【正文】 深秋，夕陽(yáng)西下。（2）教師范讀，學(xué)生齊讀，整體感知 （1）《天凈沙 秋思》描繪了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬?！疤靸羯场笔乔泼?，相當(dāng)于可以填詞歌唱的樂(lè)譜；“秋思”是題目，意思是秋天的思念?！皯摇笔嵌酥备邟斓臉幼?，風(fēng)“正”表明順風(fēng)，同時(shí)又是和風(fēng)，因此帆便端直高掛了。（1）把握五言詩(shī)的誦讀節(jié)奏。作者王灣，生卒年不詳，只知道他是洛陽(yáng)人，先天元年（712）中了進(jìn)士，以后曾往來(lái)于吳、楚間，不得歸家，故有此作。？（1）點(diǎn)明時(shí)令：暮春時(shí)節(jié)（2）渲染氣氛：黯淡、凄楚的氣氛 楊花：漂泊不定，如友人的身世；子規(guī)啼鳴：離愁別恨，與友人分離的痛苦（3）烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛？——對(duì)友人遭遇的同情，對(duì)友人離別的痛苦——景中含情，融情入景：一般詩(shī)文，寫景的目的，基本上都是為了抒情，絕大多數(shù)景物描寫本身，就蘊(yùn)含了作者的情感。唐詩(shī)的題材非常廣泛：訴說(shuō)悲歡離合，歌唱遠(yuǎn)大理想，揭露社會(huì)黑暗，贊美大好河山，總之，唐詩(shī)反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的方方面面。：“詩(shī)言志”詩(shī)人寫滄海，抒發(fā)統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)?！叭赵轮小彼木鋵懘蠛?，全用虛寫，卻表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概，更顯示了詩(shī)人的博大胸懷。第一層(開(kāi)頭兩句)：交代觀海的地點(diǎn)，“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇 第二層(“水何澹?！敝痢昂椴ㄓ科稹?：描寫海水和山島。慶幸得很，好極了。澹澹，水波蕩漾的樣子。從詩(shī)的體裁看，它是一首樂(lè)府四言詩(shī)，從表達(dá)方式看，它是一首抒情詩(shī)。4．了解作者和作品，包括：（1）解釋題目的含義。指導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏和韻律反復(fù)朗讀，帶感情地朗讀，在朗讀中體會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵，品出詩(shī)的情味。2．培養(yǎng)學(xué)生朗讀古代詩(shī)歌的節(jié)奏感。三、研讀與賞析學(xué)生自主合作探究，明確：作品中前三行全寫景，人物未出場(chǎng)，但每一個(gè)景物細(xì)節(jié)都意味著他的存在——枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家，是主人公眼中的景物，景物緊緊扣著“情”；古道，是他的行經(jīng)路；瘦馬，是他所騎；而西風(fēng)，也正吹在他身上，透著一種悲涼。二、感知內(nèi)容教師范讀，學(xué)生仿讀。②“最愛(ài)湖東行不足”一句說(shuō)明詩(shī)人流連忘返，已完全陶醉在這美好的湖光山色中了?！俺跗健?，寫春水初生，略與堤平。秋思》、《錢塘湖春行》。此句寫得恢弘闊大；“風(fēng)正一帆懸”愈見(jiàn)精彩。尾聯(lián)：詩(shī)人離家已久，尚不能歸，見(jiàn)到此景，自然想到要借雁來(lái)傳遞家書了?；{(diào)蒼涼慷慨，歷來(lái)被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。第二層(“水何澹?！敝痢昂椴ㄓ科稹?：描寫海水和山島?！队^滄海》正是北征烏桓歸途中經(jīng)過(guò)碣石山時(shí)寫的。教學(xué)重點(diǎn) 品味語(yǔ)言，體會(huì)意境，誦讀并背誦。四．研讀與賞析學(xué)生自主合作探究，明確：作品中前三行全寫景，人物未出場(chǎng)，但每一個(gè)景物細(xì)節(jié)都意味著他的存在。鶯是歌手，燕是春的信 使。二．感知內(nèi)容學(xué)生自由朗讀，思考下列問(wèn)題：1．詩(shī)的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容？四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系？ 2． 哪些詩(shī)句直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情？ 學(xué)生自主合作探究明確。教學(xué)重點(diǎn)品味語(yǔ)言，體會(huì)意境，誦讀并背誦。請(qǐng)學(xué)生想像語(yǔ)詞之間的關(guān)系，為這首小令補(bǔ)白，運(yùn)用自己喜歡的方式將小令體現(xiàn)的意境表達(dá)出來(lái)。閱讀比較：元代詞曲作家白樸的兩首《天凈沙》小令：孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。春》）以上幾首詩(shī)中，哪些地方與《錢塘湖春行》有相似意境，進(jìn)行比較閱讀？研讀與賞析：“幾處”為什么不是“處處”，“誰(shuí)家”為什么不是“家家”? 討論明確：詩(shī)人對(duì)周圍事物的選擇是典型的。插頁(yè)補(bǔ)充：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。海日生于殘夜，將驅(qū)走黑暗，江春入了舊年將趕走嚴(yán)冬，給人以樂(lè)觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量，此句被稱為千古名句。我多么思念親愛(ài)的故鄉(xiāng)呀，書信早已寫好，如何寄回家園。譯讀――想像意境，譯出韻味方法引導(dǎo)，鋪設(shè)臺(tái)階，學(xué)生讀詩(shī)，老師翻譯首聯(lián)和頷聯(lián)，提醒注意押“an”韻，學(xué)生試著翻譯。學(xué)生體會(huì)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，狀物是為了言志。問(wèn)題切入：全篇以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)，說(shuō)一說(shuō)作者觀到的海是怎樣的？滄海的寓意是什么？表現(xiàn)了作者什么感情？－－引導(dǎo)仔細(xì)觀察、閱讀文本，自主學(xué)習(xí)?！洞伪惫躺较隆法D―“歸雁洛陽(yáng)邊”，思鄉(xiāng)。上網(wǎng)或查書檢索五首詩(shī)歌的含義，了解作者的身世、詩(shī)歌創(chuàng)作的背景，查字典解決不認(rèn)識(shí)的字詞。尾聯(lián)：“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。已經(jīng)暗含了旅途奔波之意）?！蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。開(kāi)元初，為滎陽(yáng)主簿，終洛陽(yáng)尉。我們首先來(lái)了解一下律詩(shī)的有關(guān)知識(shí)。詩(shī)人著力渲染大海那種蒼茫渾然的氣勢(shì)，給人以堅(jiān)定倔強(qiáng)的感覺(jué)；大海那種波瀾壯闊，包容萬(wàn)物的胸襟，又何嘗不是詩(shī)人博大胸懷的自我寫照？）（10）情景交融，虛實(shí)相生：展現(xiàn)出曹操心系天下，渴望統(tǒng)一，一統(tǒng)天下的豪情壯志。這是一幅多么壯觀，多么美好的畫面啊。）（5）詩(shī)人所見(jiàn)的實(shí)景？（水何澹?！椴ㄓ科?。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起……”（4）“日月之行，若出其中。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，北征烏桓。在鎮(zhèn)壓黃巾起義的過(guò)程中，逐漸壯大軍事力量。可以說(shuō)就是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合，也就是融入詩(shī)人思想感情的“物象”，是賦有某種特殊含義和文學(xué)意味的具體形象。這與中國(guó)繪畫中的渲染烘托有異曲同工之妙。如何鑒賞這璀璨的明珠，是傳承這一文化的關(guān)鍵。品味詩(shī)詞的意境。有感情的朗誦。(二)虛實(shí)相生。詩(shī)人意中之象，是詩(shī)人的獨(dú)特理解和特定感情的事物和景物，是詩(shī)人表達(dá)思想、抒發(fā)感情的載體。”“殺死華佗”“煮酒論英雄”“亂世之梟雄”。政治方面，曹操統(tǒng)一了北方，實(shí)行一系列政策恢復(fù)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)和社會(huì)秩序；文化方面，在曹操父子的推動(dòng)下形成了以曹氏父子（曹操、曹丕、曹植）為代表的建安文學(xué)，史稱建安風(fēng)骨，在文學(xué)史上留下了光輝的一筆。（3）曹操都看到了那些景觀？（請(qǐng)用原句回答）。? 師：這句熟語(yǔ)中，把宰相肚比作什么？（江河湖海）? 師：由此看來(lái)《觀滄?！分杏檬裁磥?lái)比喻詩(shī)人的博大胸襟的？（滄海）所以說(shuō)“日月之行，若出其中。其它的同學(xué)閉上眼睛，調(diào)動(dòng)各種感官，如同身臨其境去感受、傾聽(tīng)、想象。（詩(shī)人描寫海水和山島。四、賞析《次北固山下》師：過(guò)渡語(yǔ)。頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對(duì)仗。聽(tīng)配樂(lè)朗讀?！按巍保ｑv，表明北固山只不過(guò)是詩(shī)人長(zhǎng)途旅行路過(guò)的地方。頸聯(lián)“海日生殘夜，江春入舊年”“形容景物，絕妙千古”為什么？（當(dāng)殘夜還未消盡，一輪紅日已從江上升起；當(dāng)舊年尚未逝去，江上已呈現(xiàn)春意?！庇腥绨俅ū枷驏|海，有如千峰朝向泰山，詩(shī)人個(gè)人的悲歡與巨大的祖國(guó)之愛(ài)、民族之戀交融在一起，而詩(shī)人個(gè)人經(jīng)歷的傾訴，也因?yàn)榻Y(jié)尾的感情的燃燒而更為撩人愁思了，正如詩(shī)人自己所說(shuō)：“縱的歷史感，橫的地域感?！币虼艘蝗胝n即緊緊抓住作者情感的抒發(fā)點(diǎn)上去感悟、把握每首詩(shī)歌的基調(diào)，為深入理解詩(shī)歌內(nèi)容作好鋪墊?！队^滄海》是曹操的名篇，也是我國(guó)第一首完整的寫景詩(shī)篇，是作者于建安12年北征烏桓，凱旋歸來(lái)時(shí)所作。這首詩(shī)看似寫景，實(shí)則述志。船上的人視野也因之開(kāi)闊。和風(fēng)吹拂，一葉白帆好像懸掛在高遠(yuǎn)江天。這一句已表示時(shí)序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在“客路”的詩(shī)人頓生思鄉(xiāng)情呢？?jī)删錈捵忠矘O見(jiàn)功夫?！庇挟惽ぶ??！保ǘ鸥Α尔惔骸罚弧按荷脚蘸惋L(fēng)，闌干樓閣簾櫳，楊柳秋千院中。秋思》中煉字美?！保ā短靸羯?．品味語(yǔ)言，體味詩(shī)詞意境。三． 研讀賞析“日月之行”至“若出其里”詩(shī)句，詩(shī)人將自己這種昂揚(yáng)奮發(fā)的精神融 會(huì)到詩(shī)里，表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸懷。蘇東坡有詩(shī)：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相 宜”白居易的這首詩(shī)描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的感情。二、感知內(nèi)容 教師范讀，學(xué)生仿讀。②品味語(yǔ)言，體味詩(shī)詞意境。詩(shī)人當(dāng)時(shí)正處在自己事業(yè)的最高峰。①全詩(shī)是以哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫的? ②這首詩(shī)寫了幾層意思?哪些詩(shī)句是寫現(xiàn)實(shí)的?哪些詩(shī)句是想像的? ③詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?學(xué)生四人小組交流學(xué)習(xí)，全班討論明確：①全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開(kāi)，寫登山所見(jiàn)。是虛景，從兩個(gè)“若”字可以看出?！俺逼健庇譃?