【正文】 陽公公和月亮公公在一起”，作者用兒童的語言寫出了兒童的心理。你能為大家做什么呢？你能為爸爸媽媽服務(wù)嗎？你在家里都做過什么？（講到這里，課堂馬上熱鬧起來，學(xué)生積極參與，匯報自己在家的表現(xiàn)，而且樂于把自己做的事情與大家一起分享。在第一冊教學(xué)“日月山水”這些象形字時，我利用多媒體出示色彩鮮明的圖畫刺激學(xué)生視覺意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生注意力讓學(xué)生感知這些象形字的演變過程，這樣極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師可針對學(xué)生的特點編寫一些兒歌，比如說，“頭正肩平挺起胸，雙手并排要著地，身子微微向前傾”，這是一個正確的坐姿了。同時還要加強偏旁部首的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生辨認偏旁和各種結(jié)構(gòu)配合時的比例和筆畫變化規(guī)律，提高寫字技能與技巧。這樣寫的好處有兩個：一是培養(yǎng)學(xué)生讀帖習(xí)慣，可以從整體布局上糾正學(xué)生不能把字寫在格子正確位置上的毛病；二是促使學(xué)生習(xí)慣寫大字，這樣指關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)運動幅度大，能增強手指、手腕的靈活性，有利于他們寫字水平的持續(xù)提高。教師要激發(fā)學(xué)生的寫字興趣??”這就給廣大的語文教師在寫字教學(xué)方面提出了明確的要求。記就是分析，分析部分與部分之間該如何穿插、筆畫的疏密 該如何擺放。我認為學(xué)生練習(xí)寫字，大多是在印有田字格或米字格的練習(xí)本上進行。第一篇：識字寫字教學(xué)學(xué)習(xí)體會識字寫字教學(xué)學(xué)習(xí)體會寫字是一種技能，任何技能都是要經(jīng)過一系列的訓(xùn)練才能形成的。在寫字指導(dǎo)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用眼用心去寫字的習(xí)慣，用眼觀察，看清筆畫、結(jié)構(gòu)、比例；用心去記、去分析，然后盡力做到一氣呵成、不涂改。進行書寫指導(dǎo)時，我們要按這樣的步驟進行：看、記、描、仿，看就是仔細觀察，從漢字的整體結(jié)構(gòu)到每一筆的起落位置都要看清楚、明白。從一年級開始就要嚴格要求、嚴格訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。所以學(xué)生練習(xí)寫字時，我們要求他們觀察字的筆畫偏旁在格子中的位置，做到心中有數(shù)，然后再進行仿寫，并要求他們把字盡量寫大，要寫滿格子。合體字結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，寫前應(yīng)幫助學(xué)生把握漢字的結(jié)構(gòu)特點（上下、左右、上中下、左中右、全包圍、半包圍等），學(xué)會給漢字分類，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字各部分的大小比例，使他們在書寫時做到比例恰當(dāng)、穿插合理、勻稱美觀。另外我特別注意寫字的姿勢和良好的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，這不僅僅關(guān)系到寫字的質(zhì)量，還關(guān)系到學(xué)生的身心健康。（1）利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體幫助學(xué)生識字小學(xué)低年級是學(xué)習(xí)生字的開始，而在小學(xué)低年級要求識記的生字中象形字占重要的一部分，也是日后自主識字的堅實基礎(chǔ)，而象形字的抽象難以理解也是低年級學(xué)生學(xué)好象形字的難點，這時我便充分利用象形字的字形演變特點采用象形直觀教學(xué)法進行教學(xué)識字。”（1）用生活情景引導(dǎo)識字：情景一：在這個家里，雖然我們年紀小，但我們也是家庭重要的成員。如 “明”是由兩個象形字“日”和“月”組成的會意字。例如：“渴”與“喝”— 渴了要喝水，喝水要張嘴。認同學(xué)的姓名，使學(xué)生快速而有效地認字。” “百衣百順”熱水器廣告：“隨心所浴”摩托車廣告：“騎樂無窮” 蚊香廣告：“默默無蚊” 飲料廣告：“娃哈哈VC，靚出你的吸引力”6．鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣識字教學(xué)提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童的已有經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字。端正學(xué)生的寫字姿勢。定準主筆，字的筆畫位置就容易擺布。一是抓表揚獎勵。低年級識字量就得提高?！边@體現(xiàn)了認、寫分開，多認少寫的精神。這種方法適用于獨體字的教學(xué)。如“侖─倉、夫－天、未－末、今－令等。如：今天天真藍。如“傘”、“筆”等字。具體到某個字的教學(xué)時，又應(yīng)根據(jù)情況確定音、形、義哪方面是重點，不要平均使用力量。適用于既無法用動作演示，又無法用語言或其他的方法把字義解釋清楚的字詞，特別是一些虛詞。6）、易錯處提示法? 不要多點──紙、念、丹、神、染 ? 不要少點──舟、低、被、序、添 ? 不要多撇──予、展、武、幻、式 ? 不要少撇──或、派、傻、穆、核討論：怎樣讓學(xué)生記憶下面的字形？休、捧、棒、滅、旱、臭、碧、掰。如象形字“日、月、水、火”等，會意字“看、塵、尖、眾”等字，指事字“本、末、刃”，形聲字“晴、睛、請、清”。2）形聲字——聲旁助記3）多音字——據(jù)詞定音4）音近字——比較辨析討論：如何指導(dǎo)學(xué)生讀準下列字的讀音？還 媽——螞 壯字形教學(xué)——難點 “清”漢字數(shù)量多且形體各不相同。情感態(tài)度目標(biāo)《語文課程標(biāo)準》在各個學(xué)段都提出了情感態(tài)度目標(biāo)。二、什么是識字教學(xué)識字教學(xué)——是學(xué)生在教師有目的、有計劃的指導(dǎo)下，積極主動的掌握漢字的音、形、義，并形成識字能力的教學(xué)活動。新學(xué)的漢字、新學(xué)的和難寫的筆畫、部件要重點指導(dǎo)，熟悉的筆畫和部件可以不指導(dǎo)。漢字的基本筆畫有點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提等 8種。歸類識字、做字卡、猜謎語、編順口溜等二、寫字指導(dǎo)要到位教師要以身作則，加強板書示范寫字是低年級語文教學(xué)一項重要的任務(wù)。在生活中識字要切記: 減少負面效應(yīng)，凈化識字環(huán)境?！?有人對一個班的42個學(xué)生的識字途徑進行統(tǒng)計，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：“生活中無意識字”占50%。一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史。充分利用漢字本身的魅力，激發(fā)學(xué)生識字的興趣布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最大興趣，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣。（4）圖片直觀識字在低年級教材中初次接觸的字詞都是學(xué)生在日?？谡Z中已經(jīng)掌握的詞語，而識字教學(xué)只是把抽象的生字通過字音和字形與生活聯(lián)系起來，確定字的字義，所以在運用圖片直觀教學(xué)生字時，首先是呈現(xiàn)字的音節(jié)和字，熟讀之后問學(xué)生在哪里見過或聽過這個字，激發(fā)學(xué)生感官上的共鳴，然后呈現(xiàn)圖片，進行字形字義的分析與組詞，學(xué)生不僅自己想出了生字的出處，更對自主識字有了更大的興趣。教育學(xué)家贊可夫說：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)方法就會變得高度有效。還讓學(xué)生建立他們的識字口袋，鼓勵學(xué)生把生活中認識的字寫下來，積累進去等等，這些措施不僅開辟了識字教學(xué)的另一個渠道，也激發(fā)了學(xué)生主動識字的愿望。最后是仿寫，對照田字格里的字，認真書寫，寫后對比修改。教材中田字格或米字格里的范字如果不作指導(dǎo)就讓學(xué)生仿寫，其難度較大。在崮云湖小學(xué)聽了幾節(jié)課后，感受很深，觸動很大。由此可見書寫漢字，筆畫安排妥帖，結(jié)構(gòu)平正、勻稱極為重要。習(xí)慣是寫好漢字的關(guān) 鍵。一、重視培養(yǎng)學(xué)生熱愛寫字的感情。久而久之，學(xué)生的坐姿易變樣，眼睛與書寫本的距離越來越短，面部幾乎貼在紙面上。遵循由易到難的規(guī)律，學(xué)生首先學(xué)習(xí)的是獨體字，因為獨體字是合體字的構(gòu)成要素，所以學(xué)習(xí)獨體字的質(zhì)量直接影響合體字的學(xué)習(xí)。二、教給學(xué)生寫字的方法和技巧?？梢妼懞没竟P畫很重要，但對于初入學(xué)的孩子來說，寫好筆畫并不容易。古人說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學(xué)生把識字作為一種樂趣去享受，對他們今后的學(xué)習(xí)非常有益。在布置寫作業(yè)時，作業(yè)量要適中，作業(yè)形式要多樣化，可以讓學(xué)生給古詩或生字加一些漂亮的配飾，讓學(xué)生把同偏旁