【正文】 管是帝王，還是布衣，不管是學(xué)士，還是村孺，得意者得意，悲哀者悲哀，先得意后悲哀，悲哀了而又得意??于是，便在這無窮無盡的變化之中統(tǒng)統(tǒng)消失了，而你卻依然如此，得到了永恒！你對(duì)于人就是那砍不斷的桂樹，人對(duì)于你就是那不能歇息的吳剛？可吳剛是仙，可以長久，而人卻要以暫短的生命付之于這種工作嗎？這是一個(gè)多么奇妙的謎語！從古至今，多少人萬般思想，卻如何不得其解，或是執(zhí)迷。，人的悲歡離合、悲哀得意，是人類自己的事，與月亮圓缺毫無關(guān)系；有人咒罵月亮，實(shí)在是冤枉了月亮。所有的樹，交給風(fēng)去縱寵。 五、名詞解釋(每小題3分，共15分)—— —— —— —— ——六、簡答題(每小題5分，共10分)？ ？ 專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)部分一、讀短文，回答以下問題 1.【答案要點(diǎn)】“你對(duì)于人就是那砍不斷的桂樹”是指月有自己的運(yùn)行規(guī)律，時(shí)圓時(shí)缺，是不以人們的意志為改變的。 【解析】新課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件,是國家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，其核心理念是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。2.【答案要點(diǎn)】第一，倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育。四、解釋題（解釋下列詞語，本大題共6小題，每小題5分，共30分）—— —— ———— —— ——五、簡答題（簡要回答以下問題，本大題共3小題，每小題10分，共30分）？什么是題材？素材與題材有何區(qū)別？？什么是典型環(huán)境？試述典型人物與典型環(huán)境的關(guān)系。每隔兩三天，我就得去完成一次這樣的任務(wù)。 【解析】略。三、填空題 四、解釋題20.【答案要點(diǎn)】浪漫主義——18世紀(jì)末到19世紀(jì)初在歐洲盛行的文學(xué)思潮。24.【答案要點(diǎn)】意境——文學(xué)形象的高級(jí)形態(tài)之一，是指抒情型作品中呈現(xiàn)的那種情景交融、虛實(shí)相生的形象系統(tǒng)及其誘發(fā)和開拓的審美意象的空間。重難點(diǎn)：對(duì)詩歌的理解。詩歌有回環(huán)往復(fù)，一唱一嘆的旋律。母親牽掛兒子，兒子想念母親。將“每一次”改為“那一次” 眉批：（1）題目《垃圾（） （）A.《紅樓夢(mèng)》B.《金瓶梅》 C.《三國演義》D.《史記》7.“爾曹身與名俱滅，不廢江河萬古流”這一句名言的作者是（） 8.《銅墻鐵壁》的作者是（） 9.《神曲》的作者是（） （） 二、多項(xiàng)選擇題（在每小題的5個(gè)備選答案中選出2~5個(gè)符合題意的正確答案，并將正確答案的號(hào)碼寫在題干后的括號(hào)內(nèi)，少選、多選、錯(cuò)選，該題均無分，本大題共5小題，每小題2分，共10分）“古文運(yùn)動(dòng)”的作家是（） （）A.《腐蝕》B.《駱駝祥子》 C.《三里灣》D.《子夜》 E.《霜葉紅似二月花》（）A.《悲慘世界》B.《變形記》 C.《茶花女》D.《等待戈多》 E.《墻上的斑點(diǎn)》（） 可以向家里要嘛，我給你留著，看得出你很喜歡它。不，我不能白收人家的東西。評(píng)語要求能夠簡明、準(zhǔn)確地概括本文主要的優(yōu)缺點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生今后的寫作具有指導(dǎo)作用。孟子善養(yǎng)浩然之氣，乃成一代大儒；屈原雖九死其猶未悔，終成詩人之父；蘇軾有“一點(diǎn)浩然氣，千里快哉風(fēng)”之慨，遂成文學(xué)大家。 【解析】此句出自杜甫的《戲?yàn)榱^句》，前兩句是“王楊盧駱當(dāng)時(shí)體，輕薄為文哂未休”。首先浪漫主義側(cè)重表現(xiàn)的是理想境界，注重于主觀情感的抒發(fā)。一般指長輩，在這里形容學(xué)生不合適。諸葛孔明有“七擒孟獲”的氣量，平定了一方戰(zhàn)亂；藺相如有先國家之急的胸懷，造就了“付荊請(qǐng)罪”的美談；我整天無所事事，給自己留下了虛度年華的空白。它為什么一直掛在那兒沒人買？那條黃紗巾，裝飾了女孩的夢(mèng)。女孩剛走開，中年人已摘下黃紗巾，并追上女孩。賣貨的是一個(gè)中年人。同學(xué)們一致推選德高望重的王芳擔(dān)任班長。病句修改：（1）后牌座椅經(jīng)常堆放著圖書、運(yùn)動(dòng)衣、藥瓶子等等東西。以“小小”、“窄窄”等分別形容郵票、船票，用得明了、形象、新鮮，加重了鄉(xiāng)愁的濃重意味。閱讀此詩，使我們感到回味無窮。28.【答案要點(diǎn)】文學(xué)運(yùn)用語言來創(chuàng)造藝術(shù)美，運(yùn)用語言來建構(gòu)自己獨(dú)特的藝術(shù)世界，語言將自身的屬性滲透于文學(xué)，使文學(xué)具備了與眾不同的風(fēng)貌。23.【答案要點(diǎn)】中國左翼作家聯(lián)盟——簡稱左聯(lián)，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命作家的統(tǒng)一組織。 【解析】初唐四杰是盧照鄰、駱賓王、王勃、楊炯，陳子昂是初唐四杰以后的著名詩人，他反對(duì)六朝綺麗之風(fēng)，提倡古樸淡雅的詩風(fēng)?！蔽衣犃舜蠼衅饋恚骸澳愕膵寢審膩聿蝗ト永鴨?？多么懶惰呀！” 我的媽媽，這個(gè)有著垃圾情結(jié)的漂亮女士，她并不在乎別人怎樣看她，一如既往的左手提包，右手提垃圾。我看在眼里，知道媽媽的厲害，絕不敢輕易向車窗外亂扔?xùn)|西。、三個(gè)維度設(shè)計(jì)。——指各種物理的、心理的、社會(huì)的力量和壓力導(dǎo)致的生理或心理的緊張狀態(tài)。題干所述正是強(qiáng)硬專制型教師領(lǐng)導(dǎo)下學(xué)生的反應(yīng)。，典型的人物和情節(jié)一定給你留下了深刻的印象，其中①“弄權(quán)鐵檻寺”、②“千里走單騎”、③“誤入白虎堂”、④“三調(diào)芭蕉扇”等故事的主人公分別是、。有的負(fù)責(zé)丈量天的藍(lán)度，有的負(fù)責(zé)丈量天的透明度，有的負(fù)責(zé)用那雙翼丈量天的高度和深度。我能知道我前生是何物所托嗎？能知道我死后變成何物嗎？活著就是一切，活著就有樂，活著也有苦，苦里也有樂；猶如一片樹葉，我該生的時(shí)候，我生氣勃勃地來，長我的綠，現(xiàn)我的形，到該落的時(shí)候了，我痛痛快快地去，讓別的葉子又從我的落疤里新生。“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”是寫實(shí)的語句，在突出“主旨”上不是很明顯,可忽略不談，我們就從表達(dá)效果上考慮，因此只要知道全詩的主旨是反映“兒童相見不相識(shí)”的傷感，知道常見的表現(xiàn)手法，就非常容易地填出鋪墊（或?qū)Ρ扔骋r）。但是人間的真情卻能感化世間的任何冰冷。作者描寫小棗樹的意圖在于將小棗樹與楊木樁生存的環(huán)境條件、生存狀態(tài)形成鮮明對(duì)比,突出楊木樁的堅(jiān)毅、頑強(qiáng)、積極向上的特點(diǎn)。 【解析】尋求:尋找追求；尋找:找；根據(jù)語境應(yīng)選擇“尋求”。、學(xué)生為主體的理念，利用和討論式等教學(xué)方法面向全體學(xué)生，因材施教，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)參與，防止?jié)M堂灌。兩顆老棗樹還在，正在開花，有淡淡的芬芳。⑩去美國之后，她還是一個(gè)人，無人交流，內(nèi)心一片空白。父母不想讓她去讀，讀高中要住校，僅吃飯一個(gè)月就要花好幾十塊。“生命行走的聲音”是一種怎樣的聲音？“小棗樹”具有怎樣的特征？楊木樁具有怎樣的特征，作者這樣寫的意圖是什么？ ,結(jié)尾卻寫“我雙手摟著它,如同在撫摸一個(gè)冬天的童話。它們是朋友而不是仇敵。三、閱讀理解題。知而不爭，不可謂忠。 ，正確的順序是（）愛心是，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖；愛心是，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉；愛心是，使心靈枯萎的人感到情感的滋潤。寧夏特崗教師招聘試題（初中語文科目六）部分試題專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)部分一、單項(xiàng)選擇題(每小題2分，共12分)（）,只有你,才能承受如此驚心動(dòng)魄的博擊!，萬物都在夢(mèng)鄉(xiāng)里沉睡，惟有我徹夜不寐；時(shí)而歌唱，時(shí)而嘆息。再次，教師在學(xué)校能夠處理好各種關(guān)系，化解各種矛盾，尤其是在現(xiàn)代社會(huì)中，能夠把握各方面的信息，引導(dǎo)學(xué)生獲取新的知識(shí)，在學(xué)生的心目中占有一定的位置。二、填空題1.（1）吾嘗終日而思矣（2）信臣精卒陳利兵而誰何（3）風(fēng)飄飄而吹衣（4）塞上風(fēng)云接地陰（5）回首向來蕭瑟處 2.（1）郁乎蒼蒼下有沖波逆折之回川（2）焚百家之言多于南畝之農(nóng)夫（3）法國（4）圍城3.（1）引題副題（2）論點(diǎn)論據(jù)論證（3）情節(jié)人物環(huán)境（4）塑造人物形象三、閱讀題（一）竹思，故看到氣節(jié)風(fēng)骨，竹子中空，故看到虛心、謙虛。，終于達(dá)到削弱諸侯的目的，不料卻導(dǎo)致了吳楚七國之亂，維護(hù)了朝廷的利益，卻使自己遭到殺身之禍?！鄙夏涣季谩：笤t有司舉賢良文學(xué)士，錯(cuò)在選中。同時(shí)波恩大學(xué)的科學(xué)家們認(rèn)為，植物不僅僅互相交流痛苦與疼痛，就像人們?cè)卺t(yī)院候診室等候看病一樣，它們還互相提醒面臨的危險(xiǎn)。試題由中人教育獨(dú)家提供，任何網(wǎng)站如需轉(zhuǎn)載，均需得到中國教育在線教師招聘頻道和中人教育雙方的書面許可，否則追究法律責(zé)任。，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛的引起了討論。（）“發(fā)現(xiàn)法”可以完全替代傳統(tǒng)教學(xué)中的教授法，因?yàn)樗兄谂囵B(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的智慧潛能。這就是說，有些書只要讀讀它們的一部分就夠了；有些書可以多讀，但是不必過于細(xì)心地讀，還有不多的幾部書應(yīng)當(dāng)全讀、勤讀，而且地讀。（2）同是寫秦朝暴政的，有《過秦論》中的“于是廢先王之道，”，還有《阿房宮賦》中的“使負(fù)棟之柱，”。與一位竹海作家閑聊，才知道竹子也分公母，母竹產(chǎn)筍，公竹則無。請(qǐng)告訴我們你的感悟。錯(cuò)父聞之，從潁川來，謂錯(cuò)曰：“上初即位，公為政用事，侵削諸侯，疏人骨肉，口讓多怨，公何為也？”錯(cuò)曰：“固也?！庇谑蔷暗坂叭婚L息，曰：“公言善。 【解析】略。教育學(xué)、教育心理學(xué)部分四、填空題 五、簡答題1.【答案要點(diǎn)】基礎(chǔ)教育課程改革要以“三個(gè)面向”和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，樹立科學(xué)發(fā)展觀，全面落實(shí)教育部有關(guān)課程改革的要求，以提高國民素質(zhì)為宗旨，加強(qiáng)德育的針對(duì)性、實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，為造就德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。素質(zhì)教育，這樣的口號(hào)不僅是要求學(xué)生的全面發(fā)展，而且也是對(duì)教師的要求。 （）、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響?！?公輸盤不說。翻譯：知道不該爭取（而去爭?。豢梢哉f是忠誠。以前,院子里只有一棵小棗樹,孤零零的。這聲音隱約而清晰,細(xì)微而執(zhí)著,愈來愈深,就像是一個(gè)人在奮力行走；一會(huì)兒翻山,一會(huì)兒趟河,一會(huì)兒在清風(fēng)麗日下奔跑,一會(huì)兒又走在煙雨迷蒙的山間小徑——開始的時(shí)候,我懷疑是自己的耳朵在作怪,產(chǎn)生了誤聽。三個(gè)孩子中，她的學(xué)習(xí)是最好的，因?yàn)椋瑳]有別的地方突出，她就拼命地學(xué)習(xí)。所有人都說，看人家，吃了三年干饅頭，照樣上北大。再接著，姐姐和弟弟都跑了過來。拔掉了那顆恨的蛀牙，原來可以如此快樂。（）七、簡答題（共10分）下面出示了一道詩歌鑒賞題，請(qǐng)你從解題思路的角度寫一段不少于200字的評(píng)講教案。 【解析】D項(xiàng)都是表轉(zhuǎn)折,解釋為“但”“卻”；A項(xiàng)前句“以”解釋為“拿”“用”,后句“以”解釋為“因?yàn)椤?；B項(xiàng)前句“之”解釋為“這件事”，后句“之”解釋為“到”、“往”；C項(xiàng)前句“于”解釋為“在”,后句“于”解釋為“對(duì)”。若刪去，文章的故事情節(jié)顯得不連貫，并且削弱了文章的感染力。5.√ 【解析】課程的基本理念“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。圓就是運(yùn)動(dòng)，所以車輪能跑，浪渦能旋。那樣?jì)桑菢用舾?，卻又那樣混沌無涯。，柳樹控制皇室御溝民間江頭，說明春天的到來出人意料又勢(shì)不可擋。2.【答案要點(diǎn)】因?yàn)榇禾斓睦谉o端地惹哭滿天的云，杜鵑鳥斗急一城的杜鵑花，風(fēng)吹飛漫天的柳絮?！敢晃唤處煘閯偃纹浣逃ぷ魉邆涞哪芰λ仞B(yǎng)與特質(zhì)，常指習(xí)得的素質(zhì)和發(fā)展中形成的素質(zhì)。第六，促進(jìn)課程的民主化與適應(yīng)性。評(píng)語要求能夠簡明、準(zhǔn)確地概括本文主要的優(yōu)缺點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生今后的寫作具有指導(dǎo)作用。我還記得有一天，我問媽媽：“你的理想是什么？”媽媽說：“生個(gè)好孩子，寫本好書。 【解析】略。21.【答案要點(diǎn)】文藝復(fù)興——14~17世紀(jì)初歐洲一系列新興資產(chǎn)階級(jí)思想文化運(yùn)動(dòng)的總稱，文藝復(fù)興雖以發(fā)掘、整理和研究古希臘羅馬的文化遺產(chǎn)、復(fù)蘇古典主義文化為標(biāo)志，但實(shí)質(zhì)上并不是為了恢復(fù)古代的舊文化，而是借此反對(duì)封建觀念，擺脫中世紀(jì)宗教教義和封建思想的桎梏，建立適應(yīng)資本主義生產(chǎn)關(guān)系和資產(chǎn)階級(jí)需要的新思想、新文化。27.【答案要點(diǎn)】典型是指寫實(shí)型作品言語系統(tǒng)中呈現(xiàn)的顯出特征的富于審美魅力的含有豐厚歷史意蘊(yùn)的性格，又稱典型人物或典型性格；典型環(huán)境指充分體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)關(guān)系真實(shí)風(fēng)貌的人物的生活環(huán)境。先后在金陵大學(xué)（現(xiàn)南京大學(xué)）和廈門大學(xué)外文系學(xué)習(xí)。短詩巧妙地運(yùn)用了民歌中部分隔離反復(fù)的形式，敘述抒情主人公人生主要?dú)v程中的幾段鄉(xiāng)愁，最后一節(jié)輕輕一點(diǎn)：“而現(xiàn)在??”詩人善于使用傳統(tǒng)民歌的層遞層進(jìn)、互襯對(duì)比的手法。墓里墓外雖然只有咫尺，然而卻又是那么遙遠(yuǎn)。媽媽》，卻寫得很幽默、很生動(dòng)。17.“倒金字塔結(jié)構(gòu)”的消息由、幾個(gè)部分組成。女孩再走過小市場(chǎng)時(shí)，老遠(yuǎn)就看見黃紗巾還在那兒飄舞著，像一只黃蝴蝶。女孩跑開了。書法中有焦筆，干干的墨痕拖出絲絲的白皙，如金石般鏗鏘有力，那些留白，讓人感覺到了遒勁?！芭e一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”等現(xiàn)象，在教育心理學(xué)上稱之為。除唐代的韓愈、柳宗元外，宋代的歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍等人也是其中的代表性人物。 【解析】，中世紀(jì)以后五六百年的文學(xué)都可稱為現(xiàn)代派?！坝?jì)算器”進(jìn)行復(fù)雜函數(shù)、統(tǒng)計(jì)運(yùn)算時(shí)，應(yīng)在“查看”菜單中把計(jì)算器設(shè)置為。這是藝術(shù)的留白，讓美有了延展，讓美有了空間，美得空靈大氣。能看見它，就很好了。帶錢來了吧？ 女孩搖搖頭。？觀察力強(qiáng)的人是不是視覺特別敏銳？為什么？六、應(yīng)用題（運(yùn)用中學(xué)語文教學(xué)法中學(xué)到的知識(shí)，完成閱讀教學(xué)和作文教學(xué)中的任務(wù)。媽媽的這種垃圾情結(jié)的漂亮女士的形象，呈現(xiàn)在讀者眼前。海峽雖然“淺淺”，但是故國之情卻是深不可測(cè)。生離死別的鄉(xiāng)愁，是由生命規(guī)律使然。此外尚有散文集、評(píng)論集多種。二者的關(guān)系主要表現(xiàn)為：（1）相互依存的關(guān)系。22.【答案要點(diǎn)】詩經(jīng)——《詩經(jīng)》本只稱《詩》，后又以“詩三百”為代稱。 【解析】雨果是19世紀(jì)浪漫主義的代表作家?！眿寢屄犃朔怕暣笮Γ_心得哭了起來。媽媽說媽媽愛垃圾，恐怕大家聽了都會(huì)被嚇一跳。本大題共10小題，每小題1分，共10分）（）（chī）（ch?。椋╰ān）（chǎn）上欺下 （） （）————邊城 ————禮貌 （），蛙聲如潮，月色如銀 ，我哭豺狼笑 （）A.《文賦》B.《典論發(fā)展中形成的素質(zhì)包括教師的智力水平、人格特質(zhì)。4.【答案要點(diǎn)】CE（A沒有寫全過程；B仔細(xì)分析，本文的思路是十分嚴(yán)密的；D通過這些表明春天在不知不覺中到來。，把靜物作了動(dòng)態(tài)處理，把動(dòng)態(tài)靜物寫得更加活潑動(dòng)人，從而寫出了春天的動(dòng)態(tài)美和鮮活的生命力。反正，春天就是這樣不講理、不邏輯，而仍可以好得讓人心平氣和。老和少是圓的接筍。7.√ 【解析】略。一個(gè)個(gè)原本還是活蹦亂跳的生命，轉(zhuǎn)眼間就變成了一具具冰冷的尸體，我真切地感受到人在自然災(zāi)害面前的渺小。 【解析】公輸盤并沒有“主動(dòng)帶墨子去勸說楚王”。兒童相見不相識(shí)，笑問客