【正文】 鐘一、本課的學習目標是？1．會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、留心、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、展示、需要、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。要讓學生把朗讀、理解、感悟緊密結合起來，讓學生自由、充分地讀。然后可采用分層次默讀的方法進行訓練：初次默讀，整體感知全文，這篇課文講了一件什么事?再次默讀，深入到詞句或帶著問題思考。讀的方式要多樣，允許學生自主選擇。選編這篇課文的意圖是，引導學生在理解課文內(nèi)容的基礎上，培養(yǎng)仔細觀察、勤于思考的習慣。語文園地四一、如何教學本單元口語交際？本次口語交際安排的話題是“觀察中的發(fā)現(xiàn)”。第一行帶點的是同音形近字；第二、第三、第四行有同音形近字，也有音近字、形近字。本組寬帶網(wǎng)結合本組專題，要求學生了解科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都與細心的觀察分不開。從中可以看出各種活動之間是相互聯(lián)系，密切配合的。要引導學生做到互動交流，認真傾聽他人的發(fā)言。它形象地反映了不同的瓜果蔬菜在十二個月當中不同的生長特點，比如，“正月菠菜才吐綠”“七月茄子頭朝下”，與課文《花鐘》有異曲同工之妙，也是對植物的一種巧妙觀察和發(fā)現(xiàn)?！傲曌鳌?則讓學生寫一則觀察日記。教學重難點：反復讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實結論的正確，是觀察與推斷的結果。教學重點：在理解內(nèi)容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法【教學難點】：學習作者用不同的句式表達同一個意思。（1）找一找花鐘里藏著哪些花？（2）看圖，認識花，感知花的美麗。同學們看這段話最后，還有一個特殊的標點，是什么號？他告訴我們什么？你們在課下搜集了哪些花開放的時間呢？請你們在小組內(nèi)交流一下，并試著用書上的語言來形容一下。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實” 等詞語。（可以用問題引導學生：這次試驗是怎么做的，結果怎樣，作者得出什么結論？）三、指導寫字下面看看同學們字寫得怎么樣。)(行動結果完全符合預期效果)（真實可靠）二十只蜜蜂中有十七只飛回來了,能說明蜜蜂有辨認方向的能力了嗎?還有三只蜜蜂去哪了呢?四、反復朗讀第一段。全文貫穿一個“玩”字，透視出列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。愛玩，是孩子們的天性。2．畫出表示“玩”的句子，指名學生再讀。3．交流討論。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的?！窘虒W目標】分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣?！边@里的“忿忿地”是什么意思？老人怎么回答的？從“不緊不慢”種體會到了什么？（很冷靜，胸有成竹）老人是怎么知道駱駝的這些特點的？再讀課文 老人看見了什么？用“”畫出來，老人看見了這些現(xiàn)象，他又知道了什么？用“~~~~~”畫出來。前后兩方的同學組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂，探討自然的奧秘。第三課時自主探索 日積月累 一．我的發(fā)現(xiàn) 1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。8． 背誦比賽?！傲曌鳌?則讓學生寫一則觀察日記。學習在生活中積累諺語1通過“讀讀認認”，認識“肩、臂、瞠”等7個字。、委婉地應對不同情況的，體會其機智、善辨的特點。本單元很多文質(zhì)兼美的篇章，在閱讀教學中，應側重于朗讀的訓練，可采用想象讀、體驗讀、配樂讀等多種讀的形式。有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發(fā)學生動手探究自然奧秘的興趣。本組教材體現(xiàn)了以專題組織內(nèi)容、加強整合的編寫指導思想。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。5．學生相互交流，相互評議。第一課時口語交際觀察中的發(fā)現(xiàn)同學們，我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧秘，我們學習的本組課文，有的作者留意了鮮花的開放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。請同學們在文中找一找，老人和商人談駱駝特點的對話勾畫出來，邊讀邊想：走失的駱駝有哪些特點？請標上記號。文章開頭并不急于講明老人是根據(jù)什么知道駱駝特點的，而是講老人十分詳盡地描述駱駝的特征，激起讀者往下讀的欲望。把自己的玩法和收獲寫下，準備在“玩法大比拼”的故事會上講一講。2． 用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。（2）出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的?！菊n時安排】：2課時第一課時課時目標1．會認6個生宇，會寫12個生字。(教師講述奧地利生物學家費里希的研究成果)如果同學們對蜜蜂的知識感興趣,可以去查查資料,自己再做一番探究。再讀)已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認方向的能力的結論呢?為什么?那作者最后是怎么得出結論的呢?請大家默讀第5自然段,找出能說明結論的句子，勾畫下來。（2）交流是怎么認識生字的，肯定各種不同的識字方法。本課按作者的思考，實驗以及實驗所得的順序來寫。師生接讀。（三）、再讀課文，學習寫作方法?！窘虒W目標】：１、會認８個生字，會寫１４個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、陸續(xù)、大致”等詞語。理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發(fā)學生動手探究自然奧秘的興趣。本組教材體現(xiàn)了以專題組織內(nèi)容、加強整合的編寫指導思想。教學中，要引導學生從音、形、義上加以區(qū)分。在導語中，已布置學生進行觀察，《花鐘》課后又做了提示，本組的幾篇課文又為這次口語交際提供了豐富的可比照的材料，并作了很好的鋪墊?！傲曌鳌眲t讓學生寫一則觀察日記。這是低年級歸類識字的繼續(xù)。寫完后，要組織學生互相讀一讀、評一評，并根據(jù)同學的意見，修改自己的習作。課文先寫老人的判斷，再寫觀察的發(fā)現(xiàn)，教學時，可引導學生將老人的判斷和觀察到的現(xiàn)象一一對應，從中弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結果之間的關系。老人的觀察、分析、判斷，對人很有啟發(fā)，令人拍案叫絕。ｉ(等待)。四、怎樣教學本課生字？在識字、寫字教學中，要指導學生讀準字音。要引導學生分析結構、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把字寫正確、寫端正。先小組分享，選派成員闖關。觀察生活中的新發(fā)現(xiàn)。，培養(yǎng)學生寫日記的良好習慣。，學法遷移重點拓展閱讀《達爾文與變色花》（1）達爾文是如何讓白色的報春花變成紅色的呢？（2）達爾文是一個怎樣的人？ ，學以致用 總結全課。檢查預習情況，初讀課文，整體感知。隨文得法 品讀重點段落。學生自學，小組交流。解決方法：走進生活。、有順序表達的能力。通過本組教學，初步培養(yǎng)學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法?！傲曌鳌眲t讓學生寫一則觀察日記。（五）語文綜合性學習、朗讀課文等內(nèi)容牢固掌握。、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀，獨處任務的不同語氣。出示文中含義深刻的句子，多種形式讀。學生讀書、思考、交流。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17年詞語。、認真思考的習慣。文中觀察了幾種植物？列舉了哪些事例？ ，延伸閱讀以小組為單位交流“神奇的植物世界” 單元其他幾篇文章主要內(nèi)容。綜合達標課教學目標：、朗讀課文等內(nèi)容牢固掌握。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。讀出對花的喜愛，讀出對修建奇妙的“花鐘”的贊嘆。如，為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的?弄清楚作者試驗的過程，然后畫出文中自己感受比較多和比較深的句子或段落，多讀幾遍，細致深入地加以體會。在充分朗讀的基礎上理解課文的內(nèi)容。二、本課的教學重點是什么？了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點的。在導語中，已布置學生進行觀察，《花鐘》課后又做了提示，本組的幾篇課文又為這次口語交際提供了豐富的可比照的材料，并作了很好的鋪墊。教學中，要引導學生從音、形、義上加以區(qū)分。除了教材所舉例子以外，可拓寬學生閱讀的途徑，通過到圖書館、上網(wǎng)、訪問等形式，搜集更多的資料。在教學本組教材時，要把握好編輯意圖，加強整合的意識，落實教材要求。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價，共享發(fā)現(xiàn)的樂趣。句式對仗工整，讀起來朗朗上口，教師可讓學生先借助拼音自讀，然后教師范讀，師生對讀，再齊讀、指名讀，最后在反復吟誦的基礎上背下來。在“日積月累”中要求學生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。學生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。教學方法：講解法、：講解法、提問法 教學準備：課件多媒體 【教學設計】第一課時（一）導入，激發(fā)興趣板書“鐘”，你都見過什么鐘？今天給大家?guī)砹嘶ㄧ?，想去看看嗎？課件出示：瑞士大花鐘圖片（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，面各色鮮艷的花，爭奇斗艷，芬芳迷人。一起說花的名字，相應出示花的圖片。看哪一組的語言最美。2．學習默讀課文，了解主要內(nèi)容，學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。（1）出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，減……引導觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。出示第一段:同學們,讀到這里,蜜蜂有辨認方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說(生讀:蜜蜂有辨認方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。課文緊扣單元專題，目的是啟發(fā)學生在平時的玩耍、16 游戲中，養(yǎng)成留心觀察的習慣，把自己的觀察所得記錄下來，從而激發(fā)學生的觀察興趣，培養(yǎng)學生勤于動筆的習慣。同學們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？2．學生交流。3．學生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。（1）有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？（2）有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。師：我想要知道你們畫得對不對，該怎么辦？請兩人分讀“看見”的內(nèi)容，“知道”的內(nèi)容。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。注意每一行三個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。9． 拓展延伸：你能說出在十二個月中不同月份開放的花朵嗎？你還能說出哪些植物的生長跟時間有關嗎？你能試著編一編歌謠嗎？三．讀讀認認1．讀一讀這兒的三行詞語，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。在“日積月累”中要求學生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。1培養(yǎng)學生搜集資料的能力。，增加詞匯量。在上個學期學生已基本掌握了幾種段的結構，本學期可以向篇章的結構過渡，引導學生能夠按事件的發(fā)展順理清文章結構。學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。通過本組教學，初步培養(yǎng)學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法。3．小組合作，學習交流。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。5．拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以到圖書館`上網(wǎng)等收集更多的資料。三、根據(jù)學習提示，自學課文現(xiàn)在我們先來解決第一個問題。在敘述中巧設懸念，引人人勝。下面交流一下我們玩中的收獲，好嗎？學生先在小組里交流，然后選出一名同學到臺前介紹。教學流程一、復習回顧 1． 聽寫生字詞。（1）出示生字卡片，檢查認讀生字情況。3．詞語卡片。在幾十年后,有一種研究結論,你們聽聽 有沒有道理。(指生讀,大家評議。（1）出示生詞卡，請已經(jīng)有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。板書：為什么這些植物開花的時間會不同？植物學家進行了研究，有什么發(fā)現(xiàn)課后小結：1蜜蜂【教材簡析】：這篇略讀課文真實的地記錄了作者為證實蜜蜂有沒有辨認方向的能力而進行的一次實驗過程，表明了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風，字里行間充滿了對生命的關愛和對自然萬物的贊美之情。再來讀這一段，下面讓我們一起感受這些花兒的美麗吧。要求在字貼上每個字描兩遍。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。有感情地朗讀課文，表達課文