【正文】 書面語言中運用部分詞語。能較完整地講述小故事，簡要講述自己感興趣的見聞以及自己的想法。復習期間合理安排一些調節(jié)，通過創(chuàng)設和諧、平等的師生關系，讓學生能保持積極的心理狀態(tài)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)?；厥滓粚W期的工作，有成績亦有不足。平時，我會在跟他們聊天的時候告訴他們：“你又進步了”，“你的字越寫越漂亮了”；課堂上經(jīng)常對他們說：“你真棒”！“你學得真快”！“你說的真好”！……當我和家長交流時，經(jīng)常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚他什么了，又受到獎勵了，一臉興奮，然后那幾天表現(xiàn)就會特別好。能辨析教材中出現(xiàn)的簡單反義詞、數(shù)量詞、重疊詞，搭配偏正詞組、補充完整偏正詞組。背誦課文堅持對后進生個別抽背。采用競賽形式來激發(fā)學生的復習興趣，評選“復習之星”。語文園地的復習，主要采用做復習題進行題型練習。會寫250個常用漢字，掌握它們的筆順筆畫，正確的書寫格式。我作為班主任就像他們的父母一樣，愛著這群孩子。本學期，我雖然盡心盡力地去陪著孩子一起學習、一起成長，也取得了一定的成績，但也有不盡人意的地方。譬如學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。課內，我們主要采用互幫互學的形式，優(yōu)等生與后進生搭配，發(fā)揮學生之間的團結協(xié)作精神；課外，主要采用優(yōu)優(yōu)組合的形式，讓同一層次的學生自由配對，發(fā)揮學生之間的競爭、激勵機制。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，基本做到書寫規(guī)范、端正、整潔。進一步培養(yǎng)獨立識字的能力及主動識字的愿望。上的點不省略。教學過程：一、復習檢查。拼音：q一252。教學ie的發(fā)音，認清字形。學會拼帶有復韻母ie、252。比一比誰先做到三個一，誰做的又對又快。于是這只懂事的小白兔就自告奮勇地出來采蘑菇了?！锝虒W時間:3 課時 一．故事導入在一個茂密的森林里有個動物王國，那里住著許許多多的小動物，他們快樂而幸福地生活著。④能做韻母和整體認讀音節(jié)的不同寫法。（相機出示：）① 說說怎么區(qū)分。小朋友們在森林里玩了一大圈也很累了，該回家休息了。自成音節(jié)。和u、qu、xu。一di233。聽聽老師讀的是哪個韻母？第幾聲？寫（xiě）謝（xi232。r（二）。二、復習內容及課時安排 復習內容：(共10課時)（一）、漢語拼音(1課時)復習漢語拼音，基本上能做到準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。學習使用句號、問號、逗號和感嘆號。掌握《生字表（二）》中的250個漢字。爭取家長的配合，形成教育合力。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在新聞記者時要求學生對語言文字反復誦讀，在誦讀中感悟。因為我覺得孩子們要做到這點，真的很難。第四篇：一年級語文復習計劃一年級語文下冊期末復習計劃曾伶俐一、指導思想本冊教材在一年級上冊打下的基礎上，繼續(xù)進行字詞的深入學習。三、復習方法：復習字母：朗讀、背誦、默寫大小寫字母，自我對照檢查、改錯，老師批改，再改錯。不讓學生硬性抄寫和機械記憶，培養(yǎng)學生復習的興趣，讓學生比較輕松的度過復習階段。對學生易錯易忘的字詞進行比較，增強學生的記憶力。復習“我會寫”的生字：讓學生找出自己平時容易錯的生字，組織比較、評議，進行連詞聽寫，同桌矯正，再老師批改，學生改錯后再聽寫改錯的詞語。期末復習要堅持減負提質的原則，復習課設計詳盡，復習題少而精。我根據(jù)一年級孩子的特點，采用各種比賽來鞏固學生的良好習慣。以課堂學習為核心，能生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。在本學期中，我不斷研討教學方式方法，并積極進行課堂教學改革嘗試，有所收獲，當然對于一年級學生的語文實踐活動實施也有一些尚未解決的問題。復習難點幫助學生辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。復習本學期的課外閱讀，開闊視野，努力增加閱讀量。能根據(jù)拼音寫出要求學會的漢字。、讓學生自己拼讀本上的音節(jié)：n一252。）五、指導書寫。三、教學復韻母252。上兩點省略規(guī)則的兒歌。）兩個單韻母在一起帽子給誰帶呢？復習標調歌，集體練習改錯題。喜鵲喳喳青蛙呱呱，大家來送小朋友，小貓喵喵黃狗汪汪 歡迎你們下次來。你們看，這次出現(xiàn)的又是什么？（鼻韻母）他們是怎樣排列的？①（前鼻韻母）誰來讀？（標上數(shù)字）我們