【正文】 用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。、探索和建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)意義，使學(xué)生有機(jī)會(huì)討論交流他們彼此的想法，這不僅能夠滿足學(xué)生想成為探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者的強(qiáng)烈的心理需要，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，而且也提供了教師了解學(xué)生的充分機(jī)會(huì)，從而教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)也就更富有針對(duì)性和有效性。4= 625247。小結(jié)：我們可以把商乘以除數(shù)再加上余數(shù)，看得數(shù)是不是等于被除數(shù)來驗(yàn)算有余數(shù)的除法。：因?yàn)楸怀龜?shù)最高位上的2比除數(shù)8小，所以計(jì)算時(shí)把2個(gè)百看成20個(gè)十，與十位上的8合起來是28個(gè)十，除以8商是3個(gè)十，最后發(fā)現(xiàn)除不盡，有余數(shù)。教具學(xué)具：課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：先估一估商是幾位數(shù)，在計(jì)算。本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了適量探索性和開放性的數(shù)學(xué)問題，給學(xué)生提自主探索的機(jī)會(huì)和一個(gè)比較充分的思考空間。第五單元“面積”結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積單位的換算。因此，學(xué)生一有異常，我就會(huì)與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生重犯時(shí)就提醒他，家校共同幫助孩子進(jìn)步。（2）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究欲望。因此，學(xué)生一有異常，我就會(huì)與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生重犯時(shí)就提醒他，家校共同幫助孩子進(jìn)步。（2）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究欲望。關(guān)注有多少學(xué)生自覺選擇估算來解決問題。結(jié)合情境進(jìn)行估算，解釋估算的過程。學(xué)生自主選擇算法，＋。學(xué)生提問時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從新的角度提出新穎的數(shù)學(xué)問題。三、加強(qiáng)后進(jìn)生輔導(dǎo)，使他們?cè)谠谢A(chǔ)上有所進(jìn)步。我們教師更重要的考慮是應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何尋找水源, 解決用水問題。三、加強(qiáng)后進(jìn)生輔導(dǎo)，使他們?cè)谠谢A(chǔ)上有所進(jìn)步。我們教師更重要的考慮是應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何尋找水源, 解決用水問題。，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克、噸，了解1克、1千克、1噸的實(shí)際質(zhì)量，建立清晰的質(zhì)量單位的概念；掌握質(zhì)量單位克、千克、噸之間的相互關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算；了解質(zhì)量單位克、千克、噸的字母表示方法，了解用秤可以稱物體的輕重；能結(jié)合生活實(shí)際，在具體的情境中解決與克、千克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問題，進(jìn)一步感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系。6= 師：做完后和同 伴說一說你是怎么估算的？二、展示師：大家請(qǐng)看下面的情境圖。四、師生歸納總結(jié)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)了哪些內(nèi)容？ 板書設(shè)計(jì)： 集郵285247。學(xué)生展示？生1：題目告訴我們把285張郵票，每8張放一頁，可以放滿多少頁，還剩多少張？生2：要求可以放滿多少頁，還剩多少張，就是把285張郵票按8張一份分，列式為285247。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生估算的習(xí)慣。五、教學(xué)措施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?？臻g與圖形：第二單元“圖形的運(yùn)動(dòng)”結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱現(xiàn)象；能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平、豎直方向平移后的圖形。蘇霍姆林斯基說過：兒童只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧全面發(fā)展：兩個(gè)教育者學(xué)校和家庭一致行動(dòng)，向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終以同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上，過程上，都不要分歧，只有“家”“?！睌y手，加強(qiáng)溝通與協(xié)調(diào)，才會(huì)形成教育合力，共促孩子的發(fā)展。（1）在平時(shí)的教學(xué)過程中，堅(jiān)持“自主、合作、探究”的教學(xué)思想，采用多媒體教學(xué)手段，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和孩子的年齡特點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探究、合作交流數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法，注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。蘇霍姆林斯基說過：兒童只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧全面發(fā)展：兩個(gè)教育者學(xué)校和家庭一致行動(dòng)，向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終以同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上，過程上，都不要分歧，只有“家”“?！睌y手，加強(qiáng)