【正文】 出能力考查通過對試卷的分析可看出，選擇題的第1—20題和非選擇題的第332題主要是考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，而選擇題的第21—30題和非選擇題的第33題則側(cè)重于考查學(xué)生的理解、分析和推理能力。要結(jié)合課本實驗及其相關(guān)實驗問題的解決與訓(xùn)練，使學(xué)生真正理解課本實驗的目的、原理、原則，熟悉課本實驗的正確操作步驟等。學(xué)生答題情況分析學(xué)生得分率低，甚至有個別空得分率為零，分析原因是在這次考試中學(xué)生存在以下幾個方面問題：（1）基礎(chǔ)知識不過關(guān)不少學(xué)生對生物學(xué)基礎(chǔ)知識記憶不牢，理解不深或含混不清，甚至存在缺陷。②加強引導(dǎo)學(xué)生做好筆記，并繼續(xù)不定期檢查和監(jiān)督。第三題，實驗探究題；共20分。相信通過我們的努力，學(xué)生的成績和實踐能力一定會與日俱增！第五篇：高二生物試卷分析（范文）生物試卷分析一、試卷結(jié)構(gòu)本試卷共42題，其中35道選擇題，7道非選擇題。其中最高分為 分，最低分為 分。4．精選習(xí)題，優(yōu)化解題思路，尤其后邊的遺傳類型題。４、注重能力考查。四、考后的感想與反思從這次考試可看出，在生物教學(xué)中還存在許多問題，值得我認(rèn)真研究與反思要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，加強教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。本題主要考察的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎(chǔ)，學(xué)生獲得的最高分是19分最低分是6分。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題、分析問題，訓(xùn)練學(xué)生知識的遷移能力和靈活應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性重視能力和學(xué)科思想方法的運用，整體提高重視知識與生活、生產(chǎn)、新科技和社會發(fā)展的聯(lián)系，繼續(xù)關(guān)注自然科學(xué)發(fā)展的熱點問題；重視分析和解釋實驗現(xiàn)象和結(jié)果，推導(dǎo)實驗結(jié)論，以及設(shè)計簡單實驗方案等能力的培養(yǎng)，逐步讓學(xué)生建立起完善的實驗思想。如選擇題的第14題，非選擇題的2228題都是圖表題。三、今后教學(xué)的主要措施與建議加強基礎(chǔ)知識教學(xué)與過手訓(xùn)練 加強基礎(chǔ)知識規(guī)范教學(xué)與過手落實是新課教學(xué)的基本任務(wù)。題型的穩(wěn)定性和連續(xù)性，既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)也有 利于老師的教學(xué)。難易相對適中二、本次檢測暴露出來的、學(xué)生存在的主要問題如下普遍不重視基礎(chǔ)知識的記憶不少學(xué)生對生物學(xué)基礎(chǔ)知識記憶不牢，理解不深或含混不清。但又重點考查了蛋白質(zhì)、核酸、跨膜運輸、酶的作用、光合與呼吸等知識點。如第15題淋巴細(xì)胞DNA的合成有D、S兩種途徑但一般不增殖，骨髓瘤細(xì)胞只有D途徑，能不斷分裂增殖，D途徑能被氨基嘌呤阻斷，在含有氨基嘌呤的試管中將兩種細(xì)胞混合，加入PEG，問試管中細(xì)胞的種類和能增殖的細(xì)胞種類？這是對動物細(xì)胞融合的考察，由于涉及信息較多，學(xué)生不能將復(fù)雜的題干信息簡潔化，造成思路混亂而出錯。加強訓(xùn)練提高課堂實效性，針對學(xué)生的實際情況，有針對性的、分層次的訓(xùn)練并對特別差的學(xué)生有針對性的補課。本次考試的兩個班級三率如下表: 班級 七（1）班 七（2）班 考試人數(shù) 53 53平均分 及格率 優(yōu)秀率 低分率 % %從上面表中來看，優(yōu)秀率比較差，這很值得我們?nèi)ニ伎寂c反思。要求學(xué)生書寫的答案比較明確。注意加強教材知識與圖形、曲線的轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)。在高考試題中不斷有新情景出現(xiàn)，是因為引入了新的現(xiàn)實問題。二、試題特點重視基礎(chǔ)，突出主干。整改措施：要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣。滿分120分,考試時間100分鐘,題量適中。三、今后教