【正文】 個(gè)人的信譽(yù)相比嗎?不贊成對(duì)方，那你認(rèn)為該怎么做才好呢?或你人物他們要怎樣做，才不會(huì)出現(xiàn)這種矛盾?父母：○送給孩子貴重禮物的時(shí)候，介紹一定有關(guān)知識(shí)，讓孩子知道它的貴重。友情是用金錢換不來的)沒有人認(rèn)為金錢貴重，金錢萬(wàn)能嗎?(搖頭)的確。進(jìn)而了解羚羊木雕這種藝術(shù)品。n)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)文中所贊美的小朋友之間真誠(chéng)無私的友情，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)珍惜朋友間的純真感情，學(xué)會(huì)與父母和他人溝通。再讀課文,辯論是非?！拔摇卑寻职纸o我的羚羊木雕轉(zhuǎn)送給我最好的朋友萬(wàn)芳，可是父母認(rèn)為這木雕很貴,不該隨便送人,并要“我”向萬(wàn)芳討回羚羊木雕。在查問木雕部分，矛盾激化了。２、抓住課文關(guān)鍵，從評(píng)價(jià)朗讀中分析人物形象。１、提出朗讀要求：用普通話讀準(zhǔn)字音，停頓恰當(dāng)，吐字清楚，音量適當(dāng)，速度合宜，讀出語(yǔ)氣?！蓖瑫r(shí)，世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母對(duì)兒女的恩情！第二篇：羚羊木雕教案羚羊木雕教學(xué)目標(biāo)：，理解文中所表達(dá)的思想傾向 [教學(xué)課型及課時(shí)] ① 整體感知課文，分角色朗讀，體會(huì)人物思想感情?！拔摇币娙f(wàn)芳特別喜歡羚羊木雕，就把羚羊木雕送給萬(wàn)芳。她學(xué)習(xí)很好，人一點(diǎn)也不自私?！蹦棠趟f的“這樣”是指什么？奶奶這句話表現(xiàn)了她怎樣的心情？________________________________________________ 3．作者借奶奶的話批評(píng)了什么？________________________________________________4．文末畫線部分運(yùn)用的描寫方法是________、________。我覺得我是世界上最傷心的人！因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了。他緊緊地抿住嘴，腮幫鼓鼓的，我知道他在使勁忍住心中的怒火。語(yǔ)文老師管我倆叫 6對(duì)于萬(wàn)芳和“我”交換褲子，萬(wàn)芳媽的做法是：對(duì)于 “我”送萬(wàn)芳羚羊木雕一事，“我”的爸爸媽媽的做法是對(duì)于爸爸媽媽逼“我”把羚羊木雕要回來的做法，奶奶說了一句話（三）、理清事件,寫了三件事,____羚羊木雕____羚羊木雕 ?有什么作用? ；使故事情節(jié)緊湊集中，懸念迭起。進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，并教給學(xué)生讀整本書的方法。第十章：在長(zhǎng)長(zhǎng)的跑道上。（板書：讀寫結(jié)合）（生談感受，帶著感受讀讀這句話，評(píng)讀）（四）談人物，激發(fā)讀整本書的興趣故事一個(gè)接一個(gè)，誰(shuí)想知道顧而言，許威武，彎彎又是何許人也書上是怎么寫的呢？想知道嗎？那課外自己去讀《羚羊木雕》這本書吧！邊讀邊積累，邊寫己的讀書感受。注意力，媽媽、爸爸、奶奶先后出場(chǎng)，人物的語(yǔ)言很有特色。作業(yè)：確定自己代表的人物——父母、“我”。教師布置如下問題，請(qǐng)同學(xué)們思考：（1）簡(jiǎn)要復(fù)述故事情節(jié)；（2）“我”與父母的這次矛盾分歧，究竟誰(shuí)是誰(shuí)非，請(qǐng)談?wù)勀銈€(gè)人的看法。教師尋機(jī)點(diǎn)撥，或作如下提示：①父母心目中珍視的是羚羊木雕，“我”心目中珍視的是友情，彼此都有欠缺，都要做得周到一點(diǎn)。[倒是“我”的父母一再?gòu)?qiáng)調(diào)木雕貴重而要我取回，究竟是誰(shuí)俗氣呢？]三、“我”不知道木雕“貴重”而送給了朋友，現(xiàn)在我知道了“貴重”卻要向朋友討回（當(dāng)然，是被父母逼的），不就意味著與朋友的情誼不如木雕貴重嗎？這就引發(fā)我們思考這樣一個(gè)問題：貴重的物品能不能送給朋友？到底是“物重”還是“情重”？[明確這一點(diǎn)很重要，如果是情重，那么父母哪怕事先就知道“我”要送禮，也應(yīng)該讓“我”送！]討論明確：古人說，為朋友，拋頭顱撒熱血，在所不辭（當(dāng)然，不能沒有原則，陷入“江湖意氣”的誤區(qū)）。情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生透過家庭矛盾沖突的生活表象深刻領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)涵的待人處世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦誠(chéng)的心理與父母溝通。在我腦海的深處，有一顆叛逆的種子在發(fā)育，長(zhǎng)大。甲方：羚羊木雕應(yīng)該要回乙方：羚羊木雕不該要回老師通過介紹自己的觀點(diǎn)，幫助學(xué)生正確全面理解文章主題。愛因斯坦說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的真正的朋友。(1)犄角(jī)：物體兩個(gè)邊沿相接的地方，本課指桌面的兩個(gè)邊沿相接的地方。本文說的是，“我”把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬(wàn)芳，父母發(fā)覺了，逼“我”去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬(wàn)芳把羚羊還“我”。一件由羚羊木雕引起的故事就說明這一點(diǎn)。在孩子的小天地里，彼此都是真誠(chéng)無私的友愛。我覺得我是世界上最傷心的人?因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔。課時(shí)安排一課時(shí)課前準(zhǔn)備學(xué)生① 預(yù)習(xí)課文，查工具書識(shí)字寫字。③ 聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。如果學(xué)生的意見不一致，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意擺事實(shí)講道理，把握好自己的觀點(diǎn)。這節(jié)課學(xué)習(xí)的《羚羊木雕》講的就是這樣一個(gè)故事。② 學(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法。奶奶是長(zhǎng)輩，說話還有顧忌，因?yàn)樗纼鹤酉眿D的為人，左右為難。在父母一邊，是“突然問”“目光緊緊盯著”“十分嚴(yán)厲”“堅(jiān)定的說”“帶著一種不可抗拒的力量”。愛因斯坦說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的真正的朋友。(8)逮(dǎi)：捉，捕。1992年被登錄于國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟榮譽(yù)名冊(cè)。《羚羊木雕》教案6知識(shí)目標(biāo)：讀懂課文，理解文中所表達(dá)的思想傾向能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)從文中的語(yǔ)句分析人物形象情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)正確看待友誼與禮物的關(guān)系教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)從文中的語(yǔ)句分析人物形象教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，理解文中所表達(dá)的思想傾向教學(xué)和學(xué)習(xí)方法：探究、討論教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：同學(xué)們，這里有兩樣?xùn)|西：一樣是一堆金錢，一樣是幾個(gè)窮朋友。要求：落落大方 ，語(yǔ)氣連貫，語(yǔ)調(diào)符合人物性格。)同學(xué)們進(jìn)入中學(xué)已半個(gè)學(xué)期了，如春天的小樹在慢慢長(zhǎng)大，有的同學(xué)在練筆這樣寫：(大屏幕投影出示，請(qǐng)作者讀一讀)“隨著年齡的增長(zhǎng)，我們逐漸形成自己的思想。老師非常高興的是，16位同學(xué)（起先贊成父母的做法）思想的轉(zhuǎn)變，不是老師或其他同學(xué)強(qiáng)迫所致！其實(shí)剛開始表決時(shí)有21位同學(xué)贊成父母的做法，我說：“居然有這么多同學(xué)贊成，看樣子得好好討論一番！”這句無意間說漏嘴的頗具暗示性的話語(yǔ)，使五位同學(xué)轉(zhuǎn)移了陣營(yíng)（也許冤枉了他們？）我相信，剩下的16位同學(xué)，有不少當(dāng)時(shí)也已意識(shí)到老師的結(jié)論，但仍然倔強(qiáng)地“固執(zhí)己見”！老師對(duì)他們堅(jiān)持獨(dú)立思考的勇氣表示敬佩！這些同學(xué)一旦認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，必將成為真理倔強(qiáng)的捍衛(wèi)者！另外，希望大家將來聽老師說的話是因?yàn)槔蠋煹脑捰械览?，而不是因?yàn)槔蠋煹纳矸荩挥羞@樣，你們才有可能做到老師在與不在一個(gè)樣！插說一句，學(xué)校的制度也一樣，大家如果執(zhí)行，是因?yàn)閮?nèi)容正確，而不是因?yàn)橹贫缺旧恚ㄇ嗌倌陮?duì)于“制度”的逆反情緒有時(shí)還是蠻強(qiáng)烈的呢）！八、課后作文：___________（爸爸、媽媽、老師……），這話我愛聽《羚羊木雕》教案5○教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)理解識(shí)記“臉頰、怦怦、逮、樹杈、攥、寒戰(zhàn)”等字詞。另外，父母也不靠木雕維持生計(jì)，木雕只是一件貴重的擺設(shè)，把木雕送出去后，“我”不會(huì)傾家蕩產(chǎn)，父母也絕無沿路乞討的危險(xiǎn)，不存在部分同學(xué)所說的“孩子把存折送給朋友，難道也不能要回來嗎？”這樣的39。請(qǐng)同學(xué)們從文中略舉幾例，作點(diǎn)簡(jiǎn)析。3．指導(dǎo)朗讀，略舉幾例引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物對(duì)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，交代朗讀要領(lǐng)。體驗(yàn)反思(過渡)：同學(xué)們?cè)谇那牡亻L(zhǎng)大，在生活中你可能不得不面對(duì)與父母的分歧，也許是“剪不斷，理還亂”，也許是唱出和諧的主旋律。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，自由發(fā)表自己對(duì)文章的初步感受。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)傷心的“我”，走進(jìn)善解人意的萬(wàn)芳。第五章：靜靜的石竹花。人與人之間即使在家庭成員之間，及時(shí)溝通思想、交換看法，彼此間相互理解、相互尊重是必要的。短篇小說集、等作品曾獲：中國(guó)圖書獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、宋慶齡文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心文學(xué)獎(jiǎng)、陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)、。片段二我不停地在心里念叨：阿彌陀佛，大慈大悲的觀世音菩薩，保佑我吧！我再也不踢球了，再也不看電視，不打游戲機(jī)了。（二）“我”和萬(wàn)芳關(guān)系如何？ “我”是怎么評(píng)價(jià)她的？在體育課上，萬(wàn)芳為“我”做了一件什么事？明確：“我”和萬(wàn)芳是形影不離的好朋友，語(yǔ)文老師管我倆叫“合二而一”。屋子里靜極了。B．文章通過對(duì)人物的得當(dāng)描寫，成功地塑造了一組各具特征的人物，如爸爸的急躁嚴(yán)厲，媽媽的不怒自威。二、明確教學(xué)目標(biāo)三、整體感知：要求學(xué)生根據(jù)自讀提示初讀課文四、探究思考：在這場(chǎng)矛盾沖突中，誰(shuí)是誰(shuí)非？如果父母市正確的，子女應(yīng)如何對(duì)待？如果父母是錯(cuò)誤的，在子女又該如何對(duì)待？你碰到過類似的情況嗎？你如何處理的？細(xì)讀課文，回答以下問題？“我”先后對(duì)話的描寫，這段描寫中，作者的思想傾向是怎樣的？ 課文的思想感情怎樣理解？，事情怎樣處理才更妥當(dāng)？拓展延伸：本文寫了發(fā)生在三個(gè)時(shí)間的三件事情，寫得集中緊湊，作者是怎么布局的？寫了祖孫三代，一家四口，人物是怎樣巧妙安排的？總結(jié)語(yǔ)：總起來說，課文展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界。六、課堂小結(jié)一件圍繞羚羊木雕而引發(fā)的平凡的家庭小事，卻展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界：一方面是少年世界的友愛、友情；另一方面是成人世界既有對(duì)子女疼愛之情，又有因事件的不當(dāng)處理對(duì)孩子人格和友情的傷害。二、整體感知請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文內(nèi)容，并用關(guān)鍵詞概括故事梗概。推而廣之，遇事多商量，就可以避免許多矛盾?！拔摇保何o助、痛苦學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)氣評(píng)。)主要涉及哪些人物? 他們對(duì)此事的態(tài)度如何。這件禮物就是——羚羊木雕。今天查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編為大家分享的是《羚羊木雕》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。(7)光彩：原指顏色和光澤，也用來比喻光榮。1977年開始發(fā)表作品。d、贊揚(yáng)孩子世界純真的心理與友誼，批評(píng)成人唯利是圖。三、文章的主題是什么?你贊成誰(shuí)的做法?贊成父母：家里面貴重的東西是不能隨便送人的，妻子、丈夫都不能獨(dú)自隨便送。)提示問：同樣是逼我去要回羚羊木雕，媽媽和爸爸性格有什么不同?媽媽：“突然問”——這是什么心理?(像突然發(fā)現(xiàn)掉了錢一樣，著急、心慌)“目光緊緊地盯著我……十分嚴(yán)厲……堅(jiān)定地說”——媽媽絕不愿意損失自己的經(jīng)濟(jì)利益，性子很急，不問理由、一點(diǎn)沒有商量變通的余地，教育孩子的方式很生硬(我褲子劃了條口也要遭到不由分說的責(zé)備)。(如，《紫藤蘿瀑布》的插敘為后面的議論作鋪墊，起到突出文章主題的作用。二是為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘以引起讀者閱讀的興趣。字詞板塊。以上就是查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編分享的《羚羊木雕》精品教案的全部?jī)?nèi)容。(或深明情理、心地善良)e、萬(wàn)芳是一個(gè)寬容大度的人。”媽媽：“送給誰(shuí)了?告訴我。n 寒顫逮著玩dǎi 顫抖ch224。第一篇：《羚羊木雕》教案下面是由查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編分享的《羚羊木雕》精品教案，希望能夠幫助到大家。n(四)整體感知速讀課文，思考以下兩個(gè)問題：A、圍繞木雕寫了哪些事?明確：故事圍繞“羚羊木雕”展開，按情節(jié)發(fā)展來講，我們可以用詢問木雕、贈(zèng)送木雕、索回木雕加以概括?！蔽遥骸八徒o萬(wàn)芳了，她是我的好朋友?！比f(wàn)芳：“你怎么啦?也不打傘，是不是挨揍了?”我：“沒有(或仗義、純真)f、“我”是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。下面是由查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編分享的《羚羊木雕》優(yōu)秀教案，大家一起來分享下吧。(三)、概括文章內(nèi)容。)本文倒敘的作用：作者在文章開頭就直接擺出我和媽媽的緊張的矛盾氣氛起到了吸引讀者的作用。)注意：倒敘與插敘重要區(qū)別是：倒敘是一件事的順序變化，插敘是相關(guān)事件的順序變化。爸爸：“靜靜地點(diǎn)了一支煙，慢慢地對(duì)我說……聲音一直平靜，不過帶著一種不可抗拒的力量。父親雖然把它送給了女兒，但并不等于同意她送給外人，孩子做事前應(yīng)該同父母商量。以上就是查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編分享的《羚羊木雕》優(yōu)秀教案的全部?jī)?nèi)容下面這篇《羚羊木雕》教案設(shè)計(jì)是由查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編分享的，希望可以幫助到大家。主要有電影文學(xué)劇本《霹靂貝貝》《磨表》《傻鴨子歐巴兒》及同名中篇小說，話劇《雙龍花盆》，童話集《野豬的首領(lǐng)》《大鼻頭和黑眼圈》，小說集《在樓梯拐角》《題王》，長(zhǎng)篇小說《第三軍團(tuán)》等。本課指后者?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：分角色朗讀，學(xué)會(huì)從文中的語(yǔ)句分析人物形象。二、介紹作者(出示圖片)張之路，曾任中學(xué)教師多年，現(xiàn)任中國(guó)兒童電影制片廠文學(xué)部主任，是我國(guó)八九十年代以來國(guó)內(nèi)最有影響的少兒小說作家之一。學(xué)生思考并搶答?？词欠褡x出人物的性格以及對(duì)此事的態(tài)度。以上就是查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編分享的《羚羊木雕》教學(xué)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容，更多語(yǔ)文資料請(qǐng)到查字典語(yǔ)文網(wǎng)。學(xué)生回答，教師明確。羚羊木雕就像一架天平，衡量了不同人心中金錢與友誼的分量。一面，我們看到了一個(gè)少年世界，少年朋友之間的友愛，少年的內(nèi)心世界。C．“我”和萬(wàn)芳平時(shí)相處的情景，是采用插敘的方法介紹的。奶奶突然說：“算了吧，這樣多不好。萬(wàn)芳是個(gè)“仗義”的好朋友。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)、體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對(duì)人生有益的啟示。第五篇：《羚羊木雕》教案《羚羊木雕》教案《羚羊木雕》教案1一、學(xué)習(xí)目標(biāo)通過，讓孩子對(duì)故事的內(nèi)容有一定了解，享受讀書的快樂。第六章：彎彎的收藏。配樂師范讀原文片段。教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文有主動(dòng)的、獨(dú)特的感受，隨時(shí)加以肯定?！读缪蚰镜瘛方虒W(xué)設(shè)計(jì)6由收集及整理,請(qǐng)說明出處大屏幕投影出示問題①如果你遇到類似“我”那樣的傷心事，會(huì)怎樣處理?②學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲?[教師小結(jié)]學(xué)生處理矛盾的方法有差異：有的學(xué)生非常沖動(dòng)，甚至以離家出走解決問題；有的則非常理智地考慮如何避免這樣的矛盾出現(xiàn)。4．分角色朗讀課文——我，媽媽，爸爸，奶奶，萬(wàn)芳，萬(wàn)芳的媽，故事敘述者。（2）品句：本文許多句子寫得簡(jiǎn)潔明了，如“我想到他們馬上會(huì)逼我去向萬(wàn)芳要回羚羊，心里難過極了”“就把褲子和萬(wàn)芳換了”“月亮出來了，冷冷的”等，既簡(jiǎn)潔又明白。情況。分角色朗讀，梳理課文的情節(jié)，體會(huì)人物的思想感情。如果說一個(gè)人的歷史要用筆來寫的話，那么現(xiàn)在應(yīng)該是我們從父母手里接過筆自己寫的時(shí)候了。演讀后請(qǐng)大家評(píng)議。假如讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢?（窮朋友）為什么這樣選擇?（朋友珍貴