【正文】 不同詞語的語境中出現(xiàn)，是課堂常用的鞏固生字、積累詞語的方法。齊讀；　?。?）太陽在召喚我們，它的話語應該是怎樣的語氣　　親切、熱情、急切　　（4）請你學著太陽用這樣的語氣來讀讀！　　出示：太陽（）地召喚我們。接著，教師小結后聽寫一句句子，句子的聽寫在二年級可以開始訓練了，在課堂的教學中不妨適時插入，進行操練，要說明的是句子中有兩個詞語照耀、生機勃勃，學生可能寫不出，教師可以當場書空這兩個詞語，讓學生跟著寫一寫，降低聽寫的難度?！　?．嘗試有感情地朗讀課文，讀出太陽說話的語氣；在熟讀的基礎上背誦課文，積累文中的詞語。睫和曦的部首容易混淆，可以引導學生主動觀察和發(fā)現(xiàn)。　?。ㄗ约鹤x讀指名讀齊讀）　　太陽出來了，它給了我們豐富的饋贈　　出示：我?guī)е瘘S的花束，　　我?guī)е珠g的香氣，　　我?guī)е凉夂蜏嘏?，　　我?guī)е鴿M身的露水。課后,我想如果在補充資料后揭示了詩歌的背景再讓學生來說說引導學生的思考漸入深刻，學生的回答就有可能文與道結合在一起了。有了一年級潛移默化的教，有了二年級上逐漸放手的扶，二年級下的學生就應該有了分析、把握田字格位置的能力，教師只需要點撥或強調。一。這一說話練習可以根據(jù)班級的情況，說話基礎較好的班級不予提示，班級基礎差些的教師可以提示什么地方，降低說話的難度。　　3．能讀懂詩歌的內容。晨曦一詞要引導學生理解詞義，可以聯(lián)系上下文猜猜意思，也可以通過查字典了解詞義，逐步養(yǎng)成使用工具書解決問題的習慣。　?。?）和同桌一起讀讀詩句，說