【正文】 常黑暗，勞動人民過著饑寒交迫暗無天日的悲慘生活，魯迅先生寫了許多文章，抨擊國民黨反動派的黑暗統(tǒng)治，揭露舊社會的罪惡，號召人民奮起抗爭，引起反動派極度恐慌，他們千方百計地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對他本人進行了殘酷的迫害。3．通過理解內(nèi)容，使學生初步知道魯迅是怎樣一個人。教學重點，難點：1．體會含義深刻的句子的意思，理解文章的思想感情。抓住“飽經(jīng)風霜”“扶、洗、敷”等一系列動作體會魯迅關心車夫（勞動人民）的品質(zhì)。（2）“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？” 理解這句話要結合當時的時代背景：當時社會非常黑暗，革命者根本沒有言論自由，而魯迅先生為了喚醒民眾，寫文章揭露國民黨反動派，反動派很害怕，不許他發(fā)表文章，還要逮捕他。過程與方法結合時代背景理解含義深刻的句子。【培養(yǎng)學生自主積累詞語的意識。六、課后練習有感情地朗讀課文，選背自己喜歡的句段。伯父說這話是在婉轉地批評“我”的學習態(tài)度。1．快速默讀課文第四部分內(nèi)容?！就ㄟ^重點字詞句讓學生感悟人物身上的品質(zhì)，從而更深刻地理解文章的中心。今天學了這課，我們知道了魯迅先生的一些事跡，大家是不是想對他有更多的了解？那就請同學們至少選擇下面的其中兩項作業(yè)認真完成。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？下面是小編精心整理的我的伯父魯迅先生課文讀后感（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助?？墒牵谂赃叺穆啡?，都只是冷眼旁觀，卻沒有一個愿意前來幫助這位小朋友，把他扶起來的。之后，也取得了蠻不錯的成績，為學校贏得了榮譽彩。表姐走到他跟前，正想拿錢給他。文章中有這樣的一個情節(jié)：魯迅談到《水滸傳》里的人物時，作者張冠李戴地亂說一氣，但魯迅先生并沒有責罵她，只是含蓄地對她說：“哈哈!還是我的記性好!”這更可以體現(xiàn)出魯迅先生是多么的關心下一代。這次國慶節(jié)期間，有一天，天氣有點冷。這也讓我想起了我們偉大的革命家——雷鋒，這兩種精神我覺得是一致的。這件事情，使我很敬佩魯迅先生?！凹ひ赏卣埂?，強調(diào)求實、求活、求新。一位是毛澤東，一位就是魯迅。1．默讀課文第五部分內(nèi)容。（3）這句話用反問和比喻的手法，表現(xiàn)了魯迅先生對反對統(tǒng)治的憎限和頑強斗爭的革命精神。3．討論：為什么“我”聽了伯父的話會“又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受”？（1）“羞愧”是因為伯父年紀比“我”大，而比“我”記性好。）【創(chuàng)設情景進行說話訓練，凸現(xiàn)魯迅先生受愛戴。誰能根據(jù)你課前收集到的有關魯迅先生的資料用簡潔的話介紹一下魯迅先生。設計理念：在教學中積極倡導自主、合作、探究的學習方式，以學生為主體，讓學生在課前預習、收集資料，課上自主閱讀、合作探究、交流感悟，課后拓展閱讀的學習活動中全面提高語文素養(yǎng)。選編這篇課文的主要意圖是，一讓學生感受魯迅的高尚品格；二引導學生學習抓住語言、動作、神態(tài)描寫刻畫人物的方法；三培養(yǎng)學生理解含義深刻句子的能力。請同桌同學分角色朗讀課文，并發(fā)揮想象表演出當時的情景?！濒斞赶壬褪沁@樣一個人。（五）自己快速讀第四個故事，談談體會。2．各小組討論合作解疑，教師對學生正確的理解及時給予肯定和鼓勵，并做適時點撥、引導，拓展學生的思維，將學生對問題的理解引向深入?；貞浺幌拢阕x過哪些關于魯迅的文章？對魯迅先生有哪些了解？學了本課，你會對魯迅先生有更多的了解，先看課題，你知道作者是魯迅先生的什么人嗎？（二）檢查生字詞的預習1．讀生字組詞（自讀、指名讀、比賽讀）儀 悼 逝 餐 棗 搞 冠罵 嚼 悟 攤 奧 咳 嗽2．學生互相提示易讀錯、易寫錯的字。課時安排：兩課時第一課時教學目的：學習生字新詞。教師點撥：魯迅的鼻子真的是被墻壁碰扁的嗎？另有所指，“黑洞洞”指什么，“碰壁”又是什么意思？要理解這句話，就得了解當時的社會背景。各色各樣囫圇吞棗張冠李戴恍然大悟飽經(jīng)風霜4．通過課前的預習，誰說說你對本課詞語的理解學生說意思，并能迅速讀一讀原文中含有這個詞的句子。4．通過獨立閱讀，能畫出一些不懂的含義深刻的詞句。2．初步練習概括文章的中心思想。自由讀體會?！叭菀着霰凇?既真實生活在反映了舊社會人民沒有絲毫的自由,革命者處處遭受迫害的社會現(xiàn)實,又表現(xiàn)了魯迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗勢力進行斗爭,不怕挫折的樂面主義精神.)作者回憶了這個小故事是想說明什么?二、學習第四段,討論:畫出描寫車夫傷勢嚴重的句子,讀一讀,并議一議,這么冷的天,那位拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢?(“坐在地上呻吟,車子扔在一邊”、“兩只手……”、“地上淌著一灘血”、“臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦”.車夫家里窮,)伯父他們是怎樣救助車夫的??(“扶上”、“蹲著”、“半跪著”、“夾出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“給”表達了他對勞動人民的同情和關懷)事后魯迅先生為什么臉變得“那么嚴肅”、“最后深深地嘆了一口氣”?(臉變得嚴肅是因為想到車夫在那樣嚴寒的天氣里還光著腳拉車,受了傷也沒錢治,.“吧一口氣”是對在舊社會苦難中掙扎的勞動人民的同情和對給勞動人民造成如此痛苦的黑暗社會的憎恨.)小結:這個故事講魯迅先生熱情救護和幫助受傷車夫,、魯迅先生是怎樣關心女傭阿三的?又是怎樣對待自己的?(為自己想得少,為別人想得多)齊讀最后一小節(jié),這一節(jié)在文中起什么作用?(既是對開頭照應,又是全文中心句,點明中心作用)板書設計：1我的伯父魯迅先生魯迅其人他的事跡他的品格第一課時教學目的：1．學習本課的生字新詞。第二課時教學目的：1．理解課文內(nèi)容，體會魯迅先生對待學習的認真態(tài)度和痛恨舊社會，熱愛勞動人民的思想感情。學生默讀課文，找疑難問題，學生出聲讀，思考，教師深入小組給予具體幫助，將默讀訓練落到實處，各小組互相質(zhì)疑，合作解答?；貞浺幌?，你讀過哪些關于魯迅的文章？對魯迅先生有哪些了解？學了本課，你會對魯迅先生有更多的了解，先看課題，你知道作者是魯迅先生的什么人嗎？（二）檢查生字詞的預習1．讀生字組詞（自讀、指名讀、比賽讀）儀 悼 逝 餐 棗 搞 冠罵 嚼 悟 攤 奧 咳 嗽2．學生互相提示易讀錯、易寫錯的字。2．各小組討論合作解疑，教師對學生正確的理解及時給予肯定和鼓勵，并做適時點撥、引導，拓展學生的思維，將學生對問題的理解引向深入。（五）自己快速讀第四個故事，談談體會。（3）他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴肅。三、教學重點、難點：重點：學會給課文加小標題。）參考資料（課件出示以下內(nèi)容），師配樂朗讀：22日下午開始出殯。教學過程一、復習談話，導入新課1．談話：為什么伯父魯迅先生會受到這么多人的愛戴？ ⑴學生自由發(fā)言。（二）談“碰壁”。3．伯父他們是怎樣救助車夫的？找出一系列表示動作的詞，說說：從這些詞語中你體會到魯迅先生的什么情感？（1）動作詞：扶、蹲、跪、拿、夾出、洗、敷上、扎好、掏、給。同學們，今天，魯迅先生雖然走了，但他的精神長存。推薦課外閱讀：《少年魯迅先生》、《朝花夕拾》。但是，讀了這篇課文后，我覺得如果真的有人受傷的話不也會被誤認為“碰瓷”的人嗎？如果有好心人相助，如果那個好心人被騙后不會再也不會幫別人了嗎？我想，以后如果再遇到這樣的人，一定要到附近找保安作證或用手機拍下照片以防“碰瓷”。這樣，不僅會使世界更美好，還會使自己更快樂。所有乘客此時心里除了感激，免不了的是后悔責怪錯了人。從這件事中，我受到了教育，并立志做一名像魯迅先生那樣愛憎分明，為別人想得多，為自己想得少!我的伯父魯迅先生課文讀后感5《我的伯父魯迅先生》是一篇寫人的文章，通過閱讀全文，我知道了魯迅不僅僅是一位作家，更是一位忘我革命，為了人民不辭辛苦的戰(zhàn)士，令我感觸頗深。就在這樣的情況下，一位用筆奮斗一生的戰(zhàn)士——魯迅挺身而出，用自己骨瘦如柴的手，寫出了一篇篇堪稱完美的文章，并且極大的諷刺了當時社會的黑暗，民不聊生。那位軍人不就是“現(xiàn)代雷鋒”嗎?我覺得不管是魯迅、雷鋒、還是班上那名女運動員，還有那位被人誤會的軍人他們都有值得我們學習的地方，令我受益不淺。魯迅去世后許多人都來追悼他，甚至有人失聲痛哭，反映了魯迅生前是多么受人愛戴。這件事情的大概是這樣：有一天，作者和爸爸媽媽去她的伯父魯迅先生家。讓學生課內(nèi)閱讀點燃的星星之火，到課外閱讀中去熊熊燃燒。（點擊：葬禮視頻，《哭砂》音樂）誰先來？拓展：從收集的資料和你