【正文】 里的同學分類，你能有幾種分法?。教師：哪一種分法最特殊？為什么？學生：分成3和3，因為每堆一樣多。教師：你從剛才分的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？學生可能會發(fā)現(xiàn)每盤放的串數(shù)越多，分的盤數(shù)越少。不管哪種分法都要用到我們學過的乘法口訣。師傅接著說：“要是把２個桃平均分給你們倆，每人得多少？請寫下這個數(shù)。前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者和探索者。第一次操作是讓學生說明什么是一半。師：同學們，你們喜歡聽《西游記》的故事嗎？今天老師就講一段給大家聽。討論例2和例3的區(qū)別。）教師：教師讓學生自己作主，想每盤放幾串就放幾串，看看可以放幾盤。學具：小棒、。同桌互相說一種分法，然后交流。教學重點：按不同標準進行分類教學過程：一、情境導入，引導學生觀察超市的物品擺放有什么特點，這樣擺放有什么作用，二、自主學習，探究新知觀察這些圖形，請你們根據(jù)觀察到的不同把這些圖形進行分類。4師：看來，都是把一個正方形平均分成了四份，其中的一份都可以用認識四分之幾師：如果在這張紙上繼續(xù)涂色，你還能找出其他的分數(shù)嗎？找到后再跟你的同桌說說你找到的是什么分數(shù)，怎樣找到的？把正方形紙平均分成4份，把其中的兩份涂上顏色，涂色部分是這張紙的那么，我涂三份呢？可以用什么分數(shù)來表示？同學們來涂一涂。師：（出示熊大和熊二圖片）熊大和熊二在分食物的時候遇到了困難，需要你們的幫助，你們愿意幫忙嗎？（愿意）那就讓我們一起行動吧！提出問題。寫分數(shù)的時候要先寫分數(shù)線，表示平均分，再寫分數(shù)線下面的分母，然后寫分數(shù)線上面的分子。（A)、涂一涂。會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。在這些方法中同學們觀察思考用那種辦法表示一半更簡單呢？（1/2）〔評析： 教師用拍手來開課，讓全體學生充分參與到課堂中，通過拍手，能讓學生體會到有些數(shù)是不能用整數(shù)或小數(shù)來表示的，認識到學習分數(shù)的必要性。分數(shù)線下面的數(shù)4叫分母，表示把這個餅平均分成了三份，分數(shù)線上面的3叫分子，表示這樣的三份，這個分數(shù)怎么讀呢，從下往上讀，分數(shù)線讀作“分之”。理解分數(shù)的意義難點：分數(shù)概念的初步構(gòu)建。411這個分數(shù)，其實分數(shù)還有很多，比如，你能用手中的正方形241嗎？（學生獨立完成，教師巡視，展示）4我們找到了折一折，涂一涂，想辦法找出它的師：你找的分數(shù)是多少？表示什么意思？生：我折的是四分之一，我將一張紙對折再對折，涂出其中的一份，就是這個圖形的四分之一。244 3 ……分子……分數(shù)線……分母教學反思：讀作：四分之三第三篇：《分一分》教學設(shè)計《不同標準分一分》瀘天化小學吳文霞教學目標：，對事物進行分類，感受分類與分類標準的關(guān)系。四、當堂測評，填一填。讓學生學會平均分，尋找“平均分”的方法。（課件展示分的結(jié)果。在這幾種分法中，哪種最快？（4）得出結(jié)論：3個好朋友中，每個好朋友可以分得4支鉛筆。學生能直觀地認識幾分之一和幾分之幾；會讀、寫簡單的分數(shù)；知道分數(shù)各部分的名稱。（讓學生體會整體“1”）三，綜合練習師：同學們學得真棒！看來老師已經(jīng)難不住你們了，我們還是一起去練兵場看看有哪些攔路虎等著我們?nèi)ソ鉀Q呢？（課件練習）（1）我會讀 讀分數(shù)（2）我會寫 寫分數(shù)（3）火眼金睛圖中陰影部分用分數(shù)表示對嗎？（4）我最棒找出圖中的分數(shù)四、小結(jié)請你用“我學會了??”說說你本節(jié)課的收獲。如讓學生用自己手中的紙表示出自己想認識的分數(shù)，自己創(chuàng)造二分之一的寫法等。師：同學們，半個還能用以前學過的整數(shù)來表示嗎？你們能幫這個忙嗎？誰會用數(shù)來表示半個？生：上黑板試著寫數(shù)。第五篇：分一分教學設(shè)計北師大版數(shù)學六冊教學設(shè)計分 一 分（認識分數(shù)）教案背景:認識分數(shù)”是學生在學習整數(shù)、小數(shù)之后關(guān)于數(shù)的認識的又一次擴展。）探究把物體平均分成幾份的方法[教學例3]：把12支鉛筆平均分成3份，可以怎樣分？ 用課件出示課本第72頁例3的情景圖。學生同桌合作，先小組說說，在全班發(fā)言。五、總結(jié)今天我們學會了什么？六、拓展練習。要求：1）討論這些筆按什么分。四、回顧整理，反