【正文】 自動交流。 個別小組匯報提出的問題。 每人做 35次實驗。 嘗試解釋實驗現(xiàn)象 你能試著說一說為什么會有這樣的實驗結果嗎？把解釋寫在記錄本本上。組織停止實驗，收回器材。 感到興奮，體驗成功。 積極發(fā)言，發(fā)表自己的看法。 都想親自操作實驗。 引導提出問題 對這個實驗，你產生了什么問題？把問題寫下來。 大多數(shù)學生猜想紙片會向兩邊分開。 主動向老師匯報小組情況。 肯定、鼓勵發(fā)言者。 討論、表達。提問題是科學研究的第一步，這節(jié)課從學生熟悉的自然現(xiàn)象入手，希希望在激發(fā)學生興趣的同時，啟發(fā)學生思考現(xiàn)象背后的原因，培養(yǎng)他們提問題的意識。 五、教學支持 電風吹、乒乓球、紙片、飲料瓶自制的漏、自來水龍頭。 聯(lián)想已有經驗，分析問題與現(xiàn)與象間的關系。 表現(xiàn)自己，爭取小組好成績。 學習做科學記錄。個別實驗結果與別人不同的學生、又自覺重做。 進行小組分工。 急于表現(xiàn)自己，對活動產生興趣。增加演示實驗，用以激發(fā)興趣；開展提問競賽暖和以發(fā)展興趣；有趣的實驗，用以使學生體驗成功感，強化興趣。 反復實驗，一人記錄實驗現(xiàn)象。 做記錄 個別學生想到吹氣時，把兩片紙中間的空氣吹跑了。 多數(shù)學生能順利地看到實驗現(xiàn)象。 滿足成功感。 訓練提問題 講述提出任務 關于電視，你產生過哪些問題？你想知道哪些問題？ 有的學生可能搶著說出問題。 回答出：對現(xiàn)象提出為什么會這樣。感到學習科學課很有意思，對科學課產生一定的興趣。 情感目標：