【正文】 ，好不心碎。不再是完成任務(wù)的嚴(yán)肅，不再是炫耀學(xué)識的浮淺，而是，簡簡單單，純純粹粹的喜愛。碰見了諸如《牧羊少年的奇幻之旅》一類的哲理童話便會愛不釋手。三如果我說，我的整個青春年少都在拜讀正正經(jīng)經(jīng)的文學(xué)作品，那我一定是在扯謊。往后好幾次，想要述說分享。讀完后，我再也沒把他寫進(jìn)作文里。在這些語詞，讓我感受到了清新與自然，誠懇與真實(shí)，科學(xué)的思維方式下“愛”的理解。在語文課堂教學(xué)中，無論哪一種教學(xué)方法都離不開讀。的確，她的海量閱讀還引發(fā)了“語文能否從教材中突圍”的大討論。馮其庸先生、教育專家高林生他們的文學(xué)造詣都得益于多讀?；叵胫约旱拇_是這樣。愛孩子才能無微不至地關(guān)心、注視他們成長中的每一個細(xì)節(jié)，才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問題而費(fèi)盡自己的心血。如果我們不及時(shí)記錄，很多教育財(cái)富就從我們的指縫中白白流失了，多么可惜啊！所以我們要開通自己的教育博客，每日更新，及時(shí)記錄自己的教育困惑，記錄自己攻克教育難題的喜悅，不斷積累自己的教育智慧。這本書的封頁上有這樣幾句話“做最好的老師 是一種平和的心態(tài) 是一種激情的行動 是教師一輩子的追求 需要用一輩子去演繹”。有時(shí)自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可學(xué)生照樣若無其事，不知發(fā)生了什么。我讀《愛的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求!《愛的教育》,似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高,而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的親子之愛,師生之情,朋友之誼,鄉(xiāng)國之戀……這部處處洋溢著愛的小說所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大.《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育,每個人的人生閱歷不同,但是你會從《愛的教育》中,體會到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形常常會被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,恩里科有本與父母共同讀寫的日記,正如這博大的愛中深沉的親子之愛,是因?yàn)樗粌H僅對個人而言,更是以整個民族為榮的尊嚴(yán)與情緒.《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力,積極要求上進(jìn),有的身有殘疾,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛,“,不僅使書中的人物受到熏陶,愛應(yīng)該是教育力量的源泉,《愛的教育》時(shí)說過這樣一段話:”教育之沒有情感,沒有愛,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育. 愛是一次沒有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會很輕松,每天也會有因?qū)π聳|西的感悟,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,這種情懷已升華為一種愛,一種對于生活的愛.《愛的教育》是一部思想性和藝術(shù)性都很強(qiáng)的作品，鼓舞孩子能接受挑戰(zhàn)，用愛心創(chuàng)造美好的世界，所以值得大家一看?？吹臅啵e累得也多，我可以將幾個好詞連成好句，詞語運(yùn)用的也可以恰到好處。生活中沒有書籍，猶如生命中沒有了陽光；智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有了翅膀。我喜歡誦讀古詩，很短的時(shí)間就能背下來《葬花詞》；我非常欣賞李清照的詞，透著絲絲縷縷的憂傷卻又不失高雅。例如在《我們的老師》、《爸爸的老師》、《我弟弟的女老師》這幾篇日記中描繪的師生之間的愛是那樣的親切、自然。教會了學(xué)生怎樣做人，筑好了思想教育這一“地下工程”，知識之樹也就根深葉茂，碩果累累了，也就水到渠成了。也讓我想到，班主任工作，一定要細(xì)，一定要實(shí)，要有科學(xué)的管理方法。其次還要閱讀，只有閱讀才能使教師的視野開闊，心靈永遠(yuǎn)不會生銹，教師一定要把閱讀當(dāng)作一種自然的生活方式，用閱讀蕩滌自己的心胸?！彼呀逃聵I(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們更多的只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。我到底為學(xué)生留下了什么？是幫助他們學(xué)習(xí)語文？還是他們在幫我完成我的教學(xué)業(yè)績？讀過此文我醒悟了。但讀完這本書，我確實(shí)受益匪淺，可以說，豁然開朗。語文課上，讓每個學(xué)生都動起來，實(shí)實(shí)在在地幫助他們掌握解決“知與不知”這一對矛盾的方法，使之能舉一反三，以點(diǎn)帶面，觸類旁通，由掌握知識到形成能力，由“學(xué)會”走入“會學(xué)”的必然王國。學(xué)習(xí)一篇課文，要弄清文章寫的是什么，怎樣寫，為什么這樣寫，需要讀。教師也是普通人，整天把“愛”掛在嘴邊，到底愛孩子的覆面有多大，愛到什么程度？我們的教師行為是否與說的相一致？ 那教師對學(xué)生的愛用科學(xué)的思維方式又該如何來理解呢？書中說到：教師對學(xué)生的愛，應(yīng)該主要是職業(yè)的愛，而不是私人的愛。不管有沒有用，喜不喜歡，比別人多讀一本就是有面子。在臺燈照亮的狹小被窩里，我歷經(jīng)了一場槍林彈雨，和一場熊熊烈火。而我，就這樣在悠閑的摸索中，和陽光撞了個滿懷。我仍然會為碰到一本契合靈魂的書而欣喜若狂。所以我也要送表妹一本。我哭笑不得，聽她嘰嘰咕咕講了半個多鐘頭。再一個湊巧，我淚流滿面地開始思索，試圖表達(dá)。中學(xué)時(shí)，雙休日奔去新華書店已經(jīng)成了慣例。我已經(jīng)對這個混亂黑暗的家庭厭煩不已，不想再了解他們的情況了。書中一節(jié)節(jié)、一章章如同拂面的春風(fēng)清新而又和煦，鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，不僅給予我理論的指導(dǎo)，更給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。他在“語文課堂教學(xué)的亮點(diǎn)在哪里”一輯中歸納有以下三個方面： 一是我的朗讀，二是學(xué)生的朗讀，三是我對關(guān)鍵詞語的理解和處理。這就是文本細(xì)讀的作用。培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣，閱讀的興趣，識字的興趣，寫好字的興趣。而作為一名新教師的我又該如何去承擔(dān)這份沉甸甸的責(zé)任呢？文章中，母親內(nèi)心里對教育的期待不斷撞擊著我的心靈，“學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？”“多年以后，你將還我一個怎樣的青年？”“我的孩子會因你們得到什么呢？你們將飲之瓊漿、灌之以醍醐，還是哺之以糟粕？他會因而變得