【正文】 動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)注意力的重要因素；是一個(gè)人獲得知識(shí)、推動(dòng)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部強(qiáng)勁的驅(qū)動(dòng)力。正是由于它們的運(yùn)動(dòng)，才使原子結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，才有了離子化合物與共價(jià)化合物的形成有著本質(zhì)的區(qū)別。采用多媒體教學(xué)，可以根據(jù)教材中的要求適當(dāng)?shù)丶有拚?，既減少了所需修改的時(shí)間和無(wú)意義的重復(fù)，又給予教師更充足的時(shí)間去準(zhǔn)備教學(xué)；有利于教師的精力都集中在教學(xué)內(nèi)容的修正和教學(xué)方法的改進(jìn)上，更有利于教師在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中不斷進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新?？傊?，中學(xué)化學(xué)教學(xué)采用多媒體輔助教學(xué)雖具有其他教學(xué)手段不可代替的作用，但不是所有的都好；只要使用適度，不一味的去追求實(shí)驗(yàn)演示精確，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新精神和動(dòng)手操作能力，取其優(yōu)勢(shì)克服不足；只要善于將這種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，相互滲透、相互補(bǔ)充和完善，必將大大優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，也有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的科學(xué)發(fā)展和教師教學(xué)水平的提高。初中化學(xué)中涉及到許多微觀世界的知識(shí)，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，因其受想象力的局限，比較難于掌握。從效果上來(lái)看，學(xué)生們普遍感到在微機(jī)上做作業(yè)和測(cè)驗(yàn)，不再是枯燥乏味的負(fù)擔(dān)了，從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面有了很大的提高。如教學(xué)“行程問(wèn)題”時(shí)，通常采用畫(huà)線段示意圖或演示的方法，由于受學(xué)生年齡特點(diǎn)的限制，掌握起來(lái)總是很困難，教學(xué)效果不太理想。而且可提供事實(shí)、可顯示過(guò)程、可舉例驗(yàn)證、可提供示范，也可設(shè)難置疑，這對(duì)理解重點(diǎn)知識(shí)，突破難點(diǎn)，提高教學(xué)效果能起到事半功倍的效果。使這些問(wèn)題具體化、形象化，幫助學(xué)生建立豐富的動(dòng)感表象，使學(xué)生對(duì)行程問(wèn)題當(dāng)中的速度、路程和時(shí)間三個(gè)數(shù)量關(guān)系能有一個(gè)直觀的感受，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些概念的理解。而且可提供事實(shí)、可顯示過(guò)程、可舉例驗(yàn)證、可提供示范，也可設(shè)難置疑，這對(duì)理解重點(diǎn)知識(shí)，突破難點(diǎn)，提高教學(xué)效果能起到事半功倍的效果。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了深厚的興趣，在教學(xué)中，老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得自如，在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。而用多媒體制作的圖像既清晰又形象，有很強(qiáng)的啟發(fā)性。并可調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，擴(kuò)大學(xué)習(xí)容量，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。如：在進(jìn)行某一章 節(jié)的測(cè)驗(yàn)時(shí)，我準(zhǔn)備了難度不同的兩套試題，應(yīng)用微機(jī)文字處理系統(tǒng)的分窗口功能，以不同的窗口將試題分別輸出。我就利用微機(jī)多媒體可以連接攝像系統(tǒng)，并通過(guò)微機(jī)聯(lián)網(wǎng)顯示的功能，把小小的試管里發(fā)生的一切，通過(guò)顯示器清晰明確地呈現(xiàn)在全體學(xué)生的面前，從而克服了后排同學(xué)觀察不清的弊端。二、采用多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)采用多媒體教學(xué)雖然有許多好處，但也會(huì)出現(xiàn)一些不可取之處，助長(zhǎng)了學(xué)生的懶惰性我在使用多媒體教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生雖然能看到完整的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣可以為他們節(jié)約一些時(shí)間去做另外的事情，也增強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的直觀描述性，但是許多學(xué)生認(rèn)為只要了解就可以了，沒(méi)有必要自己親自去做，同時(shí)還帶有危險(xiǎn)?，F(xiàn)根據(jù)自已使用多媒體在教學(xué)中獲得的啟發(fā)和在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題談?wù)勛约旱捏w會(huì)，僅供參考。二、利用多媒體的技術(shù)可以突破教學(xué)過(guò)程中的重、難點(diǎn)教科書(shū)中每章節(jié)在都有若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)要求學(xué)生去掌握，在掌握知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中學(xué)生往往會(huì)遇到一些困難，這些困難就是我們常說(shuō)的教學(xué)難點(diǎn)。綜上所述，應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)，具有其它手段無(wú)法替代的功能。當(dāng)選擇裝置⑵時(shí)，稀鹽酸和石灰石相互反應(yīng)，但產(chǎn)生的氣體從試管口直接溢出而不能收集。然而，傳統(tǒng)的課堂演示實(shí)驗(yàn)存在著一些不易克服的矛盾：⑴反應(yīng)裝置規(guī)模小而教室范圍大，多數(shù)學(xué)生觀察現(xiàn)象模糊；⑵許多化學(xué)變化現(xiàn)象瞬間即逝，學(xué)生注意力難以集中在應(yīng)當(dāng)著重觀察的重點(diǎn)上，因而感官刺激強(qiáng)度不足；⑶一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要較長(zhǎng)些的時(shí)間才能完成，而課堂教學(xué)時(shí)間有限，無(wú)法直接觀察結(jié)果；⑷演示實(shí)驗(yàn)時(shí)教師既要自己動(dòng)手或指導(dǎo)學(xué)生操作，又要調(diào)控整個(gè)教室的學(xué)生注意力，因而無(wú)法組織他們同步思考討論，所以，邊實(shí)驗(yàn)邊探索的氣氛不濃；⑸一些實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性較強(qiáng)，不宜于在課堂上演示；⑹工業(yè)生產(chǎn)裝置規(guī)模大，根本無(wú)法在課堂內(nèi)演示。能引起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣和注意，為學(xué)生提供一個(gè)逼真的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在興趣盎然的情境中接受知識(shí)。媒體產(chǎn)生的信息傳遞，通過(guò)光、聲答道交流效果，在交流中，學(xué)生興趣都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，呈現(xiàn)出全身心投入到了學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，在這種情況下，學(xué)生積極參與，主動(dòng)積極獲取知識(shí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用。幾年來(lái)，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中，將多媒體進(jìn)行優(yōu)化組合，合理地運(yùn)用，提高了語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。這樣，原來(lái)枯燥的詞語(yǔ)立刻鮮活起來(lái)，本來(lái)不易于用言語(yǔ)解釋說(shuō)明的也變得一目了然，同時(shí)，學(xué)生也通過(guò)形象的流動(dòng)變化的畫(huà)面充分地領(lǐng)略到了草原風(fēng)光的美麗，并沉醉其間，回味無(wú)窮。說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這些句子的。知識(shí)是無(wú)限的，而想象力是知識(shí)進(jìn)化的源泉。大大提高語(yǔ)文課的教學(xué)效果。；活躍學(xué)生的思維能力；有助于學(xué)生釋疑解難；激發(fā)學(xué)生的朗讀情感。多媒體課件應(yīng)當(dāng)充分利用聲像文字媒介對(duì)教材中的語(yǔ)言文字媒介進(jìn)行詮釋?zhuān)M(jìn)行繪聲繪色的情景創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)造認(rèn)知“沖突”，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，既加深了理解，激發(fā)了想象，又激發(fā)學(xué)生了語(yǔ)言語(yǔ)言表達(dá)欲望，有效的提高了學(xué)生的語(yǔ)言能力。由于濃葉遮擋，河面變窄。這樣，有效地誘發(fā)了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的想像力。冬去春來(lái)，當(dāng)我送走了一批批小學(xué)畢業(yè)生時(shí)，我被同學(xué)們的真情感動(dòng)了，我暗暗地對(duì)自己說(shuō)：這就是我的成功！我感到很欣慰。在此基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)朗讀一、二句，學(xué)生又快又準(zhǔn)地說(shuō)出了詩(shī)句的意思。采用多媒體教學(xué)不僅能將孩子的好奇、偶發(fā)的興趣轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈、持久、穩(wěn)固的求知欲，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)延續(xù)深入，而且利用多媒體教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)情、動(dòng)手并全身心參與到獲得知識(shí)的過(guò)程中去，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力和優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的目的，我們就是靠這條有效的途徑一步一步地提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的。利用多媒體課件，可將H原子、O原子、Fe原子、Ar原子等原子結(jié)構(gòu)生動(dòng)形象地演示出來(lái)，這些多媒體課件的使用，可使學(xué)生看到放大了的“原子世界”，并且可有效地幫助學(xué)生形成原子結(jié)構(gòu)的空間想象能力。但是用多媒體課件就可以模擬這些錯(cuò)誤操作，可以通過(guò)放慢動(dòng)作將實(shí)驗(yàn)步驟分解，這樣不僅將錯(cuò)誤的原因弄清楚了，而且學(xué)生看了之后，知道錯(cuò)誤操作所引起的危害性，所以印象會(huì)很深刻。然后再展示正確的圖示：⑸在試管中放有長(zhǎng)頸漏斗的裝置；⑹在⑸試管中放有橡膠隔板的裝置；⑺將⑸的試管換成錐形瓶和廣口瓶的裝置。再通過(guò)利用化學(xué)方式對(duì)污染的治理。這時(shí)可在課堂教學(xué)中演示這一實(shí)驗(yàn)，同時(shí)通過(guò)多媒體課件模擬這一實(shí)驗(yàn)，這樣變利用很短的時(shí)間，讓學(xué)生在頭腦對(duì)該實(shí)驗(yàn)已有了本質(zhì)的理解。通過(guò)這種模擬實(shí)驗(yàn)所觀察到的現(xiàn)象，可以啟發(fā)學(xué)生思考反應(yīng)出現(xiàn)的原因，使學(xué)生身臨其境，更容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)特征，提高了學(xué)生解題的能力。通過(guò)微機(jī)多媒體的硬件和軟件的不斷更新及開(kāi)發(fā)，不斷地給予學(xué)生以新的環(huán)境，也就不斷地強(qiáng)比教學(xué)過(guò)程中的“刺激反應(yīng)”；同時(shí)也為學(xué)生們營(yíng)造了一個(gè)發(fā)現(xiàn)式的環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中，學(xué)生自己動(dòng)手操作，由他們自己參與發(fā)現(xiàn)新的事物和新的知識(shí)，使其成為真正的課堂學(xué)習(xí)的主人。在講課時(shí)，由學(xué)生根據(jù)需要操作按鈕，將其調(diào)出觀察。由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識(shí)更新速度明顯加快。三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，能發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。實(shí)行多媒體輔助教學(xué)，可以縮短教師的板書(shū)時(shí)間，擴(kuò)展課堂容量。這樣既推導(dǎo)出了圓的面積公式，又滲透了無(wú)限分割的思想方法。四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，能直觀形象的分析演示，助“知識(shí)的理解”知識(shí)的理解既要重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書(shū)教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、解題過(guò)程等，這樣浪費(fèi)了太多的時(shí)間。如：在執(zhí)教《圓的面積》一課時(shí)，就通過(guò)多媒體演示：先把一個(gè)圓平均分成8份、16份、32份……然后將每個(gè)小扇形拉開(kāi)，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。實(shí)行多媒體輔助教學(xué)，可以縮短教師的板書(shū)時(shí)間，擴(kuò)展課堂容量。這時(shí)教師適時(shí)地加以引導(dǎo)和講解，使學(xué)生們對(duì)應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)理解得非常透徹。在講解氧氣、氫氣、二氧化碳、酸堿鹽等方面內(nèi)容時(shí)，適時(shí)調(diào)用這些清晰的畫(huà)面，來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，活躍課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)中采用的掛圖或圖片、模型等教學(xué)用的示意圖，因?yàn)檫^(guò)于僵化，固定而缺乏形象、直觀的效果，從而加重了學(xué)生的死記硬背。再如可我們講解微粒間存在著間隙，也可利用實(shí)驗(yàn)與多媒體相結(jié)合，在實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，播放 Flash課件，讓學(xué)生知道不同的微粒其體積的大小不一樣，小的微粒如何進(jìn)入到大的微粒中去，其結(jié)果又會(huì)產(chǎn)生什么樣的宏觀現(xiàn)象。所以選擇合適的資料，再加上利用多媒體的技術(shù)，對(duì)學(xué)生的興趣和知識(shí)進(jìn)行有效的整合，可以使課堂教學(xué)變得活起來(lái)，成為學(xué)生感受知識(shí)的場(chǎng)所。學(xué)生對(duì)以上所獲取的信息進(jìn)行加工處理的基礎(chǔ)的同時(shí)，在Flash里給出“燒杯、燒瓶、錐形瓶、試管、底部有破孔的試管、有孔塑料片、長(zhǎng)頸漏斗、橡皮塞、鐵架臺(tái)、U形管”等儀器，讓學(xué)生自己動(dòng)手組合實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的裝置，甚至可以讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)出他認(rèn)為還可以使用的儀器進(jìn)行裝置的組合，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到最佳發(fā)揮，讓學(xué)生更好地施展其創(chuàng)造才能。三、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力時(shí)使用：創(chuàng)新能力是智力的高度發(fā)展，是以一定的知識(shí)為基礎(chǔ)，在心理活動(dòng)的最高水平上達(dá)到實(shí)踐活動(dòng)最高水平的綜合能力，具有新穎、獨(dú)特等基本特征。學(xué)生的抽象思維能力有限肯定理解不透徹。2.《探索與交流》2011年第5期。二、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境。我也從中明白：學(xué)生的滿足是我們的幸福，學(xué)生的需求是我們的目標(biāo)。語(yǔ)文教材中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解。）對(duì)照課文討論回答以上問(wèn)題。是不完整的教學(xué)。在多媒體課件中展示了人民是如何利用地道對(duì)敵人進(jìn)行打擊，又是如何對(duì)付敵人的水攻及放毒，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的興趣從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上理解了這一“地道戰(zhàn)是個(gè)奇跡”的難點(diǎn)。多媒體進(jìn)入課堂，給教學(xué)帶來(lái)了很大的方便，更主要的是提高了課堂的效率，增加了課堂教學(xué)知識(shí)的容量，拓寬了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道和范圍，對(duì)提高教學(xué)量