【正文】 有關(guān)知識(shí)。這是意境創(chuàng)造的結(jié)構(gòu)特征。師：曹操（－），字孟德，小名阿瞞，沛國(guó)譙縣（今安徽亳州）人?！八五ｅ?，山島竦峙。然后請(qǐng)描繪一下你腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面。我們學(xué)習(xí)了《觀滄海》，初步了解了欣賞古典詩(shī)歌的方法：把握詩(shī)歌的意境。學(xué)生配樂(lè)朗讀。時(shí)序匆匆不可待，怎不叫在客路的詩(shī)人頓生思鄉(xiāng)之情呢？“日”“春”作為美好事物的象征，并切用“生”“入”使之?dāng)M人化，賦予它以人的意志和情緒。設(shè)置小組學(xué)習(xí)活動(dòng)：五首詩(shī)分別表現(xiàn)了作者怎樣的情感？從哪些詩(shī)句中看出？劃出關(guān)鍵句。其中的日月之行四句，構(gòu)思獨(dú)具匠心，把大海塑造成能包容宇宙的博大宏偉的藝術(shù)形象。（頸聯(lián)和尾聯(lián)的翻譯指導(dǎo)：紅日從東海誕生了，沖破殘夜，驅(qū)盡大地的黑暗。啟發(fā)學(xué)生回憶背誦，比較兩種表現(xiàn)方式的異同，解讀、理解律詩(shī)的特點(diǎn)，欣賞律詩(shī)的聲律和聲韻之美，積累詩(shī)句。探究想像：作者一字一景，惜墨如金，曲中出現(xiàn)的景有哪些？給讀者的感覺(jué)是怎樣的？為什么？討論明確：小令的前三句，18個(gè)字，共寫(xiě)了藤、樹(shù)、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬九種事物，九種事物名稱(chēng)之前分別冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表現(xiàn)各自特征的修飾語(yǔ)，使各個(gè)事物頓生色彩，都帶上鮮明的個(gè)性，又使本來(lái)不相干的事物，在蒼涼的深秋暮色籠罩下，構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一體。3．有感情地反復(fù)朗讀并熟練背誦。二．感知內(nèi)容 學(xué)生自由朗讀，思考：1．詩(shī)的四聯(lián)各寫(xiě)了什么內(nèi)容？從哪些詞語(yǔ)可以看出是初春的景色？ 2． 哪句詩(shī)說(shuō)明詩(shī)人已陶醉在美好的湖光山色中了？學(xué)生自己合作探究明確。③有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦。②全詩(shī)寫(xiě)了三層意思。頸聯(lián)：既寫(xiě)景又點(diǎn)明了時(shí)令。四、作業(yè)背誦這兩首詩(shī)。尾聯(lián)：直抒胸臆，表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情。學(xué)生交流自己想象的畫(huà)面，及作者所表達(dá)的濃重的思鄉(xiāng)情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境，運(yùn)用再造想像感悟詩(shī)歌內(nèi)容。漢獻(xiàn)帝建安十二年（207）曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨竭后山。幸甚至哉：幸，慶幸。這四句是全詩(shī)的高潮，創(chuàng)造了一個(gè)極其開(kāi)闊的意境：運(yùn)行不息的太陽(yáng)月亮，星光燦爛的銀河，竟都包蘊(yùn)在這滄海之中，何等氣魄。唐代是我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的全盛期。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：《次北固山下》、《天凈沙秋思》一、《次北固山下》 ；簡(jiǎn)介作家作品古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。提示：枯藤/老樹(shù)/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。他走過(guò)纏滿(mǎn)枯藤的老樹(shù)，看到將要?dú)w巢的烏鴉在樹(shù)梢上盤(pán)旋；他走過(guò)橫架在溪流之上的小橋，看到溪水流經(jīng)的幾戶(hù)人家，炊煙裊裊，充滿(mǎn)幸福溫馨，而他此刻卻有家難歸，眼看太陽(yáng)就要落山了，自己今夜又要投宿在何處？獨(dú)自承受長(zhǎng)夜漫漫，怎么能不悲從中來(lái)，肝腸寸斷。秋思》最為有名，被譽(yù)之為“秋思之祖”。如客路/青山/外，行舟/綠水/前。第二句是敘事。全詩(shī)意境開(kāi)闊，氣勢(shì)雄渾，字里行間洋溢著飽滿(mǎn)的激情。這一層全是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)中的實(shí)景。山島竦峙：竦，高。【教學(xué)過(guò)程】：第一課時(shí)［教學(xué)要點(diǎn)］《觀滄?！贰秵?wèn)王昌齡左遷龍標(biāo)言有此寄》一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)同學(xué)們，誰(shuí)知道在我國(guó)的唐代、宋代、元代分別有哪種文學(xué)體裁發(fā)展得最有成就？（學(xué)生回答，教師明確：唐詩(shī)、宋詞、元曲）的確，中國(guó)自古就是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，以古老的《詩(shī)經(jīng)》發(fā)端，優(yōu)秀的詩(shī)歌作品浩如煙海，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)四首膾炙人口的詩(shī)篇。4．品味語(yǔ)言，體味詩(shī)詞意境。他走過(guò)纏滿(mǎn)枯藤的老樹(shù)，看到暮鴉在樹(shù)梢上盤(pán)旋，昏鴉要?dú)w巢了；他走過(guò)橫架在溪流上的小橋，看到“小橋流水人家”，炊煙縷縷，是一派清雅、安適的景象。頷聯(lián)：寫(xiě)鶯燕，是詩(shī)人所見(jiàn)。詩(shī)人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”，是因?yàn)楣狻帮L(fēng)順”還不足以保證“一帆懸”，風(fēng)雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。二、感知內(nèi)容學(xué)生自由朗讀，思考下列問(wèn)題：①詩(shī)的四聯(lián)各寫(xiě)了什么內(nèi)容?四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系? ②哪些詩(shī)句直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情?學(xué)生自主合作探究明確：①首聯(lián)：詩(shī)人在船上，想像船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車(chē)到別處，暗含旅途奔波之勞。他將自己宏偉的抱負(fù)、闊大的胸襟融會(huì)到詩(shī)歌里，借著大海的形象表現(xiàn)出來(lái)，使這首詩(shī)具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格，成為一篇流傳至今的優(yōu)秀作品。五、拓展延伸1． 將收集的詩(shī)歌抄寫(xiě)下來(lái)，增加積累。如 果你身臨其境，將會(huì)有怎樣的感受？討論明確。六、讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。只因是初春，故不是處處，不是家家。秋思》三、體會(huì)詩(shī)意美――聯(lián)讀比較賞析《錢(qián)塘湖春行》的詩(shī)歌內(nèi)容。師譯：客居他鄉(xiāng)的游子要行的路正從青青北固山向遠(yuǎn)方伸展。分兩步：（1）合作探究：題目為觀滄海，全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，作者觀到的景象有哪些？滄海－水－山島－樹(shù)木－百草－秋風(fēng)－洪波－日月－星漢（2）抓住關(guān)鍵詞，突出重音，進(jìn)行快速背誦。品味課文精彩生動(dòng)的優(yōu)美語(yǔ)言，吟誦涵泳，熏陶感染，積累詩(shī)文語(yǔ)句、積存必要的古代文化常識(shí)，積貯豐富的閱讀體驗(yàn)，積蓄高尚的道德情感，積聚優(yōu)雅的審美情趣。船帆高高的懸掛著，小船順風(fēng)而下。詩(shī)十首（見(jiàn)全唐詩(shī)上卷第一百一十五）。再聽(tīng)詩(shī)朗誦。下面就讓我們尋找這些意象：（微波蕩漾，波瀾壯闊的大海；高高聳立，屹立不動(dòng)的山島；欣欣向榮，生機(jī)勃勃的草木；秋風(fēng)拂來(lái)，掀起的驚濤駭浪。他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對(duì)洪波涌起的大海，大戰(zhàn)將即，身為主帥的曹操觸景生情，寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。二、《觀滄海》賞析：朗讀：（1）先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)配樂(lè)朗讀《觀滄?！罚?）同學(xué)們聽(tīng)音樂(lè)朗讀。何謂意境？ 意境是文學(xué)藝術(shù)作品通過(guò)形象描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的境界和情調(diào)，是抒情作品中呈現(xiàn)的情景交融、虛實(shí)相生的形象及其誘發(fā)和開(kāi)拓的審美想象空間。啟發(fā)式教學(xué)。更能讓人回味，引發(fā)人的無(wú)限審美想象空間。建安十二年（公元207年）東征烏桓，徹底消滅了殘存北方的袁紹殘軍，統(tǒng)一了北方。）? 師：有一句熟語(yǔ)，叫“宰相肚里能撐船”。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。首聯(lián)（一二句）、頷聯(lián)（三四句）、頸聯(lián)（五六句）、尾聯(lián)（七八句）。我們先看一下首聯(lián)，找出詩(shī)歌中的意象：（客路、青山、綠水、行舟）師：大家展開(kāi)聯(lián)想想象“客路青山外，行舟綠水前”，請(qǐng)把你腦海中的畫(huà)面描述出來(lái)：（青山，指北固山，在鎮(zhèn)江之北，面臨長(zhǎng)江，三面環(huán)水。全篇籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)愁。秋思》――“斷腸人在天涯”，枯、老、昏等修飾詞，表現(xiàn)了蕭條寂寞悲涼的情緒。說(shuō)讀――拓展詩(shī)意，讀出畫(huà)面小組合作理解詩(shī)意，可以提出不懂的問(wèn)題，討論解析。）品評(píng)佳句：“海日生殘夜，江春入舊年”，品味“生”和 “入”字的煉字藝術(shù)，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)該句表現(xiàn)的哲理?！保辖嫉摹洞河旰蟆罚?；“百草競(jìng)春華，麗春應(yīng)最勝。秋》）“春山暖日和風(fēng)，闌干樓閣簾櫳，楊柳秋千院中。二．朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。天凈沙 秋思馬致遠(yuǎn)一、導(dǎo)入新課七百多年來(lái)，人們說(shuō)起“鄉(xiāng)愁”，就會(huì)想到這篇作品。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)《觀滄?！贰ⅰ洞伪惫躺较隆?。這一層全是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)中的實(shí)景。全詩(shī)籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。讀了白居易的這首詩(shī)，仿佛真的看到了那回眸一笑的西施背影。只因是初春，故不是處處，不是家家。四、拓展延伸學(xué)生交流自己搜集的詩(shī)歌，可展開(kāi)朗誦比賽，以提高朗讀水平。3．討論、點(diǎn)撥法。四言詩(shī)每句一般讀成“二②難點(diǎn)點(diǎn)撥：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”是古詩(shī)文中“互文見(jiàn)義”。難點(diǎn)點(diǎn)撥：說(shuō)說(shuō)作者想要表達(dá)的思想感情。我們現(xiàn)代人不過(guò)是沿用了唐朝人的說(shuō)法，實(shí)際上“近體詩(shī)”離我們不但不近，反而已相當(dāng)久遠(yuǎn)了。：律詩(shī)共八句。a、在描寫(xiě)景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種時(shí)序交替的自然理趣。（2）哪句可以作為點(diǎn)睛之筆，道出了游子的情懷？ 斷腸人在天涯。（3）這首詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？歸納主題。、《天凈沙 秋思》 ；簡(jiǎn)介作家作品馬致遠(yuǎn)：元代著名戲曲作家。押韻，每聯(lián)的尾字押韻。古體詩(shī)近體詩(shī)形成年代 唐代之前 唐代 格律要求 較少限制 限制嚴(yán)格 形式分類(lèi) 古詩(shī)，古風(fēng) 律詩(shī)，絕句