【正文】 “綜合性學習”，明確這次綜合性學習的活動要求。學情分析由于這個故事的時代背景離學生生活遠，孩子們對春秋時代和晏子其人很生疏，在講課前，鼓勵孩子們到學校圖書館、上網(wǎng)去查閱相關資料。２、學生自由復述。板書設計： 晏子使楚受到侮辱巧妙反擊挫敗楚王鉆墻洞鉆狗洞＝訪狗國只好開城門不中用下等人──下等國只好陪著笑 沒出息水土不同只好賠不是楚王不敢不尊重晏子1半截蠟燭教學內容：本篇課文反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國某城市的故事。想想這個劇本講了一個怎么樣的故事？２、課堂交流，引導學生用自己的話說說故事的大意。２、說說課文和記敘文《生死攸關的燭光》各有什么特點。３、集體交流：（這樣的例子課文中比比皆是，只要學生能找到并說明理由均可。乙：廢話。（因為語言比較通俗，諷刺意味比較濃，所以朗讀的重點是讀出人物語言的生活化，讀出諷刺意味。課時安排:3課時 教學過程：第一課時（口語交際）課時數(shù)：7一、了解意義，揭示課題１、講述晏子勸說齊景公不殺養(yǎng)鳥人的故事。三、創(chuàng)設情境，嘗試實踐１、模擬角色勸爺爺：假如你是穎，你怎么來勸爺爺？⑴ 老師給大家提供吸煙害處的資料，閱讀了解吸煙的害處。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言?！罢故九_”作為綜合性學習的組成部分，是為學生提供展示綜合性學習成果的舞臺，激發(fā)學生在生活中學語文、用語文的興趣，拓寬學生學習語文的渠道?！币馑肌八f的是最后沒走的”，于是他就得罪了所有的人。疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對仗整齊。龍對學生來說是虛幻的事物，只有將龍的形象具體到一幅畫、一首歌、一幅書法作品中學生才更易理解龍的象征意義。一、教學所得注重朗讀，理解詩歌。”等詩句。經(jīng)師生討論，悟詩情，明詩理。教學《修鞋姑娘》一課后，要求學生尋找生活中的平凡人，從他們身上找到閃光點，選取事例，學習原文多方面描寫人物的方法，進行練筆。大部分學生能與原文思路一致，表現(xiàn)凡卡更悲慘的遭遇，描寫一種凄慘的社會環(huán)境。尤其是對《秋浦歌》的改寫能生動的描繪勞動的熱烈場面，注重周圍環(huán)境及人物外貌的描寫，激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力。一、教學所得。因此作文講評時應該再舉例講解，幫助學生深入修改。一、教學所得創(chuàng)設有價值的問題，激發(fā)學生情感。第五篇：四年級語文下冊第三單元小結四年級語文下冊第三單元小結以《大自然的啟示》為專題的單元是對以前所學習的觀察大自然、保護環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內涵。我都給予了大力的表揚。二、存在問題及改進自讀課文《山陰道上》和《古羅馬斗獸場》是兩篇很典型的游記范文，結合文章體會總結游記的寫法，指導學生完成一篇游記。教學完《西門豹治鄴》一課后我讓學生激情想象：漳河邊上站滿了老百姓，他們看了事情的經(jīng)過會對西門豹說些什么？當學生交流匯報之后，有機的滲透本課推理的方法作為指導，指導學生寫人物語言做到有理有據(jù)。教學《奇異的激光》一課，讓學生收集有關激光或課文內容的資料，這環(huán)節(jié)的設計，使語文教學不局限于課堂，既體現(xiàn)了語文課堂的開放性，實踐性又培養(yǎng)了學生的自主探究意識，促進了學生的發(fā)展，達到知識、能力與情感的綜合提高。二、存在問題及改進作文為寫尊嚴的故事，對于涉世不深的孩子來說選材難度稍大。教學《古詩二首》時，引導學生按照四步驟“查—讀—明—悟”進行自學。本單元兩課都有特定的時代背景，在理解內容時，必須結合作者及作品的背景資料，才能更深入地體會詩歌或文章的內涵和表達的感情?！缎扌媚铩分腥宋飫幼?、語言、神態(tài)、外貌描寫傳神，學生關注人物描寫中的重點詞語，通過朗讀時聲音、節(jié)奏、輕重的變化，表現(xiàn)修鞋姑娘的誠實、守信、善良。接著在全班交流，走進飛來峰、走進廬山，感受詩中所描述的景，想象詩人當時的情懷。讓學生暢所欲言，在充分表達的基礎上指導學生仿寫一節(jié)，抒發(fā)對書的情感。本次習作指導學生從自己感興趣的角度，可以借助自己搜集的資料，選擇一兩點來寫?！康谌何迥昙壵Z文下冊第三單元教學反思第三單元教學反思本單元教學中有許多課文要求有感情朗讀，可是，我在教學中朗讀指導不到位。⑴ 生自讀，反復吟誦，感悟特點?！崩矗骸墩埧汀芬晃闹胁坏皿w的語言表現(xiàn)：“該來的怎么還不來?”意思是“來的都是不該來”，得罪了到場的客人。（老師可作為主持人創(chuàng)設一下情境）５、教師小結作文情況。發(fā)言稿的語言熱情洋溢，情感真摯。２、小組討論，交流：為什么穎沒有說服爺爺?３、集體交流：我們來幫幫穎，說說怎樣才能勸服爺爺不抽煙？【設計意圖：以理服人，列舉出抽煙的害處，讓爺爺從內心里真切地感受到抽煙有害無益；以情感人，注意說話要情真意切，讓爺爺感到你是真心為他好。學情分析勸說別人在生活中是常有的事但是能不能讓別人接受自己的勸說，使自己的話奏效，達到勸說的目的，這對學生來說，是件比較難的事，從而，通過親身實踐，留心觀察，別人是怎樣勸說的，注意別人勸說的藝術?！克摹⒘私馓攸c，學習表演１、學了這個相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語言有什么特點？【設計意圖：通俗易懂、貼近生活、風趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味。乙：廢話，可不是女的嘛。課時安排:1課時 教學過程：第一課時課時數(shù)：6一、談話激趣，揭示課題相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受人們的喜愛?！驹O計意圖：在課堂中讓學生扮演角色參加表演，活潑生動，富有情趣，它還符合小學生愛動好玩的特點、富于想象的年齡特征，能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造意識，使個性充分發(fā)揮。⑵ 整篇課文是對話的形式。三、語文活動──“晏子模仿秀”１、學生上臺分角色表演。４、教師出示投影，幫助學生突破、積累重點詞句。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語?！弊x讀這兩個句子，想象當時的情境，說說當時兩人會是怎樣的神情？說話時會用怎樣的語氣？（孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有些看不起小孩，認為他還是一個孩子，說話的語氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機智、神采飛揚，說話語氣有挑戰(zhàn)性?！拔绰効兹甘欠蜃蛹仪荨Ｕn時安排 2課時教學過程：第一課時課時數(shù)：1一、激趣導入，感受文言，自古以來出現(xiàn)過許多聰穎機智的少年兒童，關于他們的故事至今流傳。加強對學生的表演指導，使每個學生能夠動起來，參與到語文學習中來，在活動中，揣摩語言，人物的動作，人物的語氣，神情。安排這次口語交際的目的，是讓學生在交際中學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性。凡是精練、幽默、生動的語言都是被藝術化了的語言，都充滿了藝術的魅力?！栋虢叵灎T》本篇課文是一個短小的劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國某城市的故事。《楊氏之子》一文，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機智巧妙的對答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫了晏子針對楚王的侮辱，機智應答，維護了祖國的尊嚴，有力地回擊了楚王；劇本《半截蠟燭》寫了母親和兩個孩子為了保護半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機智周旋，在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過夸張的語言，說明了打電話時，說話要簡練，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重。學習目標：１、會寫６個生字，會認３個生字。⑵ 結合課文中的有關字詞，講解一些簡單的文言文和現(xiàn)代漢語比較的知識，比如：有些古漢字在現(xiàn)代漢語中不常用；文言文中多是單音節(jié)詞等。在這篇古文中，有許多典型的單音節(jié)詞，如“孔君平詣其父”中的“詣”指拜見。】 板書設計:楊氏之子逗楊氏之子孔君平（楊梅）駁（孔雀）甚聰慧1晏子使楚教學內容：講的是春秋時期齊國的晏子出使楚國，楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聰明才智，針鋒相對，反駁了楚王，維護了國家尊嚴的事。教師視學生介紹情況，作適當補充。老師：老師的第一個問題是──你們讀了這篇課文，心里覺得痛快不痛快？大多數(shù)孩子：痛快?！病⒛x課文，明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨?！墩n程標準》明確指出：應培養(yǎng)學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學習目標：▲１、正確、有感情地朗讀課文。是耗子呀。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。教材分析：本次口語交際的話題是“勸說”，這里有規(guī)勸的意思，勸說別人改掉不良的習慣。（學生表演）爺：（坐在椅子上，抽出一支煙點著）飯后一支煙，勝過活神仙!（吸了一口，咳嗽。⑶ 模擬表演：請若干小組上講臺進行模擬表演。３、學生嘗試寫作。課前準備：學生收集好對聯(lián)、諺語、歇后語、廣告詞、相聲或小品、電視劇的精彩片斷 課時安排:2課時 教學過程：第一課時課時數(shù)：10（交流平臺）一、激情導入在本單元的課文學習中，我們時時處處可以感受到機智巧妙、幽默風趣的語言藝術。⑵ 結合課外閱讀知識談怎樣巧妙說話。二、展示臺展示、交流課前收集的有關資料，展示方式可以：１、表演課文中劇本或故事中的片斷?！?樂學樂導”閱讀教學模式使學生自主學習、合作探究能力大大增強，因此在教學一些內容短小精悍、有學法可循的課文時，放手讓學生自學，教學目標基本可以達成，學生能力再次提升。學生在讀的過程中領悟了思想感情?！敖嵌取眴卧〗Y“角度”單元由《古詩二首》和《牛和鵝》兩課組成，用清晰的說理和有趣、生動的故事說明了轉換角度思考問題的思想，同時在寫法上有借鑒作用。二、存在問題及改進措施本單元的習作有兩個選題，《假如我是??》《XX，我懂你的心意》學生們都進行了練習，但是在練筆過程中發(fā)現(xiàn)雖然在習作指導時有特別強調兩篇習作的著眼點換位思考，理解他人的好意。在進行閱讀教學中，有針對地進行賞析品評，引導學生體會人物描寫對塑造人物形象的好處。本單元習作練習——寫一首小詩，學生想象大膽，表達豐富，但語言的優(yōu)美性與準確性欠缺，自我修改習作的能力欠佳。修改作文的態(tài)度要端正，能力要加強?！镀樟_米修斯的故事》一課中對普羅米修斯受難的一段描寫采用排比的方式、運用簡短有力的文字及準確的動詞表現(xiàn)出普羅米修斯的堅強不屈、意志堅定。在朗讀過程中，師生之間、學生與文本之間能夠不斷地處于思想與情感的相互交流與轉換，使學生在課堂上精神愉悅，情感得到升華，課堂教學效果才能提升。如教學第二自然段“此后的三十年”，出示了5張圖片，伴以激情的解說，將學生帶入了徐霞客走過的足跡中，一起鑒證了徐霞客閱讀大地時那段艱苦的歷程，也為學生理解徐霞客堅強的意志做鋪墊。如我在教學《大自然的啟示》時，由于我自己也帶《品德與社會》課，我便將《品德與社會》中《生活中的各行各業(yè)》的生產(chǎn)工具的產(chǎn)生與發(fā)展和語文教學整合。其次，著重與以前所學過的“保護環(huán)境”等相關專題課文的聯(lián)系，在教學內容上做到了統(tǒng)籌安排，把“綜合性學習”與“品語交際〃習作”“展示臺”有機整合起來。創(chuàng)造想象，發(fā)散思維。鼓勵質疑與自主探究相結合教學《西門豹治鄴》這篇課文，在復習導入、拓展學生思維的過程中，確定研究主題：西門豹的做法巧妙在哪里？之后，師生圍繞這個主問題共同研究學習策略，通過小組自主合作學習，一起解決問題。《燈光》一文多次描寫燈光，因此課堂上創(chuàng)設革命勝利的情境，一次次引導學生利用文中句子接讀，感受郝副營長對光明的期盼及偉大的犧牲精神。?