【正文】 奏真準(zhǔn)，（示：節(jié)奏 齊讀）（2）（示）這句話出自《禮記》，《禮記》中國(guó)古代一本專門講禮儀的書籍，是古人的必讀書之一。是的，這是一個(gè)和“問(wèn)路”有關(guān)的故事。再次齊讀小論點(diǎn)。交流2——不同內(nèi)容：如果學(xué)生說(shuō)不出就提醒：剛剛是從人物的角度來(lái)分析的，那從內(nèi)容方面講又有什么不同呢？也就是說(shuō)：這 3個(gè)故事分別是在怎樣的情況下告訴我們講禮貌的好處的。“姑娘，哪種 帽子好啊?”“沒(méi)長(zhǎng)眼睛啊!貨架上不是擺著嘛!”“沒(méi)大沒(méi)小!”“不買了。D、設(shè)想一下，如果二人不講禮貌那么情景會(huì)怎樣?故事三 《刮臉》A、誰(shuí)來(lái)為我們講一講下一個(gè)故事?(指名讀)B、朱師傅為什么深感不安?C、周總理又是怎么做的?你從中體會(huì)到了什么?說(shuō)說(shuō)理由。第五篇：談禮貌說(shuō)課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 你們好！首先非常感謝大家今天來(lái)聽我講課，來(lái)給我捧場(chǎng)。二、初讀課文，通文解詞。讓學(xué)生平時(shí)多積累一些這樣的語(yǔ)句會(huì)給他們以后的說(shuō)話和作文提供素材，會(huì)在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中留下美好的回憶。品讀的方式應(yīng)該是豐富多彩的：默讀、齊讀、接讀、指名讀、自由讀、推薦讀、同位互讀、教師范讀、分角色朗讀等。課題猶如文章的眼睛，通過(guò)它能夠透視出文章的主要內(nèi)容。大雄會(huì)怎么說(shuō)?老大爺要會(huì)怎么說(shuō)?大雄：______________________________老爺爺：______________________________大雄：______________________________老爺爺：______________________________大雄：______________________________老爺爺：______________________________八、板書談禮貌使用禮貌語(yǔ)言，優(yōu)良傳統(tǒng)問(wèn)路(歷史故事)踩裙(身邊小事)禮貌待人刮臉(名人故事)生活更美好九、課后反思：教學(xué)《談禮貌》時(shí)，我感覺(jué)自己是和學(xué)生交談著、討論著、商量著來(lái)學(xué)習(xí)的。)(7)小結(jié)，課文的說(shuō)理方式。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)具體的語(yǔ)言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語(yǔ)能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)更加美好。（示：結(jié)論）【板：故事 結(jié)論】（二）不同那這三個(gè)故事有什么不同呢？交流1——人物背景：如果學(xué)生說(shuō)不出，就可以提醒：關(guān)注一下人物背景呢？（變色）（1）牛皋和岳飛來(lái)自是古人，另外四個(gè)人則是今人?！舱?yàn)樵里w的言行是如此得有禮，所以結(jié)果是（讀：老人見——指路）小結(jié)：牛皋的無(wú)禮和岳飛的彬彬有禮通過(guò)他們的語(yǔ)言、行為清晰地呈現(xiàn)在我們眼前。一起讀論點(diǎn)。老師有個(gè)好辦法：比一比誰(shuí)更白。？【板貼：（先要）提出論點(diǎn)（接著）舉例論證（最后）得出結(jié)論】 。”希望同學(xué)們從小學(xué)會(huì)禮貌待人、養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣,讓我們的校園、我們的家庭、我們的社會(huì)到處盛開著文明之花、禮儀之花?！课?、作業(yè)：《二泉映月》的部分。出示：漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊??、哭泣、傾訴、吶喊，阿炳為什么有這么豐富的復(fù)雜的情感呢？讀有關(guān)的段落，圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)。：通過(guò)對(duì)課文的理解，學(xué)習(xí)阿炳敢于同命運(yùn)抗?fàn)?、追求美好理想的精神?分兩輪進(jìn)行)(3)合作讀。貌的書寫)：論點(diǎn)+論據(jù)+論證方法二、整體感知——概括，要求：課文可以分為幾個(gè)段落(理由)(1)結(jié)構(gòu)上：總分總(2)議論文特點(diǎn)：提出論點(diǎn)+證明論點(diǎn)+總結(jié)，思考：用一個(gè)詞語(yǔ)概括三個(gè)小故事(問(wèn)路+踩裙+刮臉。（3）學(xué)習(xí)文章“琴聲”和“心聲”交替的寫法。老師相機(jī)出示并指導(dǎo)學(xué)生讀好：第一組先借助畫面理解“靜影沉璧”，后指導(dǎo)學(xué)生把這組詞語(yǔ)讀美，第二組指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏，月光似水 靜影沉璧茫茫月夜淙淙流水月光照水 水波映月 委婉連綿 升騰跌宕步步高昂舒緩起伏恬靜激蕩二、了解阿炳坎坷的經(jīng)歷，體會(huì)阿炳創(chuàng)作《二泉映月》時(shí)的心情。：1978年，日本指揮家小澤征爾應(yīng)邀擔(dān)任中英樂(lè)團(tuán)的首席指揮，他指揮演奏了《二泉映月》，他感動(dòng)得熱淚盈眶，激動(dòng)地說(shuō)：“這種音樂(lè)只應(yīng)跪下來(lái)聽?！克?、總結(jié)提高這節(jié)課你懂得了什么?師歸納補(bǔ)充:中國(guó)是禮儀之邦。學(xué)習(xí)從不同側(cè)面說(shuō)明道理的方法。o”？（古時(shí)候軍隊(duì)練習(xí)比武的地方叫“校場(chǎng)”，因?yàn)閳?chǎng)地比較小就稱為“小校場(chǎng)”）。（“古訓(xùn)”是指古代流傳下來(lái)的，可以作為準(zhǔn)則的話?！〗Y(jié)：牛皋是如此的無(wú)禮，所以換來(lái)的結(jié)果是——引讀“老人不但——冒失鬼”（2）那岳飛（牛皋）問(wèn)路時(shí)又留給你怎樣的印象呢？像分析牛皋（岳飛）一樣從岳飛（牛皋）的言行來(lái)談?wù)?。作者抓住總理的語(yǔ)言，讓我們感受到他良好的修養(yǎng)，讓我們帶著敬佩之情來(lái)讀好這句話。（結(jié)論可以用書上的，也可以是搜集到的名言??）談禮貌 言 行 提出論點(diǎn)問(wèn)路有求于人舉例論證 踩裙 有過(guò)于人（故事 結(jié)論）理發(fā) 有過(guò)于己得出結(jié)論第四篇：談禮貌語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：正確流利有感情的朗讀課文。(4)表演：指名三人演，注意人物的動(dòng)作神情。根據(jù)故事情境，按照“說(shuō)話有禮貌” 的要求 設(shè)計(jì)一下人物的對(duì)話。一、播放兒歌，導(dǎo)入新課。俗話說(shuō)：事實(shí)勝于雄辯。今年我是第二年執(zhí)教蘇教版的新教材，對(duì)于新課程改革的認(rèn)識(shí)還很淺薄，不足之處敬請(qǐng)各位老師和領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。字詞教學(xué)其實(shí)很簡(jiǎn)單，無(wú)非是從音、形、意三方面去著手，其方法可以是查字典或詞典、可以是收集相關(guān)資料、可以是請(qǐng)教他人、也可以是聯(lián)系上下文等等。雖然沒(méi)有