【正文】 信他們會取得進步，獲得成功。三、發(fā)揮交際能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力小學英語教材給教師以充分自由的發(fā)揮空間，它貼近生活，我們在學習中要注重實踐、體驗、感悟、內化、創(chuàng)新的過程，充分調動主觀能動性，利用課余生活，設計實踐活動，讓學生的英語技能運用到實際生活中去，真正發(fā)揮英語的交際功能，提高語言能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。通過上半學期的努力，學生的口語和筆試全部達標，而且學習熱情空前高漲，讓我看到學生的可塑性。培養(yǎng)學生動手、動惱的能力，使英語課與活動課緊密結合，學生動手圖畫上的顏色，然后剪下圖形，再讓學生在小組內擺圖形，小組內學生相互討論，合作著用圖形搭建自己美麗的家園。他們不愿開口，不善交往；而開口少，與他人接觸少，往往模仿能力也差，這就使及他們更不愿參與各種英語練習活動，內向的性格使他們回避與別人交往，碰到問題常常不向同學或老師請教，在課堂上害怕表現(xiàn)不佳，有損自己在老師和同學心目中的形象，降低自我價值。第二：因為中西方的發(fā)音本身就存在一定的差異，而小學生辨別能力有限，使得學生對一些音不能很好的區(qū)分，這就可利用教材配套的錄音磁帶進行反復跟讀練習，針對一些相近的音加以區(qū)分。二、教學中，關注學生的情感。對學生來說，他們就會主動接近教師，擁有自我表現(xiàn)的沖動和欲望。為什么要讓學生做這樣的活動等等。這一任務的完成,需要更豐富的語言,能體現(xiàn)出學生的綜合語言運用能力，思：本課以話題為綱，交際功能為線，兼顧結構，運用英語完成任務為目標。學生剛開始接觸英語時，就憑一時的興趣學習。使得一些學生對英語學習逐漸失去興趣?？傊?，只要教師能針對學生的語音缺陷，用開發(fā)智力和挖掘非智力因素相結合，尊重學生，鼓勵學生，和學生一起多練多說，我相信這一現(xiàn)象一定會有所改善。兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進行訓練的機會，可以讓前排的學生轉身和后排的學生進行兩人活動。所以說，一堂課的成功于否不在于自己設計的有多么的精彩，同時還取決于學生對知識的認識和掌握程度。實驗過程中結合教材的特點，強調教師要從整體上把握好教材的教學要求、把握好每一單元，區(qū)別對待和處理每一個課型，要求教師設計好教學內容，設法將教材內容轉換成生動活潑 的語言交際情景，讓學生在真實的語言條件下，興致勃勃地參與真實的語言實踐，以保證教 學工作的完整性和系統(tǒng)性，從而努力做到課堂教學的最優(yōu)化。起初學生頗感新鮮和高興，一部分學生認為是機會來了，另一部分學生則由平時 考試時的埋頭苦干變得東張西望，不知所措。考慮到學生有了一定的語言基礎，所以采用了視聽法。那么，在英語教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢？一、發(fā)揮情感效應，激發(fā)興趣。教師要積極為學生創(chuàng)設說英語的環(huán)境。如一位教師在教“Nicetomeetyou ”這一新句子時，學生戴著頭飾表演介紹朋友互相認識時打招呼。如記憶單詞，可教給學生構詞方法，同義詞、近義詞、反義詞歸類法等。蘇霍姆林斯基認為培養(yǎng)學生的學習興趣和求知欲是教師的一大任務。如《ABC song 》、《Goodmorningtoyou 》等。小學生好玩好動，好勝且好奇心強。但在本課教學中美中不足的是有的同學把單詞handsome的音發(fā)錯了，教師應在多數(shù)同學發(fā)引發(fā)錯后進行指導,并且老師應進行多次練習強調handsome beautiful pretty 的不同第五篇：小學英語教學案例及反思小學英語教學案例及反思淺談英語教學中學習興趣的培養(yǎng)廖珍珠語言心理學研究表明，學好外語的主要因素有四點：才能，占33%；智力，占20%；動力或堅持性，占33%；其他，占14%，而語言才能和智力并非一蹴而就，需要長期的持之以恒的培養(yǎng)與發(fā)展，興趣則是一種內在的動力，對智力發(fā)展起著啟動、調控、提高的作用。②通過對歌詞進行改編，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。為了幫助他們克服害怕考試的心理，提高其學習的積極性，教師 根據(jù)不同的教學目標和學生的實際程度，制定出不同的層次要求?？偠灾?，在小學英語教學中，做到及時地、有效地反思，全面的分析教學過程是十分有必要的。我們的教學工作也是如此，學生的地位是不可忽視的。建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。沒有一個象學習普通話那樣的好氛圍，但是，我們老師可以自創(chuàng)，教師可以多設計一些對話和活動，讓學生進行表演，在動手的同時多動動口，使簡單的句子落到實處，能夠脫口而出。目前，大部分學生每周只有三節(jié)課能接觸到英語，加之班額較大，既使在英語課堂上也只有少數(shù)優(yōu)秀的、積極的學生想參與語言實踐活動，一堂課上單詞、對話或課文等教學內容一項接一項，對于學習能力不強的學生來說猶如看電影似的過了一遍，根本掌握不了。更能有一種成功的心理體驗。即話題——功能——結構——任務對話教學（Let’s talk Pair work Group work）成功之處:一、搭建“平等的對話,心靈的交通”的舞臺 通過問句When is your birthday?展開與學生開放式的溝通與交流,盡量使學生能充分發(fā)揮想象力,能真實全面的表達自己的思想,再到我進一步的引導,無不在增加師生間的親和力,體現(xiàn)新課程的新理念:師生平等共處,學生的情感態(tài)度和價值觀也得到了提升。這才能上好一堂滿分的課。但身為教師，不得不反思自己的教學。創(chuàng)設各種情境，鼓勵學生，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。只有摸清原因，對癥下藥，才能解決困難。隨著學習內容的不斷增多，這部分學生學習上的問題更加突出。（1）目前英語學科的教師經過各級培訓，在理念上有了一定的認識，在教學中注重以學生活動為主，設計了大量的游戲。細心的學生甚至自發(fā)的準備圍裙和廚師帽。我們可以借助角色模擬，展現(xiàn)對話情景。但在對學生進行恰當?shù)谋頁P的基礎上，也應注意否定學生錯誤的方法。2.）聽力理解時，為使學生更好地理解故事內容，將圖片制成動化形式，這更吸引學生注意力。首先，用What are you doing? 句型，以較短的時間復習五個已學過的進行時動作。教案中設計“Do an action.”這一活動，教學后發(fā)現(xiàn)五年級學生做動作已不如三、四年級那樣大方、有趣，所以取消了動作表演。給予積極的評價，才能保持他們的積極性，使他們做到39。在英語教學中，我注意多角度、全方位地圍繞教學內容，設計各種教學形式與方法，發(fā)展學生創(chuàng)造力。希望新的一年我能讓學生再攀高峰！篇三：小學英語教學反思案例在學習問名字這節(jié)課時，我為每位學生準備了一個英文名字的胸卡，教師指著自己的胸卡說：“My name is Daisy.” 示范性地告訴學生自己的名字，接著教師又使用配套的小木偶Mocky 和Booky 對話，教師的對話里Mocky 是機靈的小猴子，說話要用童音，而Booky 是一個戴眼鏡的老者，教師用了老年人的說話聲音。最后，同學們結合自己的作品用英語進行描述，一節(jié)課下來，學生不但學會了簡單的英語會話，還陶冶了藝術情操，真正的學會了用語言做事情。因此，他們缺乏自我表現(xiàn)的習慣和勇氣。如：/ai/ /ei/、/u:/ /u/、/e/ / /、/ / / /等。在我的教學過程，應多關注學生的情感，創(chuàng)設民主、和諧的教學氣氛。也縮短了教師與學生之間的距離，使整個課堂的學習氣氛濃烈。反思自己所定的教學目標是否符合新教材的特點，是否符合學生的實際情況。及創(chuàng)新能力,也是對整節(jié)課的總結和提升。他們對課堂上動手、游戲的部分十分感興趣，而對英語基本技能（單詞及語音的模仿、記憶等）一開始還有板有眼的，時間長了，加上有些單詞比較難讀，他們就感覺索然無味，于是就不專心聽講。小學生英語學習有困難的原因既有內因，又有外因。二：小學四年級英語教學反思一、在課堂教學中，要面向全體。篇三：小學英語課堂教學反思是一門國際的通用語言，小學英語教學也就成了熱門的話題。就是因為這樣，我們更加要反思我們的學生。做好教學情感的最優(yōu)控制，采取“賞識教育”，形成學生有效學習的策略目標。(2)根據(jù)學生學習的個體差異，巧妙地處理部分學生的分數(shù)，讓學 生在學習中有自信心和成功感。交際法：即在真實的語言環(huán)境中，通過學生的相互交流，學習新知識。列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對真理的追求。一是結合所學知識，找一些難易適中的英語故事或兒歌，反復給他們放錄音。第一遍為啞劇，讓學生思考如何配音；第二遍讓學生配音；第三遍聽錄音機的配音，這樣在復習“Thisis ??”和“Gladtomeetyou ”中很自然地引出“Nicetomeetyou ”，效果很棒。教師要鼓勵學生善于提問題，即對自己不懂的問題先要經過反復認真思考，自己仍弄不清楚的再問，這樣既教會了學生學的方法，激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了自學能力，收到了事半功倍的效果。三、指導學習方法，培養(yǎng)興趣。二要把音樂引入課堂，以培養(yǎng)學生學英語的興趣，增強記憶力。二、改革教學方法，誘發(fā)興趣。在本節(jié)課中老師鼓勵學生但是用英語對他們學習過程中的事物和錯誤寬容的態(tài)度并且創(chuàng)造條件讓學生能探究自己感興趣的問題并自主解決問題。⑵能力目標：①學生能用本課形容詞描述他人的外貌。學習困難學生最害怕考試。這就要求老師有不同的教學方法，因材施教，適時調整教學目標。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一。關注學習