【正文】 蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞”這種說法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵，有力地說明了“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害；舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子，說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的破壞；舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子，是為了說明“生物入侵者”的人為的原因；舉美國眾議院通過加強對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子，說明目前世界各國對待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。課文全舉外國例，說外國情，不涉中國一言，不免有隔岸現(xiàn)火或遠(yuǎn)水不解近渴之疏離。讀懂說明金鑰匙：倒讀課文一兩遍，課后題目來考參。材料一：這魚到底是什么來頭？在網(wǎng)絡(luò)上，記者查到了和這條魚一模一樣的食人魚的資料。分析本文運用的說明方法，體會其表達(dá)效果。B、這件事來得太突然，她顯得束手無策。目前，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者有不同態(tài)度：一部分人認(rèn)為，經(jīng)過物競天擇，可以制約生物入侵者的危害，達(dá)到新的生態(tài)平衡；另一部分人認(rèn)為聽任生物入侵者自由發(fā)展會給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴(yán)重危害。三、學(xué)生自由質(zhì)疑，由學(xué)生共同討論解答，教師組織學(xué)生活動，并作必要的點撥指導(dǎo)各小組輪流提問題，在小組內(nèi)共同討論解決。⑦來源于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇，使太平洋關(guān)島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。由于沒有科學(xué)地、合理地使用燈光，而使燈光成了一種污染，給人類帶來的危害是很大的，不能不引起人們的重視?；旧习凑仗岢鰡栴}分析問題解決問題的思路安排說明材料。校本教研的課題組認(rèn)為，情境──互動教學(xué)法中，這一導(dǎo)入新課的設(shè)計，學(xué)生的互動面不廣，無法在課前充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。(多媒體展示有關(guān)的圖片資料，并由該小組派代表講解提綱內(nèi)容。和小組的同學(xué)說一說你的收集的信息。當(dāng)然，這堂課也有許多不盡如人意的地方，在一些細(xì)節(jié)的處理上還有待商榷，如教學(xué)目的中了解本文介紹的生態(tài)知識、生物污染的常識，提高防范意識。但是，美中不足的是學(xué)生的參與面不夠廣，上臺展示的只能代表一家之言，如能隨機點評學(xué)生的作品，將能兼顧得比較全面。教具準(zhǔn)備：多媒體課時安排：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課“生物入侵者”是什么?大家對此可能會感到陌生。教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文?！窘虒W(xué)過程】一、課文導(dǎo)入向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。這些生物入侵者到底有多可怕，現(xiàn)在我們就跟著中國當(dāng)代科學(xué)家、科普作家梅濤一起了解一下。面對日益嚴(yán)重的生物入侵現(xiàn)象人類不能也不可以袖手旁觀，很多國家已經(jīng)采取了應(yīng)對措施，我們也不能落后呀，把你的建議大膽的提出來。提出問題──分析問題──解決問題：邏輯順序三、局部揣摩本文運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，請用簡要的語言分析其表達(dá)效果。教師啟發(fā)思考：預(yù)防、治理、利用。2．分析本文運用的說明方法，體會其表達(dá)效果。第5段揭示態(tài)度：兩種不同態(tài)度（截然相反）。要求學(xué)生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。劫(ji233。？【交流點撥】斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇等。再如：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟損失就高達(dá)兩千多億美元”，這個數(shù)字表明“生物入侵者”對人類危害之大。②把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿(mào)易的‘便車’”，說明“入侵者”傳播之便利和預(yù)防之難。課后小結(jié)《生物入侵者》是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理，條理清晰，說明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說明文，寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。運用學(xué)習(xí)的方法篩選、整理材料，提高事理說明文的閱讀、寫作能力。校本教研的課題組認(rèn)為，情境──互動教學(xué)法中，這一導(dǎo)入新課的設(shè)計，學(xué)生的互動面不廣，無法在課前充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。二、識記重點字詞三、整體感知速讀課文，說說本文是按照怎樣的說明順序進(jìn)行描寫的?試概括每一個段落的大體意思。”加點詞語“幾乎”與“全”去掉其中一個，你覺得這樣是否表意更準(zhǔn)確？為什么？【交流點撥】不能去掉。說明目前世界各國對待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施。？說一說它們的好處。，一切生命將在劫難逃。教學(xué)重難點理清本文的說明順序，把握文章所運用的說明方法?？砂才艑W(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。教師講完后，請學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識，還能提高我們的環(huán)保意識以及培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。這樣不僅加深了學(xué)生對文章的理解，而且拓展了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了他們科學(xué)思維的能力。作者采用打比方的說明方法，使語言更生動形象，增強文章的趣味性，深入淺出，達(dá)到推廣科普知識的目的。第6～7段?！边@時，為了讓學(xué)生更深入，全面，系統(tǒng)地了解舉例子這種說明方法在所有說明文中的作用，達(dá)到舉一反三的效果時，教師就要適時的加以引導(dǎo)“舉了這么多例子啊，我們不舉這些例子行不行？”學(xué)生們通過自己的回答“不能更詳細(xì)知道他們?nèi)肭值默F(xiàn)象，不能更具體的知道他們所帶來的危害。教學(xué)過程：近幾年，出國游逐漸走近了大家的生活，越來越多的小伙伴飛往世界各地去欣賞美景，嘗了國外那些鮮嫩美味又新奇的水果，就想要帶一些回國給家人朋友嘗個鮮。過程與方法：以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，并做必要的點撥；討論法，通過討論合作探究，解決問題。學(xué)生討論后教師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方。教師只作必要的39。師生當(dāng)堂交流探究，學(xué)生合作訓(xùn)練。通過小組成員的討論歸納出手頭的資料。如何將很抽象的可意會難言傳的寫作思路，變成很有操作性的，直觀的練習(xí)，成了這堂課設(shè)計的重點。⑶ 議材料、仿寫。學(xué)生根據(jù)圖片來說出名稱。正如泰晤士河由濁轉(zhuǎn)清一樣，光的污染問題一定會得到徹底的解決。對著那燈火輝煌的景象，人們不禁贊頌：天上銀河落人間。④從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林，嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)貥淠镜淖匀桓?。舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子，說明生物入侵者對自然生態(tài)的破壞；舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子，是為了說明生物入侵者的人為的原因；舉美國眾議院通過加強對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子，說明目前世界各國對待生物入侵者都采取了相應(yīng)的措施。與前面的心里表意重復(fù)。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場，對這場戰(zhàn)爭做一番考察。全球100種最具威脅的外來物種中，入侵中國的就有50余種。四，回應(yīng)導(dǎo)入，興趣閱讀：了解食人鯧及我國生物入侵的相關(guān)信息。第二部分（4） ：介紹生物入侵者之特征，重點說明生物入侵者_(dá)______ ____ _ 。三，本文雖為說明，但推出成語方陣，組成一道語言典雅的風(fēng)景線。②在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r，造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失?！边@個數(shù)字的變化清楚地說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害。樹木因為沐浴不到陽光而無聲無息地死去，鮮花和綠草因為呼吸不到新鮮的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽的內(nèi)伶仃島，可能會被薇甘菊毀于一旦。(七)拓展延伸為了加深印象，激發(fā)學(xué)生責(zé)任感，我選取三個圖片，他們的名字讓人毛骨悚然，危害觸目驚心。由于預(yù)習(xí)安排扎實，學(xué)生也養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課堂教學(xué)節(jié)奏加快，學(xué)生效率提高。在認(rèn)真閱讀文本，吃透單元要求，領(lǐng)會課改精神的前提條件下，我準(zhǔn)備采取對話式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，探索精神。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說明文常用的方法。專家們把這種原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“生物入侵者”。全班交流合作學(xué)習(xí)成果。【教學(xué)重點】掌握說明順序和方法。第2～4段：具體寫什么是生物入侵者及其危害。學(xué)習(xí)本文使用的說明方法及表達(dá)效果。如“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。教師小結(jié)：本課，我們通過篩選信息，分析段落間的關(guān)鍵語句，理清了作者在說明生物入侵者這一問題時抓住從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯說明順序，同時運用下定義、列數(shù)字，舉例子和打比方的說明方法加以說明，形象而生動。重點：掌握本文所使用的說明順序和說明方法。你認(rèn)為“生物入侵者”有哪些特點?“生物入侵者”和“非生物入侵者”有什么區(qū)別?(點撥：結(jié)合文段2相關(guān)信息回答)完成第二個問題，我主要糾正學(xué)生語言概括能力，語言要圍繞體現(xiàn)生物入侵者的特點來組織。(打開第十三張投影片)設(shè)計意圖：擷取身邊事例，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情，學(xué)以致用，解決實際問題。造成生物入侵者增多的原因和途徑又是什么呢？主要是由于日益繁榮的國際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國貿(mào)易的“便車”、“偷渡”入境。四、質(zhì)疑：(1)如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。五、課堂小結(jié)：《生物入侵者》是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理，條理清晰，說明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說明文，寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。你的魚塘保不住了，得趕緊上報漁業(yè)部門。對于作者的一些說法，比如第8段中“世界各國對生物入侵者采取措施”，你認(rèn)可不認(rèn)可？信不信？為什么？明確：舉例子的效果：具體有力 ，使人信服。食人魚群可以在10分鐘內(nèi)將一頭活牛吃得只剩一排白骨。討論法。本文運用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達(dá)效果。列數(shù)字。所以在防止生物入侵者時，應(yīng)充分考慮人為干預(yù)。五、布置作業(yè)利用網(wǎng)絡(luò)搜尋有關(guān)生物污染的信息，并加以整理，講給同學(xué)們聽。例如規(guī)定了日常生活用燈亮度最高指數(shù)，就是保護人體健康措施之一；在必需大亮度的生產(chǎn)環(huán)境中，給作業(yè)者配以防眩鏡也是很好的方法。了解本文介紹的生態(tài)知識、生物污染的常識，提高防范意識。引出生物入侵者(話題)擺出生物入侵者(現(xiàn)象)生物入侵 探究生物入侵的(原因) 邏輯順序揭示生物專家的(態(tài)度)采取相應(yīng)的防范(措施)說明：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目的是讓學(xué)生理解文章的說明順序：邏輯順序。)──[美]杰明因為，這篇文章的知識在生物課上學(xué)生們是見過、學(xué)過的?！拘屑尹c評】語文組首席教師林璇老師點評：本教學(xué)設(shè)計能緊扣單元教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生求真創(chuàng)新精神的要求?！渡锶肭终摺方虒W(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)：知識和能力目標(biāo)：“讀一讀，寫一寫”中詞語。小組內(nèi)交流：(1)學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。六、延伸拓展教師出示一只彩色粉筆，要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明。說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方五、教師總結(jié)全文明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。要求學(xué)生結(jié)合著介紹生物入侵者的相關(guān)語句找出“非自然途徑”與“危害”各指哪些內(nèi)容，再次進(jìn)行關(guān)鍵詞語的提煉，并由此總結(jié)出“下定義”的說明方法?！窘虒W(xué)難點】“生物入侵者”對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失兩段順序安排教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生搜集有關(guān)資【教學(xué)步驟】一、情境導(dǎo)入學(xué)生齊讀詩歌《不第后賦菊》，猜花名待到秋來九月八，我花開后百花殺。如“僅”“就”等詞。希望同學(xué)們繼續(xù)對這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的一分智慧和力量！六、作業(yè)從課后附錄中選四個你認(rèn)為用得好的詞，揣摩其情味和作用。（問題由實物投影展出）形式：學(xué)生自由討論找出問題答案，教師加以總結(jié)歸納。提高學(xué)生的環(huán)保意識。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：（見前面的教學(xué)目標(biāo)）主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。）自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們該怎么做?學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班上展覽。在劫難逃：命中注定要遭受禍害，逃也逃不脫(迷信)。二、閱讀課文．合作與探究【設(shè)計意圖：通過自主合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑、討論，師生共同解決問題?！雹跉W洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵。打比方：生動形象地說明，也能激起讀者的興趣()。德育目標(biāo)：教育學(xué)生應(yīng)該密切的關(guān)注自己生活中的事物之間的微妙聯(lián)系，注意觀察生活，科學(xué)的認(rèn)識與分析事物之間的聯(lián)系。【學(xué)生預(yù)習(xí)】預(yù)習(xí)課后的讀一讀，寫一寫給生字詞注音、解釋、造句?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課多媒體展示：西瓜、玉米、西紅柿等我國引進(jìn)的優(yōu)良品種的圖片。【策略與方法】討論式、啟發(fā)式、分析法。（1）“這些混雜在倉底貨物中的‘偷渡者’并沒有引起當(dāng)?shù)厝说淖⒁?，它們被隨便丟棄在五大湖附近的水域中。③棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子。？用這樣的順序有什么好處？【交流點撥】本文是按照邏輯順序進(jìn)行說明的。束手無策：比喻沒有辦法。八、布置作業(yè)抄寫“讀一讀，寫一寫”中的詞語，并從中任選五個詞語寫一段話。引出話題：介紹什么是生物入侵者（1段）擺出現(xiàn)象：──（段）《生物人侵者》探究原因：──（ 段）揭示態(tài)度：──（段）采取措施：──（段）五、寫法探究探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明順序⑴常見的說明順序有哪些？本文采用了什么說明順序？⑵探究本文這樣安排說明順序的好處?！窘虒W(xué)重點】學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。問題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。這篇文章介紹的是關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識，是一篇事理說明文。⑵斑貝、天牛、紅螞蟻等──說明生物入侵者給人類帶來了巨