【正文】 擬而又真實(shí)的生活，從中得到最深切的情感體驗(yàn)，從而使復(fù)雜、抽象的內(nèi)容變得更加簡(jiǎn)單而具體，由此激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們能全面正確地把握每堂課所學(xué)的內(nèi)容，以及對(duì)重難點(diǎn)的消化和理解，這樣可以更好地完成教學(xué)目標(biāo)。由于教師事前已經(jīng)把答案輸入計(jì)算機(jī)，教師為了求得“最佳”答案，讓學(xué)生的回答盡可能與自己一致，就會(huì)想方設(shè)法把學(xué)生往既定的思路引導(dǎo)，其結(jié)果把應(yīng)該是活潑豐富、學(xué)生主體的課堂變成”唯師獨(dú)尊”的一言堂。我們要合理的去運(yùn)用它，而不能以它來(lái)取代老師的教。例如，我在講解朱自清的《荷塘月色》時(shí)，除了簡(jiǎn)單地向?qū)W生介紹朱自清外，還讓學(xué)生觀看有關(guān)朱自清的影片片段，引導(dǎo)學(xué)生閱讀他的《毀滅》，促使大家加深對(duì)朱自清先生憂國(guó)憂民思想的領(lǐng)悟；同時(shí)，插入錢(qián)理群先生關(guān)于朱自清先生的“不平靜”的闡釋，讓學(xué)生更廣泛地，更深層地理解朱自清先生“不平靜”的心境。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。本文主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行多媒體教學(xué)與語(yǔ)文學(xué)科的整合的探討：一、創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂氛圍。在教學(xué)中教師起著至關(guān)重要的主導(dǎo)作用。運(yùn)用信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境。學(xué)生們的積極性像炸開(kāi)了鍋一樣，既有利于了解課文內(nèi)容，以便下一課時(shí)的開(kāi)展；又鍛煉了學(xué)生們的口頭表達(dá)能力。2）形成個(gè)性的語(yǔ)言風(fēng)格。因此，以創(chuàng)新為目標(biāo)推進(jìn)素質(zhì)教育，也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。使學(xué)生在一堂課的時(shí)間里超越傳統(tǒng)的教學(xué)效果，達(dá)到跨越的目的。其次，要使信息技術(shù)與語(yǔ)文文本內(nèi)容相融合。如果望而卻步，知難而退，是不行的；有志者，貴在堅(jiān)持，知難而上，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持到底，方能成功。關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；直觀形象 ；學(xué)習(xí)積極性；注意力； 服務(wù)教學(xué)目錄引言.....................................................................................................................................4一、多媒體教學(xué)的發(fā)展...............................................4（一）什么是多媒體教學(xué).................................................................................................4（二）多媒體教學(xué)的歷史發(fā)展.........................................................................................4二、多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)...........................................5（一）教學(xué)內(nèi)容有抽象走向直觀.....................................................................................5（二）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力...........................................6（三）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合分析能力.................................................................7三、多媒體在教學(xué)中的不足和缺點(diǎn).....................................7（一）易忽視課堂中教師和學(xué)生之間的交流.................................................................7（二）易分散學(xué)生的注意力.............................................................................................7（三）易養(yǎng)成學(xué)生懶惰的思想.........................................................................................8四、多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用...........................................8五、多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)...........................................9六、課件設(shè)計(jì)要注意的問(wèn)題...........................................9 結(jié)語(yǔ)...................................................................................................................................10 參考文獻(xiàn)...........................................................................................................................10 致謝...................................................................................................................................11引言近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用和普及，多媒體教學(xué)以成為學(xué)校教學(xué)的新模式，給教學(xué)帶來(lái)了新的方式。朵朵美麗的花兒盛開(kāi)了，楊樹(shù)柳樹(shù)葉黃了，楓葉變紅了，蘋(píng)果，大鴨梨成熟了，誘人的糖炒栗子冒著讓人蠢蠢欲動(dòng)的香氣，秋天的落葉慢慢地從樹(shù)上徐徐飄落下來(lái)，人們忙著采摘果子，臉上充滿了豐收的喜悅。而當(dāng)我們教師借助多媒體的功能優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，這一重點(diǎn)、難點(diǎn)的問(wèn)題就迎刃而解了。在上課時(shí)，學(xué)生的注意力還會(huì)在學(xué)習(xí)上嗎？恐怕學(xué)生的注意全部被這些美麗的圖片，好聽(tīng)的音樂(lè)，好看的動(dòng)畫(huà)吸引了吧。五、多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，在改善知識(shí)的呈現(xiàn)方式，展示事物的發(fā)生發(fā)展過(guò)程及再現(xiàn)情境等方面具有傳統(tǒng)教學(xué)手段不可替代的作用。如今，伴隨著這篇畢業(yè)論文的最終成稿，心情也好了同時(shí)心中也充滿了期待，甚至還有一點(diǎn)成就感。動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐告訴我們，讓學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，不能僅僅靠教學(xué)技巧和現(xiàn)代化的教學(xué)“武器”，更有賴于教師牽引學(xué)生靈魂沉潛于字里行間，流連于墨韻書(shū)香，這樣，學(xué)生才會(huì)獲得真實(shí)閱讀“知書(shū)達(dá)理”的效果，獲得啟迪智慧滋補(bǔ)精神的營(yíng)養(yǎng)。切忌過(guò)分追求高密度、大容量、快節(jié)奏，使多媒體語(yǔ)文課堂成為升級(jí)版的“填鴨式”教學(xué)，否則就違背了多媒體介入語(yǔ)文課堂教學(xué)的初衷了。但有些教師在教學(xué)實(shí)踐中常本末倒置，過(guò)分追求多媒體課堂 3教學(xué)的高密度、大容量、快節(jié)奏。有的教師認(rèn)為只有多媒體參與了的課堂才是好課堂、高效率的課堂。熱愛(ài)是最好的老師，興趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力。要做到合理使用媒體，必須考慮以下幾個(gè)要求：1．目的性：即運(yùn)用教學(xué)媒體要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)。多媒體并不是都要在教學(xué)中使用的因此在許多地區(qū)，許多學(xué)校便片面追求多媒體教學(xué)，甚至形成“無(wú)多媒體不成課”的局面，這樣也造成有沒(méi)有使用多媒體教學(xué)迅速成為評(píng)選優(yōu)秀課例及說(shuō)課的必不可少的甚至是主要條件，在這樣的認(rèn)識(shí)下，我們常常為了上好一節(jié)課，必須花大量的時(shí)間（幾天或一周甚至更長(zhǎng)）甚至請(qǐng)人幫忙設(shè)計(jì)符合教學(xué)要求的課件。三、多媒體在教學(xué)中的不足和缺點(diǎn)（一）易忽視課堂中教師和學(xué)生之間的交流在多媒體教學(xué)中，有一些教師完全利用多媒體來(lái)完成教學(xué)，課堂就在教師在一邊不停地演示而學(xué)生在一邊不停地觀看，中間沒(méi)有過(guò)多的交流。但對(duì)于這一千古名篇，顯然還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要教師巧妙地去“導(dǎo)”、去“引”，去探尋江州司馬與琵琶女兩個(gè)人物的關(guān)系，去研究作者是怎樣刻畫(huà)兩個(gè)人物形象的，去思考何以“座中泣下誰(shuí)最多，江州司馬青衫濕。它又可以稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（puter assisted instruction，即CAI）[4]?！督逃袊?guó)——當(dāng)代優(yōu)秀教育論文集粹》，北京民族出版社，2002年6月。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究實(shí)施，是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的工作，憑一時(shí)的沖動(dòng)，五分鐘的熱度，是不能奏效的。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，需要比相對(duì)簡(jiǎn)單的多媒體教學(xué)有更高的技術(shù)支持。特別是通過(guò)交互式學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。教育在培育民族創(chuàng)新：精神和培養(yǎng)創(chuàng)造型人才方面，負(fù)有特殊的使命。傳統(tǒng)的寫(xiě)作是以文字表述為主，而在以多媒體為手段形成了電子文本中，除文字之外，符號(hào)、聲音及二維動(dòng)畫(huà)，都成了構(gòu)成電子文本的“表情語(yǔ)言”。利用信息技術(shù)的動(dòng)畫(huà)、圖像、解說(shuō)、文字、音樂(lè)等多種信息，能使學(xué)生通過(guò)電腦手段，觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調(diào)動(dòng)了積極性、主動(dòng)性，能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。例如：在講授《春雨的色彩》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一組畫(huà)面：優(yōu)美的雨境中顯示著課文中最能體現(xiàn)意境的句子，讓孩子通過(guò)圖畫(huà)在多種形式的朗讀這些能描寫(xiě)春雨的句子，圖文并茂學(xué)生一下子便進(jìn)入情境之中來(lái)切身的感悟春之韻美！引領(lǐng)學(xué)生步入文本的境界。尤其是自己今年又接受了“語(yǔ)文跨越式基礎(chǔ)教育研究的命題”更加感到信息技術(shù)在教學(xué)中的重要作用，身有感觸，學(xué)生接受的快，學(xué)習(xí)的也快。第三篇：多媒體教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用運(yùn)用多媒體教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)自學(xué)能力[內(nèi)容提要]：語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)具有濃郁的美育特色的課，因此教師的主要任務(wù)是讓學(xué)生在審美感知中獲得這種美，在美的熏陶中發(fā)展語(yǔ)文能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。多媒體教學(xué)就是要充分地應(yīng)用聲、像、圖、文為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)立體的信息源體，模擬真實(shí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在有限的時(shí)間里，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)不可能陳列、展示與課文相關(guān)的所有知識(shí)點(diǎn)，只是根據(jù)課文教學(xué)有選擇，有目的地側(cè)重錄用一些信息，這在一定程度上就限制了信息資源的最大化，使學(xué)生的視野只能局限在一定的范圍內(nèi)。這種人機(jī)對(duì)話直接明了，但缺乏情感交流，因此，在語(yǔ)文課件制作時(shí)，教師與學(xué)生的合作就顯得非常重要了。注重人機(jī)對(duì)話，忽略師生對(duì)話。傳統(tǒng)的教學(xué)主要是以教師講學(xué)生聽(tīng)的形式存在，由于其課堂容量小，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生所得并不多。三、增大容量 長(zhǎng)課短講 傳統(tǒng)的授課一節(jié)課緊緊巴巴，一篇課文至少要兩節(jié)課才能完成，長(zhǎng)一些的深一些的甚至要講三四節(jié)課。多媒體的不恰當(dāng)使用使語(yǔ)文失去了應(yīng)有的魅力。任何東西的運(yùn)用都有它的兩面性,多媒體的運(yùn)用也不例外。所有這一切都是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)難于企及的。第三，道德素養(yǎng)的提高。二、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言文字內(nèi)涵的意境。在角色定位上，教師集教學(xué)目標(biāo)的制定者、教學(xué)策略的設(shè)計(jì)者、教學(xué)過(guò)程的實(shí)施以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)者學(xué)生 人格魅力的引路人于一身。感悟小蝌蚪是怎樣找到媽媽的和他們的身體發(fā)育過(guò)程，為學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。課件的恰當(dāng)使用豐富了學(xué)生的視野，使學(xué)生對(duì)文本有了更深一層的認(rèn)識(shí)更好的理解了課文，知道在困難面前不能停止不前而應(yīng)該積極動(dòng)腦想辦法。二十一世紀(jì)是四海一家的