【正文】 習整十數(shù)加、減整十數(shù)中計數(shù)單位“十”的強化。課件出示小棒圖，附一圖三式。，進一點體會減法的意義，感受減法計算與生活的聯(lián)系。方法二，先算654=61，再算6150=11。(3)學生匯報方法的同時，教師選擇先減整十數(shù)，再減一位數(shù)的方法板書，并畫出計算過程的思路圖。讓學生快速說出兩個數(shù)的和與差。利用圖示來激發(fā)學生探究的興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力，同時復習兩位數(shù)加兩位數(shù)的算法。第五篇：100以內(nèi)的加法和減法一教學設計第4課時《100以內(nèi)的加法和減法（一）》教學設計（第4課時）安徽省黃山市屯溪現(xiàn)代實驗學校 熊 瑋（初稿）安徽省黃山市屯溪現(xiàn)代實驗學校 唐浩瑛（修改）安徽省黃山市黃山區(qū)教研室 齊勝利（統(tǒng)稿）教學內(nèi)容：人教版一年級下冊第69頁例1及相關練習題?！慷⑶榫骋?，初步體會算法（一）結(jié)合情境圖，了解信息 提出問題1．小小圖書館（課件出示主題圖）教師：一（1）圖書館開館了，小小圖書管理員正忙著呢，我們一起去看看吧?！驹O計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，教師不要束縛學生計算方法，可以讓學生借助學具，選擇性進行操作，自主探索性學習，通過學生匯報不同方法，進行互相學習，交流，相互補充，既尊重學生個性的展示，有體現(xiàn)算法多樣化。師生小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。并把學生自評和互評融入其中，培養(yǎng)學生的評價能力。匯報結(jié)果，比較兩組分別是在什么數(shù)位上撥去珠子，再次明確算法。2．小棒操作，直觀呈現(xiàn)過程。（在計數(shù)器上撥數(shù)，比較每組數(shù)表示的意義。讓學生通過解決問題來使自己的能力得到升華，真正做到對本節(jié)課知識活學活用。：當然，除了這兩種方法之外，我們還有一些別的方法，但不論我們用什么方法，我們在解決實際問題時，還要注意根據(jù)實際情況靈活選擇方法，不能生搬硬套?！驹O計意圖：讓學生在再度探究中，通過自主選擇口算方法，比較方法、反思小結(jié)以及反饋鞏固等各個環(huán)節(jié)，逐步形成自己的口算方法，從而完善對兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法的建構(gòu)。(3)誰來說一說：為什么要把減數(shù)54分成50和4兩個數(shù)來分別減呢?因為這也是降低口算難度，同時利用轉(zhuǎn)化和遷移的數(shù)學思想，把復雜問題簡單化了。，提出一個用減法計算的數(shù)學問題嗎?(1)學生提出問題，教師加以引導，提醒學生注意敘述的完整性。【設計意圖：采用形式多樣的練習類型，從具象直觀操作到數(shù)字表象感悟再上升到語言表征，讓學生既有學習興趣的同時，也體會數(shù)學在實際生活中的應用。左邊2捆小棒，右邊1捆，共3捆，就是30根。1．撥出8，1個1個地撥，撥到10，再10個10個地撥，撥到40． 2．先撥出20，再20個20個撥，撥到80。教材簡析：本課教學是學生基本掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十數(shù)加、減一位數(shù)的基礎上進行教學的，學生有了這些知識儲備，對于整十數(shù)加、減法算理的理解會相對容易些?！驹O計意圖：讓學生個性化的學習，采取不同方式進行探究，培養(yǎng)學生的探究能力。】三、自主探究，直觀建模（一）嘗試計算，觸發(fā)疑問教師：這兩個算式結(jié)果是多少？可能有學生會計算，請學生說出結(jié)果，教師可用粉筆輕輕寫在算式的后面。教學難點：理解相同數(shù)位相加的算理。第一篇：100以內(nèi)的加法和減法教學設計第2課時[推薦]《100以內(nèi)的加法和減法（一）》教學設計（第2課時）安徽省黃山市屯溪現(xiàn)代實驗學校 唐浩瑛（初稿）安徽省黃山市黃山區(qū)教研室 齊勝利（統(tǒng)稿）教學內(nèi)容：人教版教材一年級下冊教科書第64頁例1及相關練習。教學過程：一、舊知復習，引入新知（一）復習數(shù)的組成課件出示數(shù)字卡片：每張?zhí)O果卡片中都藏著一個數(shù)寶寶，你能說出它表示的意義？1．先出示25教師引導：說數(shù)意義時可以按照這樣的句式，如：這是一個兩位數(shù)，十位上的4表示（）個（），個位上的（）表示（）個（）。并追問：這個結(jié)果是否正確呢，我們一起來檢驗吧?！克摹㈧柟虘?，內(nèi)化算理（一）小猴摘蘋果。新授內(nèi)容的計算方法同10以內(nèi)數(shù)的加、減法基本相同，只是計數(shù)單位是以“十”為計數(shù)單位的，運用舊知遷移，直觀操作等手段幫助學生掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的算法和算理，便于學生形成口算技能，也是為后面學習任意兩個數(shù)相加、減奠定扎實基礎。3．先撥到60，十位上撥去一個珠子是幾十，再撥去一個是幾十。2．計數(shù)器撥數(shù)先再十位上撥出2個珠子，再在十位上撥出1個珠子，十位上共有3個珠子，就是30； 3．直接數(shù)數(shù)。思考題的設計給學有余力的學生進行嘗試練習，通過優(yōu)勢互補，培養(yǎng)學生思維靈活性。同時教師利用課件顯示出學生提出的不同數(shù)學問題?！驹O計意圖：讓學生在具體的情境中，去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并獨立的去解決問題，在學生經(jīng)歷了獨立思考、主動探究、匯報交流的基礎之上，再引領學生比較反思，最后教師重點介紹一種主要方法，幫助學生形成表象，再次體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想?！咳㈧柟烫岣?一)基本練習：課件呈現(xiàn)：P13的練習二第6題：請四位學生來進行游戲?！驹O計意圖：通過總結(jié)與歸納，為學生創(chuàng)造更多的鍛煉口頭表達能力的機會，培養(yǎng)學生的語言組織能力、整理歸納的能力和靈活選擇策略與方法的能力，從而掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方，為下節(jié)課的學習在知識與方法的遷移上做足準備。）1．7和702．45和403．82和2（二）口算。3．計數(shù)器撥數(shù)，位值思想滲透。（二）選蘋果。這個環(huán)節(jié)讓學生通過獨立計算，相互交流，創(chuàng)造算式進一步鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)，整十數(shù)（不退位）的算法，又為下節(jié)課學習退位減法做孕伏。同學們交流匯報，分析錯因。教師根據(jù)學生表述過程，在算式中體現(xiàn)過程和方法，數(shù)形結(jié)合，由抽象向具象過渡。9070= 8040= 70+5=34+4= 5+32=4+（）=66 60+（）=68【設計意圖：幫助學生回憶舊知，梳理已