【正文】 C、教師傳授、引導(dǎo)與學(xué)生主動(dòng)合作、探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。所以，要提高合作學(xué)習(xí)的效率，首先要保證學(xué)生有良好的合作意識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)參與，讓每個(gè)學(xué)生都能積極投入到活動(dòng)中去。但教師在引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的過(guò)程中，沒(méi)有具體的要求、提示和指導(dǎo)。（3）忽視了對(duì)學(xué)生合作習(xí)慣的培養(yǎng)。教師在平時(shí)的教學(xué)中教給學(xué)生合作的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)怎樣進(jìn)行合作。A、小組長(zhǎng)B、小組發(fā)言人C、組員開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，你在小組內(nèi)的表現(xiàn)是（）A、積極與組內(nèi)同學(xué)討論、交流B、聽(tīng)同學(xué)交流發(fā)表意見(jiàn)，自己不好意思說(shuō)C、不敢說(shuō)或怕自己的意見(jiàn)錯(cuò)了被組內(nèi)同學(xué)指責(zé)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，數(shù)學(xué)老師在（）A、參與小組討論交流B、在教室內(nèi)巡視C、看教案或整理黑板上板書(shū)小組合作學(xué)習(xí)后，老師對(duì)同學(xué)們作了（）評(píng)價(jià)A、沒(méi)有評(píng)價(jià)，繼續(xù)上課B、對(duì)個(gè)別表現(xiàn)較好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)C、綜合評(píng)價(jià)每個(gè)小組的表現(xiàn)你喜歡什么情況下用小組討論交流的方式？（）A、只要有問(wèn)題，就用B、出現(xiàn)一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，沒(méi)有現(xiàn)成答案時(shí)C、自己一個(gè)人完成不了，需要幾個(gè)人分工合作時(shí)第三篇：小組合作學(xué)習(xí)的有效性小組合作學(xué)習(xí)的有效性1．理論意義、應(yīng)用價(jià)值(1)理論意義小組合作學(xué)習(xí)是提高課堂教學(xué)實(shí)效的需要。（3）指導(dǎo)學(xué)生如何與人交流、相處、合作探究問(wèn)題，使學(xué)生逐步體驗(yàn)到通過(guò)合作學(xué)習(xí)可以解決很多自己解決不了的問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)可以提高每個(gè)人的能力第四篇：小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究《小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究》實(shí)施方案一、課題提出的背景與所要解決的主要問(wèn)題課題提出的背景合作的意識(shí)和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。我校教科研風(fēng)氣濃厚，前一階段完成的“信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合”課題研究、“創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究”和《綜合實(shí)踐活動(dòng)》課題的結(jié)題，已經(jīng)積累了大量的資料和研究經(jīng)驗(yàn)。（3）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集整理（4）分階段召開(kāi)課題研討會(huì)，交流階段性研究成果，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作及時(shí)控制㈢匯總階段：（2018年1月2018年2月）（1）歸類(lèi)收集實(shí)驗(yàn)過(guò)程中各種資料、統(tǒng)計(jì)分析。教學(xué)中教師要把學(xué)生當(dāng)作能動(dòng)的人來(lái)看待，尊重學(xué)生的人格，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都受到尊重，敢于提出自己見(jiàn)解，大膽發(fā)言。第三，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。針對(duì)小學(xué)生自我表現(xiàn)欲強(qiáng)烈、缺乏合作能力的弱點(diǎn)，教師應(yīng)該教給訓(xùn)練和提醒學(xué)生使用合作學(xué)習(xí)的方法。要提高小組合作的有效性，首先要做好小組的組織工作，創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)。要改變這種現(xiàn)狀，就要培養(yǎng)學(xué)生大膽探索、獨(dú)立思考的能力，拓寬學(xué)生質(zhì)疑的思路。興趣是上好課的前提，當(dāng)然也是保證合作學(xué)習(xí)有效性的前提。(2)學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，進(jìn)行專(zhuān)題座談。在實(shí)踐上，注重教學(xué)研究，加強(qiáng)新課程下小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和主動(dòng)探究，在此過(guò)程中學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能較好的得到強(qiáng)化。地理紀(jì)樹(shù)穎第二篇：小組合作學(xué)習(xí)有效性調(diào)查表小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“小組合作學(xué)習(xí)”開(kāi)展現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查表學(xué)校年級(jí)時(shí)間你知道什么叫做“小組合作學(xué)習(xí)”嗎？（）A、知道B、不知道C、有一點(diǎn)了解在你們班數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，你喜歡（）種方式。一年級(jí)學(xué)生，剛剛?cè)雽W(xué)不久，合作的意識(shí)不夠強(qiáng)烈。（2）探索重主體，輕主導(dǎo)新課程模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，把時(shí)間還給學(xué)生。有些課堂中的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在合作交流中表現(xiàn)很差，自己做自己的，