【正文】 ，激發(fā)起愛護、保護大自然的情感。然后，每組選出優(yōu)秀的`，分角色在全班表演讀。學生自讀課文 ：借助拼音讀準字音，讀通課文。歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。師：同學們很聰明，老師獎勵大家欣賞幾幅漂亮的荷葉圖?！睅煟赫_、流利，不錯！這個小伙伴獎給你。生：翅膀?！睅煟耗阋舱f說，為什么小魚兒說：“荷葉是我的涼傘？”生：略師生共同演讀，指導背誦。小朋友們在池塘邊聽到了什么？又看到了什么呢？請大家一起打開14課。學生接讀：眨著亮晶晶的眼睛。交換課本再書寫。教學目標能正確書寫“葉、機”等6個生字。一會兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當的動作和表情。讓學生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。教具準備教學課件教學過程一激發(fā)興趣，導入新課同學們，我們剛剛學過古詩《小池》，你還記得池塘里面有什么嗎？（荷葉。全班展示交流。課外作業(yè)新設計口頭猜字。學習目標：認識“荷、蹲”等12個生字，會寫“朵、葉”等6個字。誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩開心嗎？（讓生想想各自角色的聲音、動作、表情）該怎樣出場，怎么表演。在這圓圓的、綠綠的荷葉上發(fā)生了一個有趣的故事，故事的題目是——荷葉圓圓(板書)，齊讀。(3)此時此刻，小水珠躺在荷葉上，感覺怎么樣啊?(舒服)你能把“躺”送回句子里，讀出舒服的感覺嗎?(你讀書的聲音很好聽，如果“躺”字再讀重一點，長一點會更好?！緦W情簡介】學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。（2）眼疾手快，看誰找的準，找的快。老師提一個小建議，第三個朋友和第四個朋友中間加上一個和字。第五自然段：指名讀。請同學做小蜻蜓飛翔的動作。五、品讀課文，相信你們能把課文讀得更好。3．楊老師把課文編成了一首小兒歌，一起讀讀。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對文中內容的領悟取代教材的講解分析；讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案；讓學生自己的感性化認識取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。”(貼：涼傘)現(xiàn)在老師的手一揮，你們就變了，小水珠在這兒，(一組)小蜻蜓在這兒……師引讀。出示：荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：“……荷葉圓圓的，平平的，就像飛機坪，小蜻蜓說：“……荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：“……荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：“……朗讀感悟（1）小組內想辦法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，也可挑戰(zhàn)其它組賽讀一個小節(jié)，小組力爭第一。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想象。中間“田”字上寬下窄，最后一筆長橫要長而有力托起整個字。跟老師一起讀：荷葉圓圓的、綠綠的?！窘虒W重點】識字，寫字，正確、流利地朗讀課文，仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。分組上臺表演。再指名用完整的話回答，做動作，貼卡片。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。抽讀生字卡，讀字組詞。同學們，這些小動物們又都做了些什么呢？請大家回到座位上再找一找，讀一讀，記一記。2課后拓展：（）說，荷花是我的（）?！?，呱，呱！’”他把小青蛙的聲音說出來了。不過要注意一個字，“翅膀”的“翅”字要翹舌。介紹得好，這個小伙 伴就獎給你，開始吧。這荷葉是怎樣的？（生：圓圓的、綠綠的……）教師板書“圓圓”。夜空是流星的畫布，流星拖著長長的尾巴，劃出一道美麗的弧線。【教學難點】學會本課的生字。挑戰(zhàn)第二關──朗讀感悟關：⑴ 幻燈出示，明確小組合作要求小組內想辦法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，挑戰(zhàn)其它組賽讀一個小節(jié)，小組力爭第一。）二、梳理、再讀、揭題小朋友真聰明，短短的時間記住了這么多字，現(xiàn)在老師把這些課文放到你們課文中，你能一句句話讀好嗎？（小學一年級學生讀書最容易形成的不良傾向就是一個字一個字讀書，沒有詞組的概念，作為老師應該及時通過示范讓學生養(yǎng)成一個詞一個詞，一句一句讀書的意識和習慣。感情朗讀其中兩段，會表演?！窘虒W用具】生字卡片、頭飾、幻燈、掛圖。挑戰(zhàn)第三關──表演誦讀關：夏天已經來到了高山、田野、小池塘，它把夏天的訊息告訴了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，也告訴了我們。課文中有誰喜歡荷葉?組內互讀課文 ：檢查生字讀音。學情分析：學生們在課前的生活中對本課的生字一定會認識一部分，所以在教學中我引導學生們先展示一下自己在生活中已經認識的生字，然后再一起讓學生們運用以前所學過的方法來認識那些還不認識的生字。(出示荷葉的圖片)請同學們仔細觀察 ，看看誰能發(fā)現(xiàn)荷葉有什么特點？（圓圓的、大大的、綠綠的） 師：真美?。∵@么美的荷葉不僅吸引了我們在坐的每一個人，還吸引了幾個小伙伴，她們是：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，這些小伙伴迫不及待地想到荷花池里玩，誰能把她們送到荷花池里呢？生：個別學生上黑板來貼圖，貼后讓學生評議，同意他們這樣貼嗎？（同意）三、品讀感悟，師生互動引導學生自由地讀課文①過渡：是啊，這些小伙伴看到這么美的荷葉，（隨機出示自做的荷葉）都很高興，都情不自禁地說著話呢，你瞧：（老師把荷葉放在地上，并走上荷葉，聯(lián)系課文內容邊演邊講）這是什么？（荷葉）一顆可愛的小水珠來到荷葉上說：“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。可是大家注意沒有，剛才老師表演的時候，臉上還帶著什么呀？生：表情。師：小記者，你能告訴大家，為什么小青蛙說：“荷葉是我的停機坪？” 生：略師：（指著黑板上未展開的“荷葉”和 “小蜻蜓”）問：“看到這未展開的荷葉和蜻蜓，大家想到了哪句詩？生：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。師過渡：小朋友們讀得非常認真（給每個小組獎一片荷葉）。教師板書課題：荷葉圓圓（二）、初讀課文，讀準字音，了解課文大意借助拼音自讀課文，注意讀準字音。并請大家眨眨眼睛。自薦展示。能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學生自己練習。五、指導書寫：小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？出示“葉”和“機”，觀察結構，說說要寫好這兩個左右結構的字，要注意什么？現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看？范寫，學生描紅，作業(yè)展示，評議。）（課件出示2）展示畫面，大家看，池塘里多了什么？（荷花、青蛙、蜻蜓、小魚。（課件出示6）（1）利用形聲字記憶：機放朵（2）利用象形字記憶：“魚”是象形字，斜刀頭是“魚頭”，“田”就是“魚身”，最后的一筆長橫就是“魚尾巴”。（1）一天一天又一天，天天太陽都出來。能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（分別表演，師生合作相互評議。(用一個圓還不夠，用了兩個，看來這荷葉真的很圓。讀得真好，特別是這個“躺”，我仿佛真的看見了那么一滴舒服的小水珠)還有誰想學著他的樣子讀一讀?(4)是啊，小水珠躺在荷葉上就像寶寶躺在搖籃里一樣?！窘虒W目標】“荷、珠”等12個字，會寫“朵、機”兩個字。（3）同桌抽牌游戲。每個人選擇自己喜歡的方式練說一遍。師范讀，小魚兒把荷葉當什么？男生讀，女生做動作。第三自然段：指名讀。描一個、練兩個。遇到不認識的字可以請教上面的拼音，多讀兩遍，爭取把字音讀準確?！北菊n采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情趣，引領學生自