【正文】 的贊許和批評(píng)，對(duì)具體學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的肯定與否定的表達(dá)，對(duì)回答問(wèn)題，討論交流，實(shí)際操作等各種學(xué)習(xí)活動(dòng)所作的評(píng)述，以及用眼神、表情、手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)言的暗示，都是教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。一、評(píng)價(jià)的意義教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)是一種有價(jià)值判斷的活動(dòng)，是對(duì)客體滿足主體需要程度的判斷。打造動(dòng)態(tài)生成的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制。在互動(dòng)對(duì)話中，分別結(jié)合品德與社會(huì)、品德與生活的具體評(píng)價(jià)案例，教學(xué)課例，課堂實(shí)錄等，對(duì)本講主題的理論與實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行了感性的分析與論述，側(cè)重于幫助教師積累經(jīng)驗(yàn)，豐富理論并引導(dǎo)教師在實(shí)際工作中不斷嘗試和改進(jìn)。通過(guò)理解概念的界定，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到： 評(píng)價(jià)是與教學(xué)過(guò)程并行的同等重要的過(guò)程，它不是在完成某種學(xué)習(xí)任務(wù)，而是貫穿于教學(xué)活動(dòng)每一個(gè)環(huán)節(jié)的可持續(xù)的過(guò)程，隨著課堂的教學(xué)現(xiàn)實(shí)而生成。因此，在教學(xué)實(shí)踐中 , 要從每個(gè)學(xué)生的原有基礎(chǔ)出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以鼓勵(lì)為主的發(fā)展性評(píng)價(jià)。．使學(xué)生有意識(shí)地克服自身的不足正確的評(píng)價(jià)要有較強(qiáng)的針對(duì)性，它能夠引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的不足，意識(shí)到自己的行為與他人的差距，進(jìn)而產(chǎn)生完善自我的心理，去努力追求更好的發(fā)展。完成學(xué)習(xí)任務(wù)的質(zhì)量和進(jìn)步程度四、評(píng)價(jià)的方式和方法 ．評(píng)價(jià)方式本課程適合的評(píng)價(jià)方法應(yīng)是采用多主體、開(kāi)放性的評(píng)價(jià)，教師可根據(jù)具體情況，選用或綜合運(yùn)用教師評(píng)價(jià)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)、社會(huì)參與評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)，作為教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)有機(jī)組成部分，往往深刻體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想和教學(xué)技能，具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性，它對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著重要的導(dǎo)向作用?！案腥诵恼?，莫先乎情。．客觀性評(píng)價(jià)與人文性評(píng)價(jià)統(tǒng)一。也影響了課堂效率的提高。．評(píng)價(jià)沒(méi)有面向全體。課堂上鼓勵(lì)學(xué)生多思考多發(fā)現(xiàn)多提問(wèn)，那么就應(yīng)真正給學(xué)生暢所欲言、大膽表現(xiàn)的時(shí)間與空間，即使出現(xiàn)一些意外的、甚至荒唐的回答或做法也應(yīng)寬容學(xué)生，讓課堂真正成為學(xué)生真實(shí)的生活。積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，真正使評(píng)價(jià)多元化，以此促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展。讓每一個(gè)學(xué)生成為評(píng)價(jià)主體，隨時(shí)了解、調(diào)整、改進(jìn)自己的發(fā)展?fàn)顟B(tài)；促進(jìn)道德內(nèi)化；讓教師更加準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)展?fàn)顩r，把握最佳教育契機(jī)，以取得良好的教育實(shí)效是品德與生活、品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)的根本任務(wù)。但我沒(méi)想到能得到任老師好的評(píng)語(yǔ)。相比之下，我們數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)要求很明確，管理嚴(yán)格，培訓(xùn)效果較好。我感到自己反復(fù)聽(tīng)都聽(tīng)不夠。也就是在培訓(xùn)這段期間我把每節(jié)新課都當(dāng)一節(jié)公開(kāi)課來(lái)設(shè)計(jì)，把我學(xué)到的前測(cè)，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)情感態(tài)度作為要解決的問(wèn)題。我的評(píng)課能力很弱，能否在這個(gè)方面給予一定的指導(dǎo)。老師一聲令下，大家開(kāi)始討論，并不是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需要。b)學(xué)生的“潛意識(shí)”暴露不夠，特別是“相異構(gòu)想”沒(méi)有顯現(xiàn)出來(lái)，更沒(méi)有得到解決。只要給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間，他們的創(chuàng)造潛能是無(wú)限的。朱艷林膽大心不細(xì)，搖頭晃腦地說(shuō)：“雨下在山上，打一字。例如，開(kāi)學(xué)我們班班都用上了多媒體，我和孩子們一樣高興，看到精彩的動(dòng)畫(huà)，孩子們笑我也笑。3.“數(shù)的認(rèn)識(shí)”部分的總體要求和師生的困惑。第五篇：國(guó)培周記二國(guó)培周記（二）小學(xué)數(shù)學(xué)甘肅?。?）班李作軍我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃（2012年）”小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，在福建師范大學(xué)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)給予的學(xué)習(xí)的平臺(tái)上我參加了甘肅數(shù)學(xué)1班的培訓(xùn)。老師往往認(rèn)為講解、分析課文是主要的、精彩的，是必須交代清楚的，從而花費(fèi)了大量的時(shí)間，教學(xué)效果卻不明顯。人與生俱來(lái)是有好奇心的，這種好奇心在年齡越小的人的身上表現(xiàn)得越為強(qiáng)烈。五、如何對(duì)不同程度的孩子因材施教？一年級(jí)學(xué)生起點(diǎn)不同是令我頭疼的問(wèn)題。國(guó)培所學(xué)心得每一次培訓(xùn)都是一次思想的洗禮，又一次參加國(guó)培，對(duì)于這幾天的培訓(xùn)，我有以下的感悟：專家們對(duì)教師職業(yè)進(jìn)行了全面的詮釋，讓我對(duì)自己的職業(yè)重新進(jìn)行了認(rèn)識(shí)。在分組合作時(shí)，因?yàn)闂l件的限制，教室里的桌子放得滿滿的，我就讓他們一三五七排的學(xué)生面對(duì)著后排的同學(xué)坐，四人一組。今后,我會(huì)更積極主動(dòng)地向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，親身實(shí)踐，把自己的收獲運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中，使自己的教育教學(xué)工作得到更全面的發(fā)展。我非常喜歡這樣的講座，講解與實(shí)例，課例相結(jié)合，讓我理解更到位。在開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，看視頻只要點(diǎn)擊一下就可以，而別的學(xué)科國(guó)培需要記錄時(shí)間，我很喜歡我們這種學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@是一種信任，很和諧。我們都有一個(gè)共同的目標(biāo)——學(xué)習(xí)中反思，進(jìn)步中提升。就是這樣兩次的評(píng)語(yǔ)鼓勵(lì)我做事更要認(rèn)真，只要你付出了你的努力，就會(huì)贏得別人的贊賞?！睂?duì)問(wèn)題思考很獨(dú)特也很深刻，但自己不善于與人交流的同學(xué)，老師的評(píng)價(jià)我認(rèn)為可以從這里切入：“你的每次發(fā)言都能給我們喜悅，以后的學(xué)習(xí)能否與大家多交流，讓我們一起來(lái)分享你思考、創(chuàng)造的快樂(lè)。其三是尊重學(xué)生的個(gè)體差異。同時(shí)激情反饋，給予學(xué)生以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，學(xué)生情感體驗(yàn)充分，使課堂一次次達(dá)到高潮。不夠尊重和理解學(xué)生。長(zhǎng)此以 往，學(xué)生對(duì)父母的愛(ài)，對(duì)家庭的關(guān)心行為一定會(huì)大為改觀的?！币虼?，在創(chuàng)新教育中，如何讓學(xué)生的心情放松，這是第一要點(diǎn)。．評(píng)價(jià)手段的多樣，注意有效激勵(lì)所謂激勵(lì)，指的是通過(guò)刺激，激發(fā)個(gè)體心理動(dòng)力，使這一心理動(dòng)力水平在某一時(shí)間里始終維持在一定的興奮狀態(tài)。教師針對(duì)某一學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊狀況進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，它有助于教師因材施教和個(gè)別化教學(xué)。包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參與和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的態(tài)度。我們常說(shuō)孩子是單純的，對(duì)孩子而言，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)很重要的一點(diǎn)是要準(zhǔn)確，就是要明確地告知哪個(gè)方面好，哪個(gè)方面還有欠缺。這種教學(xué)中的評(píng)價(jià)，基本上是一種事實(shí)評(píng)價(jià)，絕大多數(shù)情況，要采用非量化的標(biāo)準(zhǔn)去進(jìn)行評(píng)價(jià)。首先和大家談?wù)勗u(píng)價(jià)的意義。要注重評(píng)價(jià)主體的多元化，還要注重評(píng)價(jià)方法的多元，要本著有利于學(xué)生發(fā)展的角度確定評(píng)價(jià)方法?！緦W(xué)習(xí)要求】。所以，在課堂教學(xué)中運(yùn)用有價(jià)值的評(píng)價(jià)一定可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。我們常說(shuō)，課堂教學(xué)活動(dòng)，是一個(gè)變化著的動(dòng)態(tài)過(guò)程。教師及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，能使學(xué)生準(zhǔn)確及時(shí)地了解自己的情況，自覺(jué)的發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，克服不足。．評(píng)價(jià)方法 本課程倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)方法有：●教師觀察記錄。因此，創(chuàng)新教育中的課堂評(píng)價(jià)應(yīng)有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及創(chuàng)新人格的發(fā)展。”同樣一個(gè)“好”，可以說(shuō)得平淡如水，讓人感到有勉強(qiáng)應(yīng)付之嫌，也可以說(shuō)得激情滿懷，讓人感受到你發(fā)自內(nèi)心的贊賞。就客觀性而言，考試是為了真實(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果；就人文性而言，考試是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生行為評(píng)價(jià)主要表現(xiàn)為： ．評(píng)價(jià)內(nèi)容單一。只對(duì)一些好學(xué)生或者是積極發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，忽視了大多數(shù)學(xué)生。其二，評(píng)價(jià)的前提是“關(guān)愛(ài)”。比如當(dāng)學(xué)生積極舉手但起來(lái)后又答不出問(wèn)題時(shí)，教師可以輕輕撫摸孩子的頭，溫柔地說(shuō)：“如果你還沒(méi)準(zhǔn)備好，就再想想，不過(guò)我們都為你的勇氣鼓掌！”像這種對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感體驗(yàn)也給予積極的關(guān)注，正是課堂評(píng)價(jià)的一種境界。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)建立自信，人人有向上的追求，天天有奮斗的目標(biāo)，常常有成功的喜悅，使學(xué)生從自我體驗(yàn)中主動(dòng)、全面地發(fā)展，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)是品德與社會(huì)教學(xué)的最終目的。我看到了自己還是能做好一件事的。這要說(shuō)我們的任老師很用心，在每個(gè)模塊前用班級(jí)公告詳細(xì)寫(xiě)明作業(yè)的要求。在聽(tīng)課的過(guò)程中我知道自己的理解能力不是很強(qiáng)，把一些有用的信息記錄下來(lái)，在我校的所有的培訓(xùn)者里，我記錄的筆記最多，將近一個(gè)教案本。三、學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)總結(jié)——培訓(xùn)后的感慨人生沒(méi)非因?yàn)槌晒Χ湴?，教學(xué)亦如此。就是因?yàn)槔碚撋?，我在給別人回帖子不敢輕易的回，怕自己的見(jiàn)解有誤。這樣的合作學(xué)習(xí)收效甚微。許多教師僅僅告訴學(xué)生什么是正確的，沒(méi)有關(guān)注在這些問(wèn)題上學(xué)生是怎么想的。要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，如在教學(xué)“分類”時(shí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)各種東西進(jìn)行分類，發(fā)現(xiàn)可以按顏色分、按大小分、按用途分、按形狀分、按材料分等?！蔽疫B忙說(shuō)：“我知道是雨山同學(xué)們都笑著說(shuō)：“老師真笨，是搬到的山？山的開(kāi)口向左。在《植物媽媽有辦法》這一課中，小兔子蹦蹦跳跳出來(lái)了，穿過(guò)了樹(shù)林碰到了蒼耳，小兔子睜睜小紅眼睛，抖抖身子，滿身的蒼耳都掉了。4.“數(shù)的認(rèn)識(shí)”的課堂實(shí)錄及教學(xué)建議。以上是我對(duì)實(shí)用文教學(xué)的一些看法，不足之處請(qǐng)諸位老師指點(diǎn)。一）存在問(wèn)題在日常教學(xué)中，新教材最大的亮點(diǎn)就是閱讀量增大了，但同時(shí)閱讀教學(xué)擠占了更多教學(xué)時(shí)間。六、滿足學(xué)生的好奇心。四、我雖然參加了過(guò)培訓(xùn)，看了較多的課改書(shū)籍，理論上明白該怎樣做，但在實(shí)施中往往還會(huì)變樣。以上，是我所總結(jié)的在數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些困惑，還請(qǐng)老師給于指導(dǎo)。我所任的班級(jí)人數(shù)為76人，如果分成幾個(gè)大組，人數(shù)太多，如果分成幾人一組，組數(shù)又太多。培訓(xùn)是暫時(shí)的，但進(jìn)取是終生的。要考慮到學(xué)生會(huì)學(xué)，要往遠(yuǎn)里看，要把學(xué)生視野打開(kāi)。這也許是因?yàn)槲覀償?shù)學(xué)懂得統(tǒng)籌原理。我們素不相識(shí)，有緣走到看不到的網(wǎng)絡(luò)班級(jí)，卻建立了默契的關(guān)注的感情。任老師再對(duì)我的前測(cè)作業(yè)和演示