【正文】 習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)中計數(shù)單位“十”的強(qiáng)化。課件出示小棒圖，附一圖三式。，進(jìn)一點(diǎn)體會減法的意義，感受減法計算與生活的聯(lián)系。方法二，先算654=61，再算6150=11。(3)學(xué)生匯報方法的同時，教師選擇先減整十?dāng)?shù)，再減一位數(shù)的方法板書，并畫出計算過程的思路圖。讓學(xué)生快速說出兩個數(shù)的和與差。利用圖示來激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時復(fù)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的算法。第五篇：100以內(nèi)的加法和減法一教學(xué)設(shè)計第4課時《100以內(nèi)的加法和減法（一）》教學(xué)設(shè)計（第4課時）安徽省黃山市屯溪現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)學(xué)校 熊 瑋（初稿）安徽省黃山市屯溪現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)學(xué)校 唐浩瑛（修改）安徽省黃山市黃山區(qū)教研室 齊勝利（統(tǒng)稿）教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級下冊第69頁例1及相關(guān)練習(xí)題?！慷?、情境引入，初步體會算法（一）結(jié)合情境圖，了解信息 提出問題1．小小圖書館（課件出示主題圖）教師：一（1）圖書館開館了，小小圖書管理員正忙著呢，我們一起去看看吧。【設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，教師不要束縛學(xué)生計算方法，可以讓學(xué)生借助學(xué)具，選擇性進(jìn)行操作，自主探索性學(xué)習(xí)，通過學(xué)生匯報不同方法，進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，交流，相互補(bǔ)充，既尊重學(xué)生個性的展示，有體現(xiàn)算法多樣化。師生小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。并把學(xué)生自評和互評融入其中，培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。匯報結(jié)果，比較兩組分別是在什么數(shù)位上撥去珠子，再次明確算法。2．小棒操作，直觀呈現(xiàn)過程。（在計數(shù)器上撥數(shù)，比較每組數(shù)表示的意義。讓學(xué)生通過解決問題來使自己的能力得到升華，真正做到對本節(jié)課知識活學(xué)活用。：當(dāng)然，除了這兩種方法之外，我們還有一些別的方法，但不論我們用什么方法，我們在解決實(shí)際問題時，還要注意根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇方法，不能生搬硬套?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生在再度探究中，通過自主選擇口算方法，比較方法、反思小結(jié)以及反饋鞏固等各個環(huán)節(jié)，逐步形成自己的口算方法，從而完善對兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法的建構(gòu)。(3)誰來說一說：為什么要把減數(shù)54分成50和4兩個數(shù)來分別減呢?因?yàn)檫@也是降低口算難度，同時利用轉(zhuǎn)化和遷移的數(shù)學(xué)思想，把復(fù)雜問題簡單化了。，提出一個用減法計算的數(shù)學(xué)問題嗎?(1)學(xué)生提出問題，教師加以引導(dǎo)，提醒學(xué)生注意敘述的完整性?！驹O(shè)計意圖：采用形式多樣的練習(xí)類型，從具象直觀操作到數(shù)字表象感悟再上升到語言表征，讓學(xué)生既有學(xué)習(xí)興趣的同時，也體會數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。左邊2捆小棒，右邊1捆，共3捆，就是30根。1．撥出8，1個1個地?fù)埽瑩艿?0，再10個10個地?fù)埽瑩艿?0． 2．先撥出20，再20個20個撥，撥到80。教材簡析：本課教學(xué)是學(xué)生基本掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生有了這些知識儲備，對于整十?dāng)?shù)加、減法算理的理解會相對容易些?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，采取不同方式進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。】三、自主探究，直觀建模（一）嘗試計算，觸發(fā)疑問教師：這兩個算式結(jié)果是多少？可能有學(xué)生會計算，請學(xué)生說出結(jié)果，教師可用粉筆輕輕寫在算式的后面。教學(xué)難點(diǎn)：理解相同數(shù)位相加的算理。第一篇：100以內(nèi)的加法和減法教學(xué)設(shè)計第2課時[推薦]《100以內(nèi)的加法和減法（一）》教學(xué)設(shè)計（第2課時）安徽省黃山市屯溪現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)學(xué)校 唐浩瑛（初稿）安徽省黃山市黃山區(qū)教研室 齊勝利（統(tǒng)稿）教學(xué)內(nèi)容：人教版教材一年級下冊教科書第64頁例1及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)過程：一、舊知復(fù)習(xí)，引入新知（一）復(fù)習(xí)數(shù)的組成課件出示數(shù)字卡片：每張?zhí)O果卡片中都藏著一個數(shù)寶寶，你能說出它表示的意義？1．先出示25教師引導(dǎo)：說數(shù)意義時可以按照這樣的句式，如：這是一個兩位數(shù)，十位上的4表示（）個（），個位上的（）表示（）個（）。并追問：這個結(jié)果是否正確呢，我們一起來檢驗(yàn)吧?！克?、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化算理（一）小猴摘蘋果。新授內(nèi)容的計算方法同10以內(nèi)數(shù)的加、減法基本相同，只是計數(shù)單位是以“十”為計數(shù)單位的，運(yùn)用舊知遷移，直觀操作等手段幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算法和算理，便于學(xué)生形成口算技能，也是為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加、減奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。3．先撥到60，十位上撥去一個珠子是幾十，再撥去一個是幾十。2．計數(shù)器撥數(shù)先再十位上撥出2個珠子，再在十位上撥出1個珠子，十位上共有3個珠子，就是30； 3．直接數(shù)數(shù)。思考題的設(shè)計給學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)，通過優(yōu)勢互補(bǔ)，培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性。同時教師利用課件顯示出學(xué)生提出的不同數(shù)學(xué)問題?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生在具體的情境中，去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并獨(dú)立的去解決問題，在學(xué)生經(jīng)歷了獨(dú)立思考、主動探究、匯報交流的基礎(chǔ)之上，再引領(lǐng)學(xué)生比較反思，最后教師重點(diǎn)介紹一種主要方法，幫助學(xué)生形成表象，再次體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想?！咳?、鞏固提高(一)基本練習(xí)：課件呈現(xiàn)：P13的練習(xí)二第6題：請四位學(xué)生來進(jìn)行游戲。【設(shè)計意圖：通過總結(jié)與歸納，為學(xué)生創(chuàng)造更多的鍛煉口頭表達(dá)能力的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力、整理歸納的能力和靈活選擇策略與方法的能力，從而掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)在知識與方法的遷移上做足準(zhǔn)備。）1．7和702．45和403．82和2（二）口算。3．計數(shù)器撥數(shù)，位值思想滲透。（二）選蘋果。這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過獨(dú)立計算，相互交流，創(chuàng)造算式進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)（不退位）的算法，又為下節(jié)課學(xué)習(xí)退位減法做孕伏。同學(xué)們交流匯報，分析錯因。教師根據(jù)學(xué)生表述過程，在算式中體現(xiàn)過程和方法，數(shù)形結(jié)合，由抽象向具象過渡。9070= 8040= 70+5=34+4= 5+32=4+（）=66 60+（）=68【設(shè)計意圖：幫助學(xué)生回憶舊知，梳理已