【正文】 埋兒”兩個故事時所引起的 《二十四孝圖》強烈反感，形象地揭露了封建孝道的虛偽和殘酷，揭示了中國兒童可憐。他所做的一切都很平凡，如果我們不設身處地地想象魯迅當時的處境，便很難感受到這位老師的偉大之處。叫遠房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機會。我們要把這些手法運用到我們的寫作實踐過程中。作品在夾敘夾議中，對反動、守舊勢力進行了抨擊和嘲諷。作品對當時反對白話文、提倡復古的傾向予以了尖銳的抨擊?！冻ㄏκ啊分谐霈F(xiàn)的四個主要人物，是作者的保姆、恩師、朋友和父親等?！抖男D》著重分析了臥冰求鯉、老萊娛親、郭巨埋兒 等孝道故事，指斥這類封建孝道不顧兒童的性命，將“肉麻當作有趣”，“誣蔑了古人，教壞了后人”。而“哭竹生筍”的故事則有些可疑，還有“臥冰求鯉”的故事，如模仿則有性命之憂了。在《五猖會》中，父親強迫我背誦什么一書后，才可去玩。26朝花夕拾中刻畫的深受封建思想毒害的婦女形象有：阿長 衍太太。鼠》中針對“正人君子”的攻擊引發(fā)的，嘲諷了他們散布的流言，表述了對貓的“盡情折磨”弱者、“到處嚎叫”、時而“一幅媚態(tài)”等特性的憎惡；追憶童年時救養(yǎng)的一只可愛的隱鼠遭到摧殘的經歷和感受，表現(xiàn)了對弱小者的同情和對暴虐者的憎恨。范愛農對辛亥革命是非常歡迎的。他曾先后避居山本醫(yī)院、德國醫(yī)院等處。其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國現(xiàn)代文學史上杰出的作品之一。了解先生當時處境的孤寂、憤懣，這樣就能在閱讀過程中品味出魯迅是用追懷童年和青年時代的牽情往事來抵御現(xiàn)實的冷寂與可憎。四、總結名著閱讀注意點名著距離我們時代久遠，應學會通過資料查找，了解時代背景，以便幫助我們讀懂名著；讀名著切忌光讀不思考，在了解內容的基礎上去品味文章中的細節(jié)、含義深刻的句子、段落。魯迅希望兒童“敢說、敢笑、敢罵、敢打。指出強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘?！抖男D》揭露了封建孝道的虛偽和殘酷，對當時反對白話文、提倡復古的傾向予以了尖銳的抨擊?！冬嵱洝分刑岬较矚g看的一本書是《天演論》?！冻ㄏκ啊?，我們了解到童年時的魯迅愛收集帶圖畫的書，除此之外，你還能從中知道他此時其它的愛好嗎？描繡像《二十四孝圖》一文，對古時的所謂“孝”持有怎樣的態(tài)度？斥責封建孝道不顧人命，教壞后人，揭示其虛偽和殘酷。它將往事的回憶與現(xiàn)實的生活緊密地結合起來，充分顯示了作者關注人生、關注社會改革的巨大熱情，對現(xiàn)在的青年學生有極大地教育意義。準備將找到的相關內容與同學們共享。從長媽媽身上，我們看到魯迅對底層勞動人民的感情：他既揭示他們身上愚昧麻木的一面，也歌頌他們身上美好善良的一面。《藤野先生》——記錄作者在日本留學時期的學習生活，敘述在仙臺醫(yī)專受日本學生歧視、侮辱和決定棄醫(yī)從文的經過。詳寫了為“我”買《山海經》一事。如《五猖會》通過我前后心境的對比表達了對封建社會的反感和批判；《無?！吠ㄟ^無常這個“鬼”和現(xiàn)實中的“人”對比，深刻地刻畫出了現(xiàn)實生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑惡面目；《從百草園到三味書屋》用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿；《狗（2）文中“叔祖”的疏懶與長媽媽的熱情形成了什么？《山海經》的模樣和“寶書”形成了什么？（3）作者采用這種對比映襯手法有什么作用？出示投影：（1）細節(jié)描寫，語言描寫和動作描寫，心理描寫。擺成“大”字的睡相?！稄陌俨輬@到三味書屋》——描述了兒時在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書的乏味生活，揭示兒童廣闊的生活趣味于束縛兒童天性的封建書櫥教育的尖銳矛盾，表達了應讓兒童健康活潑地成長的合理要求?！栋㈤L與〈山海經〉》——阿長是魯迅小時侯的保姆。分組搜集資料，編寫課件腳本，制作課件，制作與課文有關的片段；從網上下載視頻，了解魯迅。鼠》；懷念長媽媽又哀其不幸,怒其不爭的《阿長與》；批判封建孝道的虛偽和殘酷的《二十四孝圖》；表現(xiàn)封建家長制陰影的《五猖會》；描繪迷信傳說中的勾魂使者《無常》；寫童年之事的《從百草園到三味書屋》；揭露庸醫(yī)誤人的《父親的病》；描寫一個心術不正，令人憎惡的衍太太形象的《瑣記》；最使魯迅感激的日本老師《藤野先生》；潦倒一生的同鄉(xiāng)好友《范愛農》。如陳蓮河用藥中要求“蟋蟀一對”，且要“原配，即本在一窠中者”等。（2）《父親的病》一文的最后，敘述了父親臨終時“我”在衍太太的催促下不斷大聲呼叫父親的一幕，結尾處，作者為什么說“我現(xiàn)在還聽到那時的自己的這聲音，每聽到時，就覺得這卻是我對于父親的最大的錯處”？表達了作者怎樣的感情？懊悔并自責于沒有讓父親安靜地離去。二、主題思想：《阿長與〈山海經〉》——表達了對這位勞動婦女的真誠的懷念，蘊含著對兒時溫馨的回憶。文章用深情的語言，表達了對這位勞動婦女的真誠的懷念。上海出版了《男女百孝圖全傳》作為“家庭教育的好模范”的必讀本。都是回憶童年往事的，童年無疑是快樂的，但在作者的懷念之中，我們卻讀出了哀傷、讀出了痛恨？為什們會這樣呢？(引出對創(chuàng)作背景和作者這一時段的經歷介紹)《朝華夕拾》中的作品都是作者用追懷童年和青年時代的牽情往事來派遣現(xiàn)實的冷寂與可憎，表達內心改革黑暗現(xiàn)實的強烈愿望。從欣賞的角度讀，它能給人以審美遐想的召喚；從寫作散文的角度講，它能給人以敘事成文的啟發(fā)。辛亥革命后，曾任南京臨時政府和北京政府教育部部員、僉事等職，兼在北京大學、女子師范大學等校授課。時代背景魯迅在寫《朝花夕拾》時，正經受著北洋軍閥當局和各種敵對勢力的嚴重壓迫?！挑斞覆幌矚g《天演論》藤野先生對學術有超越國界的博大胸懷。34《狗貓6讀《朝花夕拾》，我們了解到童年時的魯迅愛收集帶圖畫的書，除此之外，你還能從中知道他此時其它的愛好嗎？描繡像《父親的病》主要講的是什么內容？作者回憶兒時為父親治病的情景，描述了幾位“名醫(yī)”是行醫(yī)態(tài)度、作風、開方等種種表現(xiàn)，揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質。15魯迅在《二十四孝圖》里,針對“臥冰求鯉”、“老萊娛親”、“郭巨埋兒”等孝道故事做了分析,揭示了封建孝道的虛偽和殘酷。但是，魯迅從來沒有指責過自己的父親，他懺悔的是自己沒有讓父親安靜地死去，這讓他的心靈永遠不安永遠痛苦。作者記述了最初接觸進化論的興奮心情和不顧老輩反對，如饑如渴地閱讀《天演論》的情景，表現(xiàn)出探求真理的強烈欲望。文章用深情的語言，表達了對這位勞動婦女的真誠的懷念。在教學之余，魯迅寫了很多作品，這其中就包括《從百草園到三味書屋》《父親的病》《瑣記》《藤野先生》和《范愛農》五篇散文。結束語：今天我們研讀了魯迅先生的散文集《朝花夕拾》，整體感知了作品內容，分析了人物形象，還以《阿長與〈山海經〉》為例分析了刻畫人物的手法，尤其是對比手法作者在其它篇目中常用。為“我”買《山海經》一事。文章重點回憶兒時為父親延醫(yī)治病的情景，描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風、開方等種種表現(xiàn)，揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質。重點分析長媽媽：有愚昧迷信的一面，但她身上保存著樸實善良的愛，令作者永生難忘。[教學程序的設計]（一課時）課前準備：分組搜集資料，編寫課件腳本，制作課件，制作與課文有關的片段；從網上下載視頻，了解魯迅和作品。品味語言，學習抓住關鍵性語句，把握全文的感情基調，領會作者情懷，增強閱讀、鑒賞作品能力。的確，魯迅作品內涵豐富，思想深刻，大多如“無花的薔薇”，而在這薔薇叢中唯一開著花的，當數(shù)他的散文集——《朝花夕拾》了。《五猖會》——五猖會是一個迎神賽會，在童年的“我”的心目中是一個節(jié)日。第五組展示：《鎖記》和《范愛農》《鎖記》——魯迅在這篇文章里主要回憶了自己離開紹興去南京求學的過程。因此，“我”對《山海經》一直念念不忘。四、布置作業(yè)（2分鐘）結合自己的理解，寫一篇不少于500字的《朝花夕拾》讀后感。具有強烈的反封建思想，具有對封建教育、封建道德、封建頑固派的批判意識?！段宀贰宀且粋€迎神賽會，在童年的我的心目中是一個節(jié)日。長媽媽——雖迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”，但她善良、樸實，是舊中國勞動婦女的典型。作者在《瑣記》中提到喜歡看的一本書是《天演論》。19作者在文中用“甚于洪水猛獸，非常廣大，也非常長久，能使全中國化成一個麻胡，凡有孩子都死在他肚子里?！惰b略》11你認為藤野先生是個怎樣的老師？治學嚴謹，認真負責，不拘小節(jié)，沒有民族歧視，關愛年輕人，為人正直的人。27《五猖會》中回憶童年往事，含蓄地表達了對父母毫不顧及孩子心理的無奈與厭煩，這件事是：當作者興高采烈地計劃前往看五猖會時，卻突然被父親叫住要求他背書。35簡析狗和貓成了仇家的原因？據(jù)說，是這么一回事：動物們因為要商議要事，開了一個會議，鳥、魚、獸都齊集了，單是缺了象。√范愛農從日本留學回國后，一直受到重視和重用。盡管生活艱苦，還寫了不少的散文詩和《二十四孝圖》《五猖會》《無?！返热⑽?，它們后來與魯迅在慘案發(fā)生之前寫作的《狗?貓?鼠》《阿長與〈山海經〉》收入了散文集《朝花夕拾》。1926年8月，因支持北京學生愛國運動，為反動當局所通輯，南下到廈門大學任教。解讀中突出了這種“舊來的意味留存”，不僅能引導學生走進這些“從記憶中抄出來的”真事真情充溢的散文，也能因對于生成這些散文的情思土壤有深切了解，而更能深入體會這些散文的意象底蘊。尤其是魯迅等名家作品，語言富有特色、含義深刻，更需要我們學會逐字逐句的細讀細品；讀名著不可“一次性”，要學會“多次閱讀”、“重點閱讀”、“回味后再閱讀”、“從向橫向比較閱讀”、“批注式閱讀”等多種閱讀方法；要學會與人交流閱讀心得，互通有無?！保ā缎牢康挠浤睢返?83頁）因而，《朝花夕拾》中的許多作品，是對封建教育制和封建家長制的無情鞭撻?！稛o?！贰獰o常是個具有人情味的鬼，去勾魂的時候，看到母親哭死去的兒子那么悲傷，決定放兒子“還陽半刻”，結果被頂頭上司閻羅王打了四十大棒。友是范愛農。5.《五猖會》中，父親讓我背《鑒略》，讓我感到痛苦。？治學嚴謹，認真負責，不拘小節(jié)，沒有民族歧視，關愛年輕人，為人正直的人。根據(jù)學生已有的知識、這部書的特色以及新課標的要求，制定本課的教學目標、重點、難點。一、導入新課，激發(fā)興趣（2分鐘）投影魯迅畫像，看到這幅畫像，想必大家對他都非常熟悉，配合這幅畫像，哪位同學能想起魯迅的一句自評名言，是“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”。阿長饒舌、多事、有許多繁文縟節(jié),愚昧無知、略帶粗野，但又爽朗、熱情、樂于幫助別人，她有著淳樸、寬厚、仁慈的美德。作者突出地記述了日本老師藤野先生的嚴謹、正直、熱誠、沒有民族偏見的高尚品格，表達了對藤野先生深情的懷念。（2）這些事例表現(xiàn)了長媽媽的性格有哪些特點？長媽媽沒有文化，迷信，無知，饒舌多事而又不拘小節(jié)，淳樸，關心愛護“我”的性格特征（3）齊讀第18—28自然段，指名學生復述長媽媽為“我”買《山海經》的起因、經過、結果。貓歸納表達技巧，促進讀寫結合為了讓學生更好掌握刻畫人物的方法，組織學生討論：（1）本文在刻畫長媽媽形象時，都運用了哪些描寫方法，從文中找出來?！扒星胁觳臁钡拿　Ｎ恼略诨貞洘o常的時候，時不時加進幾句對現(xiàn)實所謂正人君子的諷刺，虛幻的無常給予當時魯迅寂寞悲涼的心些許的安慰。雖然后來證實并非貓所害，但我對貓是不會產生好感的，何況它后來確實吃了小兔子！這篇文章取了“貓”這樣一個類型，尖銳而又形象地諷刺了生活中與貓相似的人。布置預習