(méi)有多大的力量，但它具備歌唱的天賦，所以它把自己的歌聲奉獻(xiàn)給了它摯愛(ài)的土地。日本侵略者用中國(guó)人民的鮮血寫(xiě)下了人類(lèi)歷史上最黑暗的一頁(yè)。作者簡(jiǎn)介：艾青（19101996），原名蔣海澄，浙江金華人。（省略號(hào)的運(yùn)用再次表達(dá)了這份愛(ài)的凝重。正是由于眾多優(yōu)秀的中華兒女奮起反抗，才有了我們美好的今天。這首詩(shī)自然的可以分為幾部分？——兩部分，也就是兩節(jié)。慷慨激昂的言辭表達(dá)濃濃的愛(ài)國(guó)深情，自古以來(lái)，華夏兒女有誰(shuí)不愛(ài)自己的國(guó)家，有誰(shuí)不眷戀自己的土地，今天我們走進(jìn)詩(shī)人艾青，聆聽(tīng)他的心聲，感悟他對(duì)土地，對(duì)國(guó)家的摯愛(ài)深情。點(diǎn)撥：第一個(gè)省略號(hào)，表示列舉內(nèi)容的省略?！昂恿鳌?、“風(fēng)”象征中國(guó)人民不屈不撓的反抗精神。點(diǎn)出土地情結(jié)?？箲?zhàn)時(shí)期的詩(shī)作，格調(diào)昂揚(yáng)。教學(xué)重點(diǎn)關(guān)鍵詩(shī)句的理解。至此，作者用描繪的手法強(qiáng)化，層層調(diào)動(dòng)除了自己全部的愛(ài)國(guó)激情，同時(shí)也給自己設(shè)置了一個(gè)難題，因?yàn)樽顝?qiáng)硬的箭射遠(yuǎn)了力量也會(huì)變?nèi)?，古語(yǔ)也說(shuō)過(guò)：一鼓作氣，再而衰，三而竭。黎明帶給你什么感覺(jué)？（光明，希望。）為什么是鳥(niǎo)，而不是別的動(dòng)物？（鳥(niǎo)是自由的，不受約束的。不同點(diǎn)：《我愛(ài)這土地》主要是寫(xiě)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中國(guó)社會(huì)現(xiàn)狀；而《中國(guó)的土地》主要是寫(xiě)改革開(kāi)放以后的新時(shí)代中國(guó)欣欣向榮的景象。詩(shī)人在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨，寫(xiě)下了這首慷慨激昂的詩(shī)。] 答：詩(shī)中“土地”、“河流”、“風(fēng)”、“黎明”之前的定語(yǔ)去掉行嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。早期詩(shī)風(fēng)格渾厚質(zhì)樸，沉重憂郁。全詩(shī)感情波瀾起伏，詩(shī)意層層遞進(jìn)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：比喻、對(duì)比、象征、直抒胸臆六、作業(yè)布置：課后思考練習(xí)一、二、三七、課外延伸：假如你是一只鳥(niǎo)，聯(lián)系我們今天改革開(kāi)放的新時(shí)代，你會(huì)唱些什么呢？仿照例子試一試，相信你會(huì)比例子仿寫(xiě)得更好。本詩(shī)的抒情色彩濃烈，詩(shī)人為何將自己虛擬成一只鳥(niǎo)來(lái)達(dá)到這種抒情效果？回答：詩(shī)人以“假如我是一只鳥(niǎo)”虛擬，“歌唱”的是“鳥(niǎo)”同時(shí)也是“詩(shī)人”；“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥(niǎo)”，同時(shí)也是“詩(shī)人”為祖國(guó)獻(xiàn)身的愿望?！氨槐╋L(fēng)雨所打擊的土地”、“悲憤的河流”、“激怒的風(fēng)”、“無(wú)比溫柔的黎明”是作者所歌唱的對(duì)象，詩(shī)人沒(méi)有沉溺于對(duì)“溫柔”恬靜的“黎明”的欣賞中，為了自己的愛(ài)永遠(yuǎn)留給土地，他作出了莊嚴(yán)鄭重的選擇。詩(shī)人曾自稱(chēng)為“悲哀的詩(shī)人”。作者的思想感情。討論法。四、朗讀指導(dǎo)：自由體的新詩(shī)，不同于舊體詩(shī)，字?jǐn)?shù)、停頓、押韻沒(méi)有嚴(yán)格的限制。二、問(wèn)題探究：“假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”；“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”，你是怎樣理解這兩句詩(shī)的？回答：這兩句詩(shī)充分表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地的眷戀，為祖國(guó)獻(xiàn)身的愿望。這首詩(shī)在結(jié)構(gòu)上一、二節(jié)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？回答：這兩節(jié)詩(shī)都飽含著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀和無(wú)盡的熱愛(ài)之情。（2）詩(shī)中（）一詞 表達(dá)詩(shī)人對(duì)中國(guó)土地的贊美；（）一詞抒發(fā)詩(shī)人對(duì)中國(guó)土地的眷戀之情。質(zhì)疑：詩(shī)中“土地”、“河流”、“風(fēng)”和“黎明”各有什么象征意義？解惑：“土地”象征了繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國(guó)大地，“河流”、“風(fēng)”可以看作中國(guó)人民不屈不撓的反抗精神的象征，“黎明”是充滿希望的解放區(qū)的象征。他的詩(shī)作《向太陽(yáng)》《黎明的通知》等，都很有名。這首詩(shī)中有四個(gè)意象群，請(qǐng)你找一找。（要求：用沉郁悲壯的調(diào)子來(lái)讀，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。第二篇：我愛(ài)這土地教案《我愛(ài)這土地》教案教學(xué)目標(biāo)：1，理解詩(shī)中的意象。作為一個(gè)詩(shī)人，作者已寫(xiě)了多篇表達(dá)對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)的詩(shī)篇，如作者所說(shuō)，唱了很久，嗓子都唱啞了，此刻他仍要唱，唱什么？是什么情感在驅(qū)使作者不惜傷害自己身體去唱？被暴風(fēng)雨打擊者的，永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的，來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的：（如果少了這些詞句子就變成了單一的羅列事物，卻看不清事物的原貌。大家讀的很好。XX同學(xué)表現(xiàn)出了深沉的愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法。三、背景介紹：本詩(shī)寫(xiě)于抗戰(zhàn)初期的1938年，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志。升華土地情結(jié)。這種寓情于形象的描寫(xiě)，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強(qiáng)了詩(shī)歌的形象感，避免空吟無(wú)有依。例：假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用清脆的喉嚨歌唱：這高峽出平湖的山峽大壩，這可上九天攬?jiān)碌纳裰蒿w船??艾青在詩(shī)中，含著淚水說(shuō)：“我對(duì)這土地愛(ài)的深沉”，古往今來(lái)，在我們中華史冊(cè)上記下了多少愛(ài)國(guó)志士的類(lèi)似詩(shī)篇，猶如繁星高懸夜空。1928年入杭州國(guó)立西湖藝術(shù)學(xué)院繪畫(huà)系。而這鳥(niǎo)的聲音因何而嘶??？——飽受磨難，連續(xù)不斷，不畏艱險(xiǎn)地一直歌唱著，哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對(duì)困難幾多悲傷，也不會(huì)停息對(duì)大地的歌唱。光明已經(jīng)到來(lái)，勝利還會(huì)遠(yuǎn)嗎？師：勝利沒(méi)有完全到來(lái)，鳥(niǎo)的歌聲就不會(huì)停止？那么這只鳥(niǎo)的歌聲到什么時(shí)候才停止呢？——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。九：板書(shū)設(shè)計(jì)：暴風(fēng)雨 日軍侵略土地 祖國(guó)意象河流和風(fēng) →象征 民族反抗黎明 美好未來(lái)第五篇：我愛(ài)這土地教案一：導(dǎo)入（1）新聞中播出一幕。自幼由一位貧苦農(nóng)婦養(yǎng)育到5歲回家。詩(shī)人在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨，寫(xiě)下了這首慷慨激昂的詩(shī)。什么叫做意象？詩(shī)歌中，詩(shī)人的情感往往是朦朧的、含蓄的，不直接表達(dá)出來(lái)，而是借助于某種事物來(lái)表情達(dá)意，這種飽含詩(shī)人思想感情的具體形象在詩(shī)歌中叫做意象。問(wèn)：這兩句能表達(dá)詩(shī)人的什么情感？————是對(duì)土地的眷戀，為祖國(guó)獻(xiàn)身，對(duì)祖國(guó)至死不渝的愛(ài)。一種力量。）師：第一節(jié)詩(shī)與第二節(jié)詩(shī)的關(guān)系 ? 第一節(jié)：對(duì)“愛(ài)土地”、“愛(ài)祖國(guó)”主題的鋪陳描述 ? 第二節(jié)：對(duì)主題的概括。我們才最終迎來(lái)了黎明。賞析第一節(jié)詩(shī)：詩(shī)人首先借助什么具體事物塑造了“我”的形象？——“鳥(niǎo)”。日本侵略軍連續(xù)攻占了我華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，他們奉行著“燒光、殺光、搶光”的“三光政策”，大街小巷橫躺著數(shù)不完的尸首，日本強(qiáng)盜在中國(guó)犯下了滔天的罪行。二：作者介紹師：俗話說(shuō)“文如其人，言由心生”，為了幫助大家更好地把握這首詩(shī)歌的思想內(nèi)涵，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下詩(shī)人艾青?！俺！北砻鬟@種悲憤痛苦的情感一直縈繞于“我”的心中，而不是一時(shí)的沖動(dòng)。（幻燈片）——雖然他們的職業(yè)、身份、社會(huì)地位各不相同，但是他們身上所體現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)情感卻是一致的。五：詩(shī)歌賞析下面我們就來(lái)對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的探討。（2）這首歌反映的是什么時(shí)代的事？表達(dá)什么樣的情感？ 抗日 愛(ài)國(guó) 不管生在哪里，我是中國(guó)人；無(wú)論是在何處，誓做中國(guó)魂。結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)文中兩個(gè)省略號(hào)和破折號(hào)所起的作用。點(diǎn)撥：“土地”象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國(guó)大地。二、學(xué)生在熟悉詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，緊扣“土地”，師生討論分析全詩(shī)。早期詩(shī)風(fēng)格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子深沉憂郁。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想。時(shí)間在流逝，生死在輪換，可不變的是作者對(duì)土地祖國(guó)的愛(ài)。下一句：來(lái)自林間的溫柔的黎明。到底接下來(lái)作者要說(shuō)些什么呢？（要變成一只鳥(niǎo)。中國(guó)的土地劉湛秋你可知道這塊神奇的土地埋藏著黃金般的相思 一串串杜鵑花姹紫嫣紅 激流的三峽傳來(lái)神女的嘆息冬天從凍土層到綠色的椰子林薔薇色的海浪撫愛(ài)著沙粒你可知道這塊神奇的土地黃