【正文】 的大小相等，但它不是一個(gè)柱形。 學(xué)生討論，教師巡視了解情況。交流時(shí)，重點(diǎn)說一說是怎樣判斷的。因?yàn)?，商?biāo)紙的長就是飲料桶的底面周長，商標(biāo)紙的寬就是飲料桶的高。先自己讀題，并判斷用哪張紙比較合適。 21 世紀(jì)教育網(wǎng) ： 21世紀(jì)教育網(wǎng) 隨學(xué)生的回答教師板書：圓柱的側(cè)面積 =底面周長高 師：現(xiàn)在 ,咱們就一起量出罐頭盒的底面周長和高 ,并計(jì)算一下它的側(cè)面面積。 師：你們看展開的商標(biāo)紙是什么形狀？ 展開 的商標(biāo)紙是長方形的。課前老師也準(zhǔn)備了幾件東西，請同學(xué)們判斷一下， 它們的形狀是不是圓柱體？ ●先拿出圓柱體小木棒，讓學(xué)生判斷，可用直尺測量一下橫截面直徑。 師：圓柱上下兩個(gè)面叫底面，它們是完全相同的兩個(gè)圓。 師：請大家拿出自己帶來的圓柱體，先進(jìn)行觀察，再閉著眼睛 摸一摸它的面。學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)圓柱體實(shí)物。 師：很好。 學(xué)生說不到，教師可參與交流。在圖上標(biāo)出高。 師：通過剛才的判斷，相信同學(xué)們對圓柱體有了更深刻的認(rèn)識。 師：誰來說一說你們討論的結(jié)果？ 長方形紙的長相當(dāng)于罐頭盒底面的 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一議”的問題，讓學(xué)生討論，由長方形的面積等于長乘寬，推導(dǎo)出圓柱的側(cè)面積等于底面周長乘高。 2題。所以，我先計(jì)算出飲料桶的底面周長，再選擇。下面我們一起來看練一練的第 1題，是一個(gè)關(guān)于選擇商標(biāo)紙的問題。 師：我們知道了長方形的面積等于罐頭盒側(cè)面的面積，又知道了長方形的長和寬與罐頭盒底面周長和高的關(guān)系，那應(yīng)該怎樣計(jì)算這個(gè)罐頭盒的側(cè)面積呢？圓柱底面的周長乘以高。 把展開的商標(biāo)紙拿在手上。 師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了圓柱，并且知道了用什么方法驗(yàn)證圓柱上下兩個(gè)圓的大小相等。 學(xué)生說不完整，教師參與交流。 21 世紀(jì)教育網(wǎng) ： 21 世紀(jì)教育網(wǎng) 板書課題：圓柱的認(rèn)識。 課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備一個(gè)帶商標(biāo)紙的罐頭盒，一個(gè)圓柱圖，小鼓、衛(wèi)生紙、小木頭段、圓臺形物品。同學(xué)們看著這些物品，都能說出它們的形狀是