【正文】 認識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學問題。又將一條邊固定，另一條邊移動，形成大小不同的各種角，讓學生認識到角的大小跟兩條邊叉開的大小有關(guān)，跟邊的長短沒有關(guān)系。從中得出啟示，歸納出長方形周長的計算公式。在課堂上有充足的時間讓學生練習鞏固。讓學生直觀地感知到等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形，在此基礎上，再引導學生想象無限分割的情形，理解圓能轉(zhuǎn)換成一個面積相等的長方形。利用多媒體，預先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。而用多媒體制作的圖像既清晰又形象，有很強的啟發(fā)性。讓學生直觀地感知到等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形，在此基礎上，再引導學生想象無限分割的情形，理解圓能轉(zhuǎn)換成一個面積相等的長方形。學生需要學習的知識也明顯增多，而學生在校學習時間畢竟有限。這樣用具體、生動、形象的畫面來呈現(xiàn)新知，學生的興趣和積極性馬上就調(diào)動了起來，注意力高度集中，能收到了良好的教學效果。一、運用多媒體進行教學，有助于加快教學速度，有效擴展課堂容量，提高教學效率。1．創(chuàng)設問題情境，讓學生能夠從不同方面去進行思考，去尋找不同的解法。數(shù)學教師應該從自己學科的角度來研究如何使用計算機來幫助自己的教學，把計算機技術(shù)融入到小數(shù)學科教學中——就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使學校教育朝著自主的、有特色的課程教學方向發(fā)展。最后讓學生根據(jù)阿凡提的思路互相討論，思考其他情況?！垕寢尯推渌∝埗夹α似饋?，而肥肥卻莫名其妙”。中國教育由一支粉筆、一塊黑板的課堂教學走向“屏幕教學”，由講授型教學向創(chuàng)新型教學發(fā)展，都離不開計算機的普及與運用。激發(fā)學生的興趣，從而產(chǎn)生強烈的求知欲，這有利于課堂教學效果的提高。多媒體教學設計具有目標控制性、要素分析性、優(yōu)先決策性、反饋評價性等基本特征，充分調(diào)動了學生主動學習的積極性，有助于學生形成創(chuàng)造性思維，這樣既能培養(yǎng)學生獲取知識的自學能力，又能提高學生處理實際問題的應變能力。數(shù)學教師應該從自己學科的角度來研究如何使用計算機來幫助自己的教學，把計算機技術(shù)融入到小數(shù)學科教學中——就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使學校教育朝著自主的、有特色的課程教學方向發(fā)展。例如，在講解“圓的面積”一課時，為了讓學生更好地理解和掌握圓面積計算的方法這一重點，我先在電腦上畫好一個圓，接著把這個圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過動畫把這兩部分交錯拼好，這樣就可以拼成一個近似的長方形。因此，數(shù)學學習材料的選擇應十分注意聯(lián)系學生生活實際，注重實效性。通過這樣動態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動起來，化靜為動，使學生獲得正確、清晰的概念。這樣的啟發(fā)，促進學生參與教學活動，加深對知識的理解和掌握，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神，提高了教學效率。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書教學內(nèi)容、習題、解題過程等，這樣浪費了太多的時間。這樣既推導出了圓的面積公式，又滲透了無限分割的思想方法。增加教學的密度；還可以即時反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。在教學中教師指導學生認真觀察展示知識建構(gòu)過程，能有效地幫助學生理解知識，這是其它媒體難以取代的優(yōu)勢。如：在執(zhí)教《圓的面積》一課時，就通過多媒體演示：先把一個圓平均分成8份、16份、32份……然后將每個小扇形拉開，拼成一個近似的長方形。由于現(xiàn)代科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識更新速度明顯加快。又如：在教學《億級數(shù)的讀寫法》時，利用多媒體出示一幅中國地圖，地圖上面有各省市的土地面積，可以根據(jù)地圖上面積的數(shù)字來教學億級數(shù)的讀、寫法，而且通過地圖，學生可了解到中國有這么多個省市，又能直觀地對比哪個省市的面積大或小等。第四篇：運用多媒體輔助教學心得體會運用多媒體輔助教學心得體會辣子寨小學李喜運用多媒體輔助教學，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，在教學中恰當?shù)厥褂枚嗝襟w，對培養(yǎng)學生的觀察、思維能力，提高學生的綜合素質(zhì)，調(diào)動學生的學習積極性，提高課堂教學效果，提高教師教學能力具有重要作用。四﹑運用多媒體輔助較學，可以營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習動機，開發(fā)潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。在小學數(shù)學教學中，適時恰當?shù)剡x用多媒體來輔助教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學的文體化情景，使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。同學們一看，興趣來了?！垕寢層终f：‘那我給你24條小魚，平均分給8只小貓吃，怎么樣？’肥肥得意地說：‘夠了，夠了。計算機的普及應用給社會和科技帶來了一次空前的發(fā)展，也給教育教學改革帶來了歷史的飛躍。它能夠提供良好的視覺美感和精神上的愉快感，充分創(chuàng)造出一個圖文并茂，有聲有色的教學情境，從而調(diào)動學生參與的積極性，使學生的學習具有持久的動力，變“要我學”為“我要學”。三、運用多媒體輔