【正文】 歡就是喜歡，不喜歡就是不喜歡。今后我將繼續(xù)更新觀念，努力提高教學質量，爭取做到更好。在培優(yōu)補差的過程中,我采取了這樣一些措施:培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。三、改進教學方法，指導學法，切實提高學困生的學習興趣。哪些是屬于懶，哪些是屬于能力慢，哪些是上課易分神的，我都心中有數(shù)。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，率高，批改起來心情舒暢，差生的作業(yè)費時。說真的，培優(yōu)輔差工作如果都靠課外時間根本不可能。在平時的教育教學中“對癥下藥”。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。包括:（1）向學生家長了解孩子的學習態(tài)度、學習習慣、學習基礎等。對于班級每天布置的閱讀，我都督促這些后進生完成。對于優(yōu)等生，總是引導他們做好預習工作，并學會做批注，要他們帶著問題來上課，重視他們課外閱讀與積累。摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結,形成網(wǎng)絡。但我相信培優(yōu)轉差工作一定能越做越好的。二、在班級里設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標，好幫差，一帶一的進步，形成互幫互助的學習氛圍。最后是作業(yè)的評價，在作業(yè)的評價中，只打“√”，不打“”錯誤的地方怎么辦呢？只畫一條橫線，提醒學生紅線上面有錯誤，必須改正。一是教師沒有那么多時間，二是學生也會厭煩；三是有可能反面加重學生的負擔；四是安全問題。7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。對于他們測試取得好成績的同學，及時進行表揚，并獎給本子或鉛筆，以激勵他們不斷進步。對于后進生少批評，多表揚。在你追我趕中，的學習勁頭就更高了。以激起希望與進取的火花?？傊屆恳粋€學生都能學有所長，是我們學校教學的目的。教師利用課余時間對學困生進行輔導。摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結,形成網(wǎng)絡。所以這就需要到他來的時候給他補課，盡量不要讓任何學生因為沒有上到課而落后。提倡少講多練，當面批改學生的課堂作業(yè)并進行適當?shù)脑u價反饋，第一時間掌握好學生的學習情況。三、實行低、小、多、快的教法改革,充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結,形成網(wǎng)絡。對不懂難懂的問題反復講解，反復練習。同時，對于優(yōu)等生呢，我會上網(wǎng)搜索一些比較優(yōu)難度，比較新穎的題目給他們練習，以達到提高的目的。根據(jù)學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。每周的周一周二和周四進行學困生的輔導，教師除平時課堂多關注，課間及時輔導和利用周一 二 四午后放學的時間專門輔導，并及時總結學困生轉化的成功經(jīng)驗，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導學困生的學習動機。為此學校做出了很大努力，這些需要幫助的學生也有了明顯的進步，但這項工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改進。以批評為輔，盡量在公開場合的批評，即使批評，也要適時，適度。是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上經(jīng)驗，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會努力，向有經(jīng)驗的教師學習，總結經(jīng)驗和實踐，更新進取，的成績。以激起他們希望與進取的火花；以批評為輔，盡量避免在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度。并為優(yōu)等生找競爭對象。8．重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。下面談談本學期，我在培優(yōu)輔差方面是如何做的。學生經(jīng)過認真思考湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規(guī)范的“√”，如果修改后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。三、實行低、小、多、快的教法改革,充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用。經(jīng)過這樣反復的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成績一步一步提高了，我的目的也達到了。我從加強閱讀量入手。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”。對學困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對每個學生的個性、習慣等進行了解，做到把每個學生裝在心里。哪些是屬于比較懶，哪些是屬于接受能力比較慢，哪些是上課易分神的，我都心中有數(shù)。作業(yè)練習是學生所學知識的環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學的必要手段。語文培優(yōu)輔差工作總結