【正文】 而是加進(jìn)了音樂(lè)律動(dòng)的環(huán)節(jié)，讓幼兒在課堂上能夠與教師充分的互動(dòng)起來(lái)。請(qǐng)幾個(gè)幼兒詳細(xì)回答你想把音樂(lè)送給誰(shuí)為什么再請(qǐng)幾個(gè)幼兒簡(jiǎn)單回答想把音樂(lè)送給誰(shuí)。我把中指變成琴弓來(lái)拉呀拉。小提琴演奏的音樂(lè)是怎么樣的?。炜斓倪€是慢慢的啊是慢慢的，很悠揚(yáng)的，很緩慢的）　　（3）教師配上音樂(lè)完整地將故事講一遍。梨子，這些梨子被小動(dòng)物做成了什么　　mdash。正當(dāng)大家都聽(tīng)得很高興的時(shí)候，突然，小提琴上掉下來(lái)一粒東西。你們想知道梨子的里面是什么樣子的嗎　　mdash?！　』顒?dòng)目標(biāo)：　　，理解故事內(nèi)容、情節(jié)，體驗(yàn)故事情感?？?，它的樣子像什么（教師將梨子縱剖面,及時(shí)給于孩子們肯定的回答）　　mdash。到底是什么東西啊我們一起來(lái)看看?！　。?）聽(tīng)小提琴曲　　mdash?，F(xiàn)在許老師跟小提琴合作，小朋友們跟著好聽(tīng)的音樂(lè)再把故事聽(tīng)一遍。middot。如果沒(méi)有小朋友舉手回答，教師可先示范：我要把小提琴送給***，因?yàn)?**。　　我選擇海頓的《小夜曲》，一首小提琴曲來(lái)進(jìn)一步幫助幼兒體味祥和、安靜的情景。經(jīng)過(guò)黃老師等許多老師對(duì)我認(rèn)真細(xì)致的指導(dǎo)以及對(duì)個(gè)別環(huán)節(jié)的修改，我才變得自信許多。這種行為不知道可不可取。（音樂(lè)起）　　活動(dòng)反思：　　設(shè)計(jì)分析：　　這是一堂選自《建構(gòu)式幼兒園課程》中的一堂以語(yǔ)言為主的整合課程。mdash。我要來(lái)學(xué)拉小提琴。mdash。middot。mdash。mdash。　　，感受故事的溫馨、柔美的情境。mdash。（繼續(xù)欣賞第三、四段）。mdash。　　mdash。middot?！　?。小提琴