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正文內(nèi)容

讓課堂煥發(fā)生命的活力5篇范例(留存版)

  

【正文】 調(diào)好各學(xué)習(xí)小組間、同一組學(xué)生間的關(guān)系,控制好整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)。智慧地導(dǎo)“問(wèn)”的價(jià)值,不僅在于為探究活動(dòng)指明了方向,更體現(xiàn)在伴隨結(jié)果出現(xiàn)而引發(fā)的更為深層次的思考與產(chǎn)生的新問(wèn)題,這將成為下一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)始。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。當(dāng)我剛提出問(wèn)題時(shí),學(xué)生們紛紛踴躍舉手發(fā)言,突然一個(gè)急不可待的學(xué)生冒出了一句話:“老師,我可不可以把自己想到的春色畫(huà)下來(lái)?”這句話提醒了我,作為小學(xué)生,繪畫(huà)可是他們最喜歡的表達(dá)方式之一呀!我怎么就沒(méi)有想到讓孩子們用五彩的畫(huà)筆,去描繪出他們心中的滿園春色呢?于是我立即采納了這位學(xué)生的建議,并讓學(xué)生們畫(huà)了起來(lái)。這樣三結(jié)合的評(píng)價(jià)方式更客觀,更全面,學(xué)生樂(lè)于參與也樂(lè)于接受。每個(gè)學(xué)生都有不同的生活經(jīng)歷,都有獨(dú)特的情感體驗(yàn)。而要實(shí)現(xiàn)它就要把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念,提出“改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與樂(lè)于研究,勤于動(dòng)手。教師進(jìn)一步問(wèn):你能用一個(gè)數(shù)來(lái)表示“半個(gè)”嗎?學(xué)生被問(wèn)住了。”因此教師要注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)源于生活又用于生活的道理,把一些數(shù)學(xué)問(wèn)題讓學(xué)生在生活實(shí)踐中感知,使學(xué)生學(xué)會(huì)在生活實(shí)踐中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。因此,當(dāng)學(xué)生對(duì)某種感興趣的事物產(chǎn)生疑問(wèn)并急于了解其中的奧秘時(shí),教師不能簡(jiǎn)單的把自己知道的知識(shí)直接傳授給學(xué)生,令他們得到暫時(shí)的滿足,而應(yīng)該充分相信學(xué)生的認(rèn)知潛能,鼓勵(lì)學(xué)生自主探索,積極從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),去大膽的再創(chuàng)造數(shù)學(xué)。學(xué)生很快伸出2(1)個(gè)手指。我們相信,新課改的明天一定會(huì)更輝煌。這時(shí),學(xué)生們經(jīng)過(guò)美妙音樂(lè)的熏陶、感染之后,紛紛暢所欲言,有的說(shuō)春就是小草萌發(fā)、百花齊綻;有的說(shuō)春就是細(xì)雨蒙蒙、萬(wàn)物復(fù)蘇;有的說(shuō)春就是山泉消融、群鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴、山花爭(zhēng)艷??由于這開(kāi)放的教學(xué)氛圍的營(yíng)造,學(xué)生敢于去想,去發(fā)現(xiàn),去表達(dá)出與眾不同的感受。為了適應(yīng)新課改的潮流,我堅(jiān)持讓學(xué)生平等地參與進(jìn)來(lái),實(shí)行自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合,達(dá)到師生共同發(fā)展的效果。我在構(gòu)建師生互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系中充分尊重學(xué)生個(gè)體的自主性,具體做法是:師生共同開(kāi)發(fā)課程。學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)過(guò)程中有了興趣,就會(huì)有效地激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生是知識(shí)的直接探究者、構(gòu)建者和發(fā)現(xiàn)者,而教師應(yīng)是組織者、激勵(lì)者和引導(dǎo)者,是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的共同研究者和首席發(fā)言人。我把班級(jí)分為六個(gè)小組,孩子們給自己的小組起了許多很有個(gè)性的名字如:超越夢(mèng)想隊(duì)、開(kāi)心蘋(píng)果隊(duì)、智慧組、快樂(lè)星球組合……充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì),讓課堂活躍起來(lái),課堂中學(xué)生的表現(xiàn)讓我欣喜、佩服和震驚,我從來(lái)也沒(méi)有看到課堂上學(xué)生這樣積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑,每一個(gè)學(xué)生都積極參與,每一個(gè)學(xué)生都急于表現(xiàn)自我,每一個(gè)學(xué)生都充滿了自信。師生、生生、師師之間要建立起民主和諧、尊重與理解、溝通與交流、互信與互愛(ài)的合作的伙伴關(guān)系。教師如果能借助課文,在課堂給學(xué)生提供各種適合自己的實(shí)踐機(jī)會(huì),一展自己的才華,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就可能被激發(fā)起來(lái)。影視、問(wèn)題情景的形式揭示本課的學(xué)習(xí)方向,以學(xué)生為主體,問(wèn)題為主線,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極的思考,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望,活躍課堂氣氛。第三、關(guān)于英語(yǔ)課堂情境這次在運(yùn)城學(xué)院最讓我驚喜的是外語(yǔ)系大三學(xué)生的話劇表演,他們把莎士比亞的文學(xué)著作,用話劇的形式表演出來(lái),讓我又回到了大學(xué)時(shí)代,說(shuō)實(shí)話,看完之后,到現(xiàn)在我的腦海里還是會(huì)浮現(xiàn)出某些片段,像泰坦尼克號(hào)的經(jīng)典情節(jié),這些孩子們的表演對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一種震撼,當(dāng)然對(duì)于大學(xué)生而言也是一種歷練,那么在我們小學(xué)階段五六年級(jí)我們也可以用小話劇的表演來(lái)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ),對(duì)西方文化有了更深的了解!讓他們愛(ài)上學(xué)英語(yǔ)!為期三個(gè)月的國(guó)培學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,謝謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)仍在繼續(xù),我會(huì)繼續(xù)努力!第二篇:讓課堂煥發(fā)生命活力讓課堂煥發(fā)生命活力——以《建國(guó)以來(lái)的重大科技成就》一課為例江門(mén)一中李月珍上學(xué)期,我在學(xué)校省內(nèi)公開(kāi)日中上了一節(jié)課《建國(guó)以來(lái)的重大科技成就》,受到了省內(nèi)兄弟學(xué)校老師的好評(píng):課堂氣氛活動(dòng),學(xué)生在愉悅的環(huán)境中暢所欲言,展示自我。因此,在英語(yǔ)課上我全力肯定學(xué)生的一切努力,保護(hù)激勵(lì)學(xué)生的一切努力?!币虼宋覀儜?yīng)從生命層次,用動(dòng)態(tài)生成的觀念重新構(gòu)建英語(yǔ)課堂教學(xué)觀——讓英語(yǔ)課堂煥發(fā)生命的活力。我真的沒(méi)有想到學(xué)生會(huì)這樣,之后我看了下我的微信,基本上都有學(xué)生去關(guān)注我,我很欣慰,也有自責(zé),我覺(jué)得我做得還不夠,那么如何做一個(gè)好的英語(yǔ)老師呢?通過(guò)國(guó)培學(xué)習(xí),我有以下幾點(diǎn)體會(huì):第一、關(guān)于英語(yǔ)的未來(lái)今年前半年出現(xiàn)了不學(xué)英語(yǔ)的言論,有人說(shuō)英語(yǔ)已經(jīng)不重要了,甚至有人說(shuō)學(xué)習(xí)英語(yǔ)就代表社會(huì)的落后,在運(yùn)城學(xué)院剛?cè)サ牡诙欤娇撕缃淌谟脭?shù)據(jù)來(lái)讓我們認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性,大家可以看以下數(shù)據(jù),像我們平時(shí)用的電子設(shè)備所有編程都是用英語(yǔ)的,我們中國(guó)在許多技術(shù)方面仍落后于西方先進(jìn)國(guó)家,要發(fā)展,要進(jìn)步,要在較短的時(shí)間內(nèi)掌握各種技術(shù),我們不可能單靠自己去研究,必須學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的技術(shù),而學(xué)習(xí)的必要前提便是掌握世界通用技術(shù)交流的語(yǔ)言英語(yǔ)。利用小學(xué)生的好勝心理,在平常教學(xué)時(shí),讓他們用所學(xué)知識(shí)分組比賽,并由教師或其他同學(xué)給予評(píng)分,這也能促使他們更加認(rèn)真聽(tīng)講,也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的濃厚興趣。思:十四讀,大聲提出問(wèn)題。設(shè)計(jì)開(kāi)課導(dǎo)言,吸引注意力。相反,滿堂提問(wèn)、瑣碎提問(wèn)、幼稚提問(wèn),不能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維的就不是真問(wèn)題、好問(wèn)題。第三篇:讓課堂煥發(fā)生命的活力(定稿)理想的課堂是讓師生煥發(fā)生命活力的課堂——對(duì)當(dāng)前新課改的幾點(diǎn)思考什么是富有生命力的課堂?著名教育理論專家葉瀾教授在她的《讓課堂煥發(fā)出生命活力》一文中提出:課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命活力,只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮,才能真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng),課堂才有真正的生活。受此啟發(fā),我意識(shí)到:教師在日常教學(xué)中,要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間,從而體現(xiàn)他們的主體地位。智慧地導(dǎo)記。特級(jí)教師于漪曾說(shuō):“如果語(yǔ)文教師把酷愛(ài)語(yǔ)文的火花移植到學(xué)生的心里,把酷愛(ài)思考的習(xí)慣傳播到學(xué)生身上,教學(xué)現(xiàn)狀就會(huì)大為改觀,學(xué)生會(huì)生龍活虎,興味盎然,教師就成功了一半。不過(guò),使用現(xiàn)代化教學(xué)手段要有明確的目的性,掌握好使用的最佳時(shí)機(jī),并力爭(zhēng)取得使用的最佳效果。這下學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性可高了,紛紛開(kāi)動(dòng)腦筋,編出了許多富有新意的兒歌,不僅有利于鞏固記憶,而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。例如,我教《孔子游春》這一課時(shí),采用 “情境創(chuàng)設(shè)法”。我想:新的課堂教學(xué)不就是這樣嗎?只有學(xué)生主動(dòng)起來(lái)了,活躍起來(lái)了,課堂才顯示出它原本的活力與生命力。二、創(chuàng)設(shè)愉悅的問(wèn)題情境,讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)人的思維過(guò)程始于問(wèn)題情境,問(wèn)題情境具有情感上的吸引力,能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)其求知欲與好奇心。例如:我在講解“定義角的大小”這個(gè)環(huán)節(jié)中,先讓學(xué)生自己動(dòng)手做一個(gè)角,激發(fā)了學(xué)生的興趣且
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