【正文】 中學 初中英語個人校本研修計劃李凡 校本研修”作為一種新的促進教師專業(yè)成長的有效途徑，為我們提供了一種開放的制度框架，營造了一個學習型的文化氛圍。在學校有計劃地安排下認真聽課、評課。同時利用共同研究這個平臺，互相學習，為提高教學質(zhì)量而努力。在學校有計劃地安排下認真聽課、評課。但是學生水平高低差距大，使教師在授課中難以兼顧, 教材的詞匯量大、內(nèi)容多、語法較零碎，操作難度大。在學校有計劃地安排下認真聽課、評課。9．每月撰寫個人教學故事。以同軌學科為單位，組織備課組，開展集體備課活動，確立備課組教學質(zhì)量責任制，進一步完善備課組集體備課制度，同學科的教師要做到“一結(jié)合、兩發(fā)揮、三定、五統(tǒng)一”。三、參訓對象本次網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓項目的參訓對象為吉林省公主嶺市小學英語教師。第三步驟：應用技術(shù)工具，創(chuàng)新教學活動時間：11月12日—12月2日。該階段為學員提供20學時的通識課程(包括網(wǎng)絡(luò)社區(qū)類、教師專業(yè)發(fā)展類等)，學員根據(jù)需要，選學其中10學時即可。(3)課堂教學實踐成效培訓：依托中國教師研修網(wǎng)的平臺和專家團隊，由公主嶺市教師進修學校與轄區(qū)內(nèi)各中小學校通過組建以一線學科骨干教師為主體、信息技術(shù)理論與技術(shù)專家為支撐的培訓專家團隊，結(jié)合學科案例教學，強化情境體驗，幫助教師更新教學設(shè)計理念，掌握信息技術(shù)應用手段，來提升信息技術(shù)在教學過程中的應用能力。該階段為學員提供的信息技術(shù)應用類課程20學時和學科專業(yè)類課程20學時，學員根據(jù)需要選學其中20學時即可。第二步驟：參訓學員運用技術(shù)工具，加工教學資源時間：10月22日—11月11日主要任務：本階段學習覆蓋的課程專題為TTTTT6。以更新教師教育教學理念、轉(zhuǎn)變教學方式、提升教師信息技術(shù)應用能力、促進信息技術(shù)與教育教學的深度融合為目標來實施公主嶺市小學英語教師信息技術(shù)能力提升工程。以工會活動為載體，開展學陶師陶活動，真正做到教書育人，為人師表，為學生服務，做學生的知心朋友。積極參加學習，認真的讀一本有關(guān)教育的書籍，并及時反思，做好筆記。三、研修內(nèi)容：英語教學研究的最新動態(tài)與成果。所以，我們要努力自己會遵守學校的安排，積極參加教研組活動，積極參與校本研修，和同行們共同學習共同提高。3精讀一本教育教學專著，寫好個人讀后感。一、基本情況:作為一名教育工作者，從教15年來一直擔任英語科教學工作，在不斷地提高自身專業(yè)水平和能力的同時，面對教育改革和創(chuàng)新需要新突破的新形勢，不斷探索，整體優(yōu)化，創(chuàng)造性的進行工作，取得了較好的效果，得到學生的認可。3．認真研究教材教法，認真寫好教學設(shè)計。課后認真反思，不斷提高，用心輔導，讓每位學生都能有最大程度的發(fā)展。，尋找適合自己學生的分層教學方式和方法，努力提高課堂教學效率。堅持理論與實踐相結(jié)合，并及時發(fā)現(xiàn)、解決教學中的存在問題，以教研促教改。在學校有計劃地安排下認真聽課、評課。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上；切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上。課堂上尊重個體發(fā)展，并鼓勵創(chuàng)新。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上；切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上。努力提高師友互助課堂教學效率。使自己由學習型向研究型轉(zhuǎn)變，不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發(fā)展的教學方法，推動教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。認真參加 “小組學習研討”活動，將在培訓學習中所得的，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發(fā)展之路。二、研修目標通過教學實踐和教育行動研究，力求改進教學行為，提高教學效益，努力去實現(xiàn)面向全體學生，輕負高效的教學。4認真開展教學研究活動，做到人人上教研課，人人、參與說課評課。第一步驟：參訓學員熟悉網(wǎng)絡(luò)家園、感受技術(shù)魅力時間：10月15日—10月21日。第四步驟：應用技術(shù)工具，優(yōu)化評價診斷時間：12月3日—12月23日?；趯W科單元，掌握“從備課上課評價反饋改進上課”完整教學過程的整體教學技能，進而提升教學質(zhì)量，促進學生全面、健康發(fā)展。強化任務驅(qū)動，突出實踐導向，有效實施網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓，將問題解決與案例分析相結(jié)合，線上學習與線下實踐相結(jié)合，優(yōu)化培訓課程資源，推動教師學用結(jié)合。請參訓教師根據(jù)教學需求，借助Word和其他工具設(shè)計制作一份單元試卷。參訓教師熟悉項目方案和研修平臺操作。交流個體學習感悟,包括理論學習體會自學教育學、心理學方面知識，認真研讀有關(guān)新課程教育理論，