【正文】 ，底面積半徑是4厘米的圓柱形木段，把它據(jù)成同樣長的4根圓柱形的木段。(18)一個圓柱體和一個圓錐體的底面積和體積分別相等，已知圓柱體的高6厘米，那么圓錐體的高是()厘米。()(4)一個圓錐體高不變，底面積擴(kuò)大到原來的6倍，這個圓錐的體積也擴(kuò)大到原來的6倍。這個蓄水池的占地面積是多少？在池的一周及池底抹上水泥，抹水泥的面積是多少？(2)做十節(jié)長2米，直徑8厘米的圓柱形鐵皮煙囪，需要鐵皮多少平方米？(3)壓路機(jī)的滾筒是圓柱體，它的長是2米。圓錐形鐵塊的高是多少厘米？(48)把一個底面半徑是6厘米，高是10厘米的圓錐形容器灌滿水，然后把水倒入一個底面半徑是5厘米的圓柱形容器里，求圓柱形容器內(nèi)水面的高度？(49)做一種沒有蓋的圓柱形鐵皮水桶，每個高3分米，底面直徑2分米，做50個這樣的水桶需多少平方米鐵皮？(50)學(xué)校走廊上有10根圓柱形柱子，每根柱子底面半徑是4分米，要油漆這些柱子，共需要油漆多少千克？(51)，高為8厘米的圓柱，沿著高切成兩個同樣大小的圓柱體，表面積增加了多少？(52)一個圓柱體木塊，底面直徑和高都是10厘米，若把它加工成一個最大的圓錐，這個圓錐的體積是多少立方厘米？(53)用鐵皮制成一個高是5分米，（沒有蓋），至少需要多少平方分米鐵皮？若水桶里盛滿水，共有多少升水？(54)一根圓柱形鋼材，截下1米。這只玻璃杯最多能盛藥水多少毫升？5有兩個底面半徑相等的圓柱，高的比是2：5。認(rèn)記性問題10次，%，理解性問題9次，%，推理性問題5次，%，創(chuàng)造性問題1次，%。（7）教學(xué)中的遺憾在教學(xué)過程中，我出現(xiàn)了操作上的失誤，在展示圓柱的表面積圖的時候，貼出了側(cè)面圖后，忘了貼出兩個底面的圖，沒有向?qū)W生們出示完整的圓柱表面積圖，可能會給學(xué)生的思考造成困擾，而且在上課的過程中我沒能及時發(fā)現(xiàn)這一過失，我想，如果及時發(fā)現(xiàn)了，我一定會去補(bǔ)救的。通過探究合作活動，讓學(xué)生從用已學(xué)過的長方形的面積公式很自然地推導(dǎo)出求圓柱體的側(cè)面積公式，體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化思想的應(yīng)用，進(jìn)而推導(dǎo)出表面積。這些題目層次明顯，由易到難，既注重基礎(chǔ)知識的鞏固，又注重學(xué)生智力的培養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性同時也關(guān)注了學(xué)生思維的差異性。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考能力和初步的邏輯思維能力。多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生眼腦手等各感官參與感知活動，激發(fā)了學(xué)生探究新知的熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握圓柱的側(cè)面積和表面積的計算方法。（2）自己解決問題：做一個無蓋的圓柱形鐵皮水桶，高是5分米。第二，就是關(guān)于提問。據(jù)我觀察，李老師在提出小組活動后，學(xué)生迅速的拿出學(xué)具，非常有針對性。（2）讓學(xué)生通過動手操作、合作交流后，抽象、概括出圓柱體側(cè)面積的計算方法，再通過課件的演示，讓學(xué)生很清楚的看到圓柱的側(cè)面展開是一個長方形，求圓柱的側(cè)面積實(shí)際上就是求一個長方形的面積。而且老師講解過程中學(xué)生認(rèn)真傾聽，其他小組討論匯報時，其他成員還會做出不同的反應(yīng)。下面就這節(jié)課說說自己的體會。（5）注重基本技能訓(xùn)練計算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本技能之一，圓柱表面積的計算方法的掌握是需要一定量的訓(xùn)練達(dá)到的，在本課中學(xué)生每人完成的量是較充分的，訓(xùn)練扎實(shí)有效，提高了學(xué)生的基本技能。二、提問技術(shù)、方式、水平分析提問方式：（10分鐘片斷）教師在課堂上主要以一問一答和一問齊答的方式，學(xué)生主動參與面廣。50、一個底面半徑是4厘米，高是9厘米的圓柱體木材，削成一個最大的圓錐，這個圓錐的體積是多少立方厘米？削去部分的體積是多少?5一個圓錐形沙堆，底面積是16平方米，這堆沙重多少噸？5一個圓錐形沙堆，用這堆沙在10米寬的公路上鋪2厘米厚，能鋪多少米長？5一個圓柱形油桶，從里面量的底面半徑是20厘米，高是3分米。如果每立方分米石油重700千克，這些石油重多少千克？(43)一個無蓋的圓柱形鐵皮水桶，底面直徑是30厘米，高是50厘米。①②1 ③2倍 ④3倍一個底面直徑是27厘米，高9厘米的圓錐體木塊，分成形狀大小完全相同的兩個木塊后，表面積比原來增加()平方厘米。(31)一個棱長是4分米正方體容器裝滿水后，倒入一個底面積是12平方分米的圓錐體容器里正好裝滿，這個圓錐體的高是()分米。這個圓錐體的高是()分米。(9)把一個直徑為4厘米，高為5厘米的圓柱，沿底面直徑切割成兩個半圓柱，表面積增加了（）平方厘米。矩形面積=46=24（平方分米）增加的表面積=矩形面積2=242=48（平方分米）答：這個圓柱的表面積增加48平方分米。本節(jié)課在教學(xué)上采用了引導(dǎo)、放手、引導(dǎo)的方法，通過教師的“導(dǎo)”，鼓勵學(xué)生積極、主動地探究新知。另外，多媒體將生活中的油漆桶、水桶、羽毛球筒等實(shí)物“搬”到課堂，加深了學(xué)生對表面積實(shí)際計算意義的直觀認(rèn)識和理解，使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。38一段長1米，橫截面半徑是10厘米的圓木，若沿著它的直徑劇成兩半，表面積增加了多少平方米？10/100*2*1*2= 把一個圓柱的側(cè)面展開，得到一個正方形，已知圓柱底面直徑是10厘米，圓柱的高是多少厘米？這個圓柱的表面積是多少平方厘米？ 高：*10=（cm）表面積：*10=(cm)10/2=5(cm)*（5*5）*2=157（平方厘米）*=（平方厘米）157+=（平方厘米）將兩根底面積相等、長分別是40cm的圓柱形木料較合成一根后，則膠合后的側(cè)面積是多少平方厘米？一、圓柱側(cè)面積和表面積練習(xí)一、填空：(1)=（）厘米 48分米=（）米 =（）平方厘米 9300平方厘米 =（）平方米(2)圓柱的側(cè)面積等于（）乘以高。(5),高是6分米,它的體積是()立方分米。(22)一個圓錐體底面直徑和高都是6厘米，它的體積是()立方厘米。()(9)把一個長8厘米、寬4厘米、高6厘米的長方體木塊，切削成一個最大的圓柱。這個油桶的容積是多少？(37)一個圓柱。高2米。做這樣一個水桶，至少需用鐵皮多少平方厘米？最多能盛水多少升？（得數(shù)保留整數(shù)）第三篇：圓柱的表面積觀課報告圓柱的表面積觀課報告篇一：圓柱的表面積課堂教學(xué)觀察分析報告《圓柱的表面積》課堂教學(xué)觀察分析報告市中辦中心小學(xué)閆倩倩一、現(xiàn)場觀察的背景及目的1．教學(xué)變量控制當(dāng)天學(xué)生接連上兩節(jié)數(shù)學(xué)課，第一節(jié)內(nèi)容為《圓柱的認(rèn)識》，執(zhí)教老師是本校青年教師李老師，《圓柱的表面積》是第二課時，受客觀原因影響，本課執(zhí)教時間只進(jìn)行了30分鐘，課時計劃部分未實(shí)施。2．執(zhí)教者對教學(xué)過程與效果的反思。我打算將這一設(shè)計留到我們班同學(xué)六年級的時候再來實(shí)踐。第二，課堂始終堅持教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的原則。老師讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，在多數(shù)學(xué)生還沒有完成時盡量不要提問，這樣容易打斷學(xué)生的思路。第一，老師和學(xué)生準(zhǔn)備充分。對于回答不完善的給以補(bǔ)充，交流圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)平等和諧?？偨Y(jié)：圓柱所有面面積的總和就是圓柱的表面積。圓柱表面積包含哪幾個部分？（兩個底面面積+側(cè)面面積）（3）圓柱的表面積怎么求？（兩個底面積+側(cè)面積）（4）圓柱的底面積很容易求出，但側(cè)面是一個曲面，它的面積怎么求？你有什么想法？想象一下，圓柱的側(cè)面展開后是一個怎么樣的圖形？你有什么想法。李老師針對本節(jié)所學(xué)知識的特點(diǎn)設(shè)計了基本練習(xí)題，例題練習(xí)題，教學(xué)實(shí)踐題和思考題。由生活中的實(shí)際問題過渡到求圓柱的表面積。篇三：《圓柱的表面積》觀課報告《圓柱的表面積》觀課報告聽了閆老師的《圓柱體的表面積》一課，我談一下自己的看法：合理的組織和利用教材（1）、通過操作演示，幫助學(xué)生理解和掌握圓柱體的側(cè)面面積和表面積的計算方法，能正確計