【正文】 兩個(gè)平平的面搭在一起不容易倒塌，要想把球放穩(wěn)，必須放在平平的面上，我們還可以通過(guò)蒙眼睛猜物體等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。課堂上沒(méi)有發(fā)言的學(xué)生，聽(tīng)了同學(xué)的發(fā)言后，回家把自己的收獲講給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們來(lái)給你蓋花。在觀察、操作等活動(dòng)中，能提出一些簡(jiǎn)單的猜想。能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，嘗試對(duì)別人的想法提出建議。里面包含的奇妙知識(shí)，更激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)——“做”，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。這是為什么呢？我覺(jué)得，一是歸納整理得更完整。（2）三段式教學(xué)。他不僅結(jié)合了數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更強(qiáng)調(diào)從學(xué)生以有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，其基本體例是：生活情境圖引入——發(fā)現(xiàn)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題——自主合作探究問(wèn)題——解決問(wèn)題應(yīng)用與拓展。評(píng)價(jià)建議過(guò)去我們有很多有效的評(píng)價(jià)方式，可以繼續(xù)沿用。一年級(jí)處于第一學(xué)段，本學(xué)段的目標(biāo)： 知識(shí)與技能方面：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，理解常見(jiàn)的量；了解四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能。2．初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。通過(guò)你說(shuō)我講的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流、卡通問(wèn)號(hào)的提出問(wèn)題、問(wèn)題口袋的解決問(wèn)題、自主練習(xí)的訓(xùn)練完成每節(jié)課教學(xué)，我學(xué)會(huì)了嗎？欄目，利用數(shù)學(xué)游戲、情境圖呈現(xiàn)、實(shí)踐和操作活動(dòng)等形式，讓學(xué)生了解自己對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，做出自我評(píng)價(jià)。注重評(píng)價(jià)方式的多元化。教師針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情緒進(jìn)行著調(diào)控。課堂是學(xué)生出錯(cuò)的地方，出錯(cuò)是學(xué)生的權(quán)力。閱讀的教學(xué)要求是： ，感受閱讀的樂(lè)趣。在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，有關(guān)計(jì)算機(jī)、自選商場(chǎng)等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容，通過(guò)有趣的故事滲透科學(xué)常 識(shí)的內(nèi)容，在教材中均有反映。本冊(cè)教材目標(biāo)的制定，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的整體性和階段性。寫(xiě)字教學(xué)，建議通過(guò)形象直觀的語(yǔ)言描述和動(dòng)作體驗(yàn)對(duì)寫(xiě)字筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)進(jìn)行指導(dǎo)。才能引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，保持對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。①首先，教材精心設(shè)計(jì)教學(xué)順序，加大了教學(xué)步伐。本套教材總體設(shè)想是系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生可以理解的簡(jiǎn)單形式，采用生動(dòng)有趣的事例呈現(xiàn)出來(lái)。選取計(jì)算為例。最后將教材習(xí)題102頁(yè)第5題用運(yùn)動(dòng)會(huì)隊(duì)員合影及相冊(cè)為情景作為結(jié)課。此刻我們要做的就是注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，可結(jié)合具體內(nèi)容，以學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)為教學(xué)活動(dòng)主線：書(shū)本例題（教材99頁(yè)）出示的是學(xué)生體操方陣，我們可改為運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式每班的學(xué)生方陣，這樣運(yùn)用現(xiàn)實(shí)資源、貼近學(xué)生生活。這是課時(shí)的體例，如果涉及到單元的結(jié)尾，還會(huì)在最后，安排整理與復(fù)習(xí)：達(dá)到梳理知識(shí)的目的。注重實(shí)踐，促進(jìn)發(fā)展。隨著年級(jí)不斷增高它們之間的聯(lián)系越來(lái)越明顯?！钡奖緝?cè)的“掌握除數(shù)是一位數(shù)除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、一位小數(shù)加減法”，可謂是層層遞進(jìn)。首先，入學(xué)教育，建議教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生將觀察圖畫(huà)與參觀校園、講述感受結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)校園，了解學(xué)校常規(guī)，熟悉校園周邊環(huán)境。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)漢字，把學(xué)拼音、識(shí)字、積累詞語(yǔ)、發(fā)展語(yǔ)言等諸方面有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并且從兔子樂(lè)于助人的行為中獲得品德修養(yǎng)方面的教益。要求寫(xiě)的 100個(gè)字，按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由獨(dú)體到合體的順序編排，每課只寫(xiě)3—4個(gè)字。然后是漢語(yǔ)拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。會(huì)寫(xiě)其中的100個(gè)。它不僅要看教師“教”的怎樣，更要看學(xué)生“學(xué)”得怎樣，甚至要從學(xué)生如何學(xué)這個(gè)基點(diǎn)來(lái)看教師是怎樣教的。生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，是探索問(wèn)題的廣闊空間，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。此外，為了保護(hù)學(xué)生提出問(wèn)題的積極性，教材還設(shè)計(jì)了“問(wèn)題口袋”，把不屬于本節(jié)課解決的問(wèn)題或難度較大、本節(jié)課解決不了的問(wèn)題存入其中。情感態(tài)度方面在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣，初步喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，養(yǎng)成觀察并提出問(wèn)題的習(xí)慣。情感態(tài)度方面對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物（現(xiàn)象）有好奇心，能夠參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。（4）利用學(xué)生課堂上的生成性資源用。通過(guò)擺，搭，學(xué)生還知道兩個(gè)平平的面搭在一起不容易倒塌，要想把球放穩(wěn)，必須放在平平的面上，我們還可以通過(guò)蒙眼睛猜物體等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。再出示的表是一部分，要學(xué)生自己把表填完整，這就要求我們引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程。如基數(shù)與序數(shù)的認(rèn)識(shí)，原教材采用的是分開(kāi)教學(xué)。（4）練習(xí)增加了，如：第三單元的1~5的認(rèn)識(shí)和加減法，原教材是學(xué)習(xí)了1~5的認(rèn)識(shí)和比大小，第幾，分與合之后，安排了一個(gè)練習(xí)加減法之后安排了一個(gè)練習(xí)?？磮D講故事。經(jīng)歷實(shí)踐操作的過(guò)程，進(jìn)一步理解所學(xué)的內(nèi)容。在他人幫助下，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)中的成功，能?chē)L試克服困難。發(fā)展數(shù)感和空間觀念。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)采取靈活的方式記錄、保留和分析學(xué)生在不同方面的表現(xiàn)。這時(shí)，算法已經(jīng)脫胎于算理。又如：第35~36頁(yè)認(rèn)識(shí)圖形，完全是通過(guò)組織活動(dòng)、玩耍、拼圖、搭建來(lái)感知立體圖形長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱體的特征。而新教材是對(duì)比編排教學(xué)。0的認(rèn)識(shí)之后安排了一個(gè)練習(xí)，共3個(gè)練習(xí)。說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的前面，后面，上面、下面。更具感性。能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，嘗試對(duì)別人的想法提出建議。在觀察、操作等活動(dòng)中，能提出一些簡(jiǎn)單的猜想。新課標(biāo)表述為“獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。這樣一比較新《課標(biāo)》有更深的意義和更廣的內(nèi)涵。經(jīng)歷實(shí)踐操作的過(guò)程，進(jìn)一步理解所學(xué)的內(nèi)容。如：第11頁(yè)第3題。學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有限，理解變通能力有限，所以練習(xí)時(shí)無(wú)從下手，稍有經(jīng)驗(yàn)的老師都是自己作為補(bǔ)充例題講解。（三）突顯方法，更顯靈性。（3）“做”中學(xué)如：第7頁(yè)做一做的第2題。我們知道，在學(xué)習(xí)3+2=5之前，已有相當(dāng)一部分學(xué)生知曉3+2=5；我們也知道，有學(xué)生最初就是用“數(shù)手指”的方法數(shù)出來(lái)的，之后，又由數(shù)手指發(fā)展為“數(shù)數(shù)”，即接著3之后數(shù)兩個(gè)數(shù)：5，所以，3+2=5。評(píng)價(jià)建議過(guò)去我們有很多有效的評(píng)價(jià)方式，可以繼續(xù)沿用。情感態(tài)度方面：綜合與實(shí)踐中包括數(shù)學(xué)樂(lè)園和總復(fù)習(xí)共2個(gè)單元。新教材活動(dòng)更豐富。原來(lái)有多少個(gè)哨子？這兩題在原教材的練習(xí)中出現(xiàn)過(guò)，而非例題。（2）只認(rèn)識(shí)整時(shí)“認(rèn)識(shí)鐘表”原來(lái)包括：認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)，由于半時(shí)的認(rèn)識(shí)比較困難，本冊(cè)只認(rèn)識(shí)“整時(shí)”。從而使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力和樂(lè)趣。學(xué)生學(xué)習(xí)基本口算就是在頭腦中構(gòu)建一個(gè)“數(shù)學(xué)事實(shí)庫(kù)”的過(guò)程，繼而完成從構(gòu)建事實(shí)到提取事實(shí)的轉(zhuǎn)化。（1）開(kāi)發(fā)教材中的主題圖資源。會(huì)思考問(wèn)題，能表達(dá)自己的想法；在討論問(wèn)題過(guò)程中，能夠初步辨別結(jié)論的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。解決問(wèn)題方面能用20以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事物，并與同伴交流。注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)和初步的應(yīng)用意識(shí)以及解決問(wèn)題的能力。鼓勵(lì)算法多樣化，優(yōu)化計(jì)算方法。比如課堂觀察、作業(yè)分析、課后訪談等。首先漢語(yǔ)拼音教學(xué)要求：，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。我將從教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)、編排體例，編寫(xiě)特點(diǎn)，知識(shí)和技能的立體式整合三方面進(jìn)行研說(shuō)。兒童最先認(rèn)的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽、我”。在教材中，漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際等各個(gè)方面都不是孤立存在的，而是被有計(jì)劃地安排在一個(gè)有機(jī)的整體里面。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生精神的集中與輕松愉快的體驗(yàn)并存于課堂中，構(gòu)建開(kāi)放、富有活力的“快樂(lè)課堂”。而在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生還能體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，并且運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，兩個(gè)能力：即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也得到了提高。對(duì)比其它幾冊(cè)教材，發(fā)現(xiàn)教材的全部?jī)?nèi)容都是按照這四塊建構(gòu)的,只是知識(shí)的學(xué)習(xí)逐步由易到難，每個(gè)板塊的學(xué)習(xí)都貫穿于整個(gè)小學(xué)階段。這樣，將計(jì)算時(shí)刻置于情境中，讓學(xué)生深刻地理解，為什么要計(jì)算，知道在什么時(shí)候，選擇什么方法進(jìn)行計(jì)算更為合理。首先，會(huì)出現(xiàn)主題圖：讓人一目了然地獲取主要信息。研究教材，用好課程資源關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)探索，促進(jìn)合作，重視評(píng)價(jià)注重應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)下面我以第八單元解決問(wèn)題為例加以說(shuō)明：教材呈現(xiàn)的是用乘法兩步計(jì)算解決的問(wèn)題?！蓖粋€(gè)教學(xué)內(nèi)容，不同的教師會(huì)有不同的理解。緊接著，乘除法：是按二年級(jí)表內(nèi)、三年級(jí)兩位數(shù)、四上三位數(shù)的順序，最后過(guò)渡到，四下整數(shù)四則運(yùn)算。彰顯魅力，激發(fā)興趣。②其次，自主探索算理，不再概括法則。二、說(shuō)教材（一）主要內(nèi)容：大家知道，小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排分為四大領(lǐng)域，“數(shù)與代數(shù)” “圖形與幾何” “統(tǒng)計(jì)與概率” “綜合與實(shí)踐”。閱讀教學(xué)。并能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。教材中安排的各種兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)300個(gè)常用字，寫(xiě)其中100個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字?？谡Z(yǔ)交際的教學(xué)要求是：，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。經(jīng)常給學(xué)生講一些趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)家的故事等，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)效益?？疾鞂W(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握。知識(shí)和技能的立體式整合縱向整合橫向整合三、說(shuō)建議： 教學(xué)建議充分利用信息窗，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本冊(cè)教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)：選取的素材密切聯(lián)系學(xué)生的生活，生動(dòng)有趣。5．直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。掌握初步的測(cè)量、識(shí)圖和作圖的技能。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)采取靈活的方式記錄、保留和分析學(xué)生在不同方面的表現(xiàn)。立體式整合縱觀分析小學(xué)階段的學(xué)習(xí)以加減為例：一年