【正文】 一樣彎曲流動。奧本海默是—位出類拔萃、鋒芒畢露、在美國家喻戶曉的原子彈工程領(lǐng)導(dǎo)人。寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史? ――先概述我國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生，還會這么走。它的美妙在于作者直接發(fā)表自己的看法和認(rèn)識，對鄧稼先進(jìn)行高度的評價。結(jié)合起來用，有一種特殊的表達(dá)效果。2．找出文中直接贊美鄧稼先的語句，體會在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點，理解作者深摯的感情。鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門 4．思考：這六個部分之間有什么聯(lián)系？（樸實的語言中蘊(yùn)含著作者的深情，如：“事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪?還是為了稼先而感到驕傲?——我始終想不清楚”這一句作者運用兩個表選擇關(guān)系的疑問句，充分表達(dá)了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨立地設(shè)計出中國的原子彈而感到驕傲，語言簡練，蘊(yùn)含豐富。教師總結(jié)歸納出下列內(nèi)容：（1）本文在語言運用上頗具特色。學(xué)習(xí)文章布局謀篇的特點。鄧稼先介紹：鄧稼先，我國研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)指導(dǎo)人。其無私純厚的品格可以征服不顧一切的紅衛(wèi)兵、造反派，可以使自己的團(tuán)體齊心奮進(jìn)，他是“中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”。愛因斯坦曾說過：“提出問題比解決問題更重要”。在討論過程中學(xué)生能夠取長補(bǔ)短，互幫互學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，整個課堂由此而變得活躍。如第二、四、五部分都是寫鄧稼先的貢獻(xiàn)精神，而第四、五部分是第二部分的補(bǔ)充和綽，上課時可聯(lián)系著講。第三部分為什么將鄧稼先和奧本海默對比來寫呢?奧本海默和鄧稼先分別是美中兩國原子彈研究的領(lǐng)導(dǎo)人。體會作者強(qiáng)烈的愛國之情和對鄧稼先獻(xiàn)身國防的崇高精神的贊美。學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生，還會這么走。層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)。提示：祖國高于一切，個人利益服從集體利益。句式多變，是為表達(dá)思想感情服務(wù)的。讀完這兩句，不由得使人在內(nèi)心深處升起一股敬仰之情。這是他的性格與品質(zhì)。這一部分也可以說是第二部分的擴(kuò)展。然而一個世紀(jì)后，中國人站起來了，就在這新中國剛剛誕生的早晨，新中國帶著從黑暗走出的迷蒙，披著朝陽的霞光，迎來了從海外歸來的一位對祖**親有拳拳之心的兒子——鄧稼先。閱讀之間發(fā)現(xiàn)課文中自己認(rèn)為很精妙貼切的美點，然后用自己的話按照一定的表達(dá)句式把它表達(dá)出來，這樣可以更深刻領(lǐng)會文章。板塊四：動用真情，寫好頒獎詞(用優(yōu)美的語言)例：2004年感動中國給任長霞的頒獎詞：“她是中原大地上又一個女英雄(起句議論，給人物高度評價)。結(jié)合起來用，有一種特殊的表達(dá)效果。⑶ 為什么把鄧稼先和奧本海默對比著寫?⑷ 作者為什么說“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的最高奉獻(xiàn)的兒子?”為什么引用唐代李華的《吊古代戰(zhàn)場文》和作者兒時從父親口中學(xué)到的《中國男兒歌》?巧妙地寫出鄧稼先工作、生活環(huán)境的艱苦，從而更顯示出鄧稼先奉獻(xiàn)精神的可貴。馬革裹尸：用馬皮包裹尸體。他的朋友為何如此深沉懷念、崇敬他呢?是因為被他的精神與人格魅力所吸引。積累關(guān)于鄧稼先和楊振寧的材料事跡。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場。作者是把這首歌曲作為鄧稼先一生的寫照，再次充滿深情地將鄧稼先與改寫中華民族歷史的偉大轉(zhuǎn)聯(lián)系起來，讓讀者跟著作者把眼光射到歷史深處，以突出他為國為民無私奉獻(xiàn)的精神。⑶ 靈活多樣的表達(dá)：議論抒情的句子：描寫的句子：引用詩文的句子：運用對比烘托的手法：五、素材積累閱讀請從不同的角度為你找到作文論據(jù)的材料，以達(dá)到積學(xué)以儲寶的目的。掃惡打黑，除暴安良，她鐵面無私。預(yù)習(xí)課文。第二部分，簡述鄧稼先的生平。第五部分則是重點寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅強(qiáng)的意志、堅定的信念、甘為祖國獻(xiàn)身的崇高精神，是《中國男兒歌》中的“男兒”一類的人物?！痹囌f說你對這兩句話的理解。――我發(fā)現(xiàn)“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他自己走過的路。句式排列整齊，往往造成一股氣勢，好念，讀者印象深刻。沒有強(qiáng)大的國防實力作基礎(chǔ)，沒有國家的強(qiáng)盛作后盾，那有小家的和平與安寧，那有個人的幸福與溫馨。層：重迭，重復(fù)；窮：窮盡。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。了解回憶性文學(xué)傳記的特點。三、整體感知作者介紹：楊振寧，美籍華裔物理學(xué)家，曾與李政道共同提出宇稱不守恒理論，獲1975年諾貝爾物理學(xué)獎。他們的成就表明他們同樣都在學(xué)術(shù)非凡的人，但是兩個國家，兩種社會背景，造就了他們不同的性格特征。如果逐段分析，一是浪費時間，二是知識點沒有銜接好，這樣只會把文章搞得支離破碎，學(xué)生也不好把握。而作為老師的我也積極參與到學(xué)生的活動中去，這樣，課堂不再是枯燥的了，而是具有它獨特的韻味。這也是語文課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生閱讀的基本要求。為人和善，從不引人注目，默默的團(tuán)結(jié)著自己的部下，同事共同進(jìn)步。本文即是鄧稼先逝世后，楊振寧追憶他的一篇回憶性散文?！局攸c、難點】研究文章的句式變化及其作用。學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中的對比、排比等修辭方法和細(xì)節(jié)描寫等，并發(fā)言。（1）關(guān)于鄧稼先。了解鄧稼先、楊振寧。長句便于表達(dá)較復(fù)雜嚴(yán)密的意思；短句顯得活潑，節(jié)奏快。能這樣估價自己一生的人不多，我們應(yīng)為稼先慶幸”這一段寫得特美妙。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。三、質(zhì)疑討論有感情朗讀課文，把握文意，合作完成下列各題。第三部分，比較鄧稼先與奧本海默，凸現(xiàn)鄧稼先的人品。――廣大呀，廣大呀!空曠的沙漠無邊無際，遼闊的荒漠不見人煙。十里長街，白花勝雪，挽幛如云(運用描寫側(cè)面烘托其人格，并隱含深情懷念)。⑴ “天下興亡，匹夫有責(zé)”，就在這新中國剛剛誕生的早晨，新中國帶著從黑夜走出的迷蒙，披著朝陽的霞光，迎來了從海外歸來的這位對祖**親有拳拳之心的兒子——鄧稼先。作者建議采用五四時代的這首歌作背景音樂意在說明鄧稼先阿是愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)的五四精神的繼承者，同時他又賦予這種精神以新的內(nèi)容，那就是向上、求實、勤奮、創(chuàng)新。層：重迭，重復(fù)。形容辛勤地貢獻(xiàn)自己的一切。不知鄧?yán)辖窈卧?忠魂長眠長江畔。截然不同：斷然不一樣，形容毫無共同之處。1引子──3介紹生平和經(jīng)歷，對比中突出他的氣質(zhì)、品格和奉獻(xiàn)精神──4側(cè)面描寫貢獻(xiàn)大，是對2的擴(kuò)展──5重點寫他非凡