【正文】 5的門牌；這次小蜜蜂也變聰明了，它們一起來看拼出15[6，9，15；7，8，15；8，7，15；9，6，15]，小蜜蜂唱著歌，小老虎給它伴舞了，師生一起唱出15的組成。小朋友們，我今天給你們帶了個好朋友過來，你們想不想知道是誰呀？“想”！那我就給你們變出來，請小朋友們閉上小眼睛，“咕嚕咕嚕變，咕嚕咕嚕變”，看！什么出來了？“猴子！”這是猴子媽媽，猴子媽媽遇到了個小問題，他現(xiàn)在有15個桃子，想分給紅紅和黃黃吃，它該怎么分呢？小朋友們快幫幫它。請家長進教室，告訴他們今天所學內(nèi)容，回家復(fù)習。引出11的口訣：小朋友故事聽完了，也知道十一的組成了，現(xiàn)在我們把十一的組成用手來表示一下。嘗試加減法混合練習；課程結(jié)束；發(fā)作業(yè)單，獎品；請家長進教室告訴他們今天所學的內(nèi)容，讓他們帶孩子在家里注意復(fù)習；1教學反思。教學時間：90分鐘。游戲過后，小朋友們還記得剛才老師教的本領(lǐng)嗎？“記得”！我再來看看！課程結(jié)束；發(fā)作業(yè)紙、獎品；1請家長進教室，告訴家長所學的內(nèi)容，回家填好回執(zhí)單；1教學反思。我們來看看1和9在一起是10，我們就說1和9互為補數(shù)，那還有哪些也互為補數(shù)呢？2和8，3和7，4和6，5和5，接下來老師就來教小朋友《補數(shù)歌》：1和9，手拉手，互補成10并肩走；2和8，是一家，互補成10人人夸；3和7，是兄弟，互補成10齊努力；4和6，是朋友，互補成10凱歌奏；5和5，互相補，努力學習同甘苦。新課導(dǎo)入。（1）接龍比賽。 第一天，紅紅打開門，走出門，關(guān)上門，走走走，走走走，走到黃黃家，“黃黃在家嗎？”“黃黃不在家”，走走走，走走走，走到自己家，打開門，走進門，關(guān)上門，睡覺。分成一排二排或一組兩組進行比賽。第二課參考教學內(nèi)容：1001手指示數(shù)，復(fù)習所學內(nèi)容；教學對象：學前兒童教學目標：強化1100手指示數(shù)； 提高興趣； 掌握1001手指示數(shù)；教學時間：90分鐘教學準備：小獎花、磁帶、錄音機；教學過程：收回執(zhí)單，表揚主動和較主動的孩子，鼓勵不主動的孩子；音樂游戲《上山打老虎》強化復(fù)習所學內(nèi)容1100手示數(shù)；好，小朋友表現(xiàn)太棒了，接下來老師就要教你們從100—1的手示數(shù)，請看老師，100、9997，右手一個一個減，等到整數(shù)時右手為零，再往下數(shù)時左手退1，變89，右手依次退，退到不夠再找左手借1，示范完畢；老師剛做了一遍，請小朋友跟老師一起做，看看哪個小朋友學的最棒，帶小朋友一起做，檢查小朋友的手形；剛才老師看到小朋友的手了，才第一次練習倒數(shù)就這么棒，太好了，所以老師要獎勵小朋友，和你們一起玩?zhèn)€游戲；思維訓(xùn)練游戲：游戲目的：訓(xùn)練孩子記憶的精確性和反應(yīng)的敏捷性；游戲玩法：當小朋友們聽到老師說水果名稱的時候就“啊嗚”一口把它吃掉，當小朋友們聽到動物名稱的時候就拍一下手，我們來試試！蘋果、草莓、猴子......好了，剛才我們稍微放松了一下，現(xiàn)在請小朋友拿出小手來再和老師一起練習一下；接下來我們來比賽看看誰最厲害。1小朋友們表現(xiàn)得都不錯，我們來輕松一下！放音樂“12345，上山打老虎......”發(fā)回執(zhí)單，小獎花，禮物。教學過程：自我介紹：我是某某老師，現(xiàn)在小朋友們已經(jīng)認識老師了，我也想認識小朋友，我要變成一只小白兔，跳到哪個小朋友面前哪個小朋友就告訴我他（她）叫什么名字。八、三位數(shù)與三位數(shù)減法看算 例：624123= 624123例：452237= 452237方法同三位數(shù)與一位數(shù)減法看算。三、 三位數(shù)與一位數(shù)加法看算 例：341+8=341+ 8數(shù)位對齊從低位到高位報出答案。四、 三位數(shù)減兩位數(shù)運算例：13452=百位1（100）用腦記，雙手表示34，右手十位上的數(shù)3減5不夠，腦記的百位1（100）退去為0，右手十位加上5的補數(shù)5等于8（80），左手個位上的數(shù)4減2可以直接減等于2，最后答案82。例：5+7=左手伸5，加7在左手上無法直接加，左手屈回7的補數(shù)3，左手上53等于2（可直接口算表示得數(shù)），向右手進1（10），結(jié)果等于12。再在左手上加上個位數(shù)4，等于9，即可得出和是79，再減去27，在右手上減去十位數(shù)2（20），等于5（50），再在左手上減去個位數(shù)7，等于2。例：825=先用左手伸出數(shù)字8，“2”時將中指、無名指同時由伸變屈，即可得出差是6。如：2可以分成1和1口訣：2的口訣一一二表示1+1=2；3的口訣一二三表示1+2=3，二一三表示2+1=3；4的口訣一三四表示1+3=4，二二四表示2+2=4，三一四表示3+1=4；5的口訣一四五，二三五，三二五，四一五；6的口訣一五六，二四六，三三六，四二六，五一六；7的口訣一六七，二五七，三四七，四三七，五二七，六一七；8的口訣一七八，二六八，三五八，四四八，五三八，六二八，七一八；9的口訣一八九，二七九，三六九，四五九，五四九，六三九，七二九，八一九；10的口訣一九十，二八十，三七十，四六十，五五十，六四十，七三十，八二十，九一十；表示的意思和口訣2，3，4相同。聯(lián)系要有記錄。調(diào)控課堂紀律要應(yīng)變得當。家長買了一套教材回家能教孩子嗎？答：只要認真看，看懂了，就可以教孩子，但是在教的過程中應(yīng)當選擇合適的方法，這樣才可以事半功倍。就好像兩人都在背同一篇課文，一個人選擇“默背”，一個人選擇“朗讀式的背誦”，但是他們可以兩種方式都可以交叉選用。第二冊：學習5的湊數(shù)加減、一位數(shù)加減、兩位數(shù)加減、1018數(shù)的組成。全腦速算的訓(xùn)練過程就是大腦記憶能力和快速反應(yīng)能力的開發(fā)，腦算能力好的人自然是大腦的記憶容量大和反應(yīng)速度快。 四、全腦速算的教學模式在進行全腦開發(fā)的同時，進一步拓展思維、拓展記憶，更適合413歲這個關(guān)鍵期兒童潛能的挖掘和個性的發(fā)展。 一、全腦速算的原理全腦速算的運算原理是通過雙手的活動來刺激大腦，讓大腦對數(shù)字直接產(chǎn)生敏感的條件反射作用，所以能達到快速計算的目的。設(shè)計獨特，模式新穎，方法簡單。全腦速算使左右手的快速伸屈刺激了左右腦細胞的興奮，使左右腦平衡發(fā)展，同時活躍起來參與記憶和思維。第三冊：學習一位數(shù)進退位加減、兩位數(shù)進退位加減、100以內(nèi)的找零運算第四冊：學習2位數(shù)、3位數(shù)、4位數(shù)的看算，以及2位數(shù)進退位快速運算。因此不會有沖突的。2你們這種用手表示數(shù)的方法放變了孩子原來有手表示數(shù)的習慣，孩子能接受嗎？為什么？答：從我們的實踐經(jīng)驗看，學生是完全可以接受的；首先，習慣都是慢慢養(yǎng)成的，另外，孩子比較小，容易接受新事物。給家長的話要精心設(shè)計。開班前兩周之內(nèi)對每個小朋友都要電話聯(lián)系一次，對每個小朋友的學習效果做到心中有數(shù)。手示口訣方法：第一個數(shù)表示在手上，第二個數(shù)讀或背出來，結(jié)果表示在手上。再“5”時將大拇指由伸變屈，得出差是1。即25+5427=52注：第一冊內(nèi)容十分簡單，主要訓(xùn)練孩子左右手的協(xié)調(diào)能力及靈活度，為后面的學習與運算打下基礎(chǔ)。口訣（運算程序）：加1進10減9，加2進10減8，加3進10減7，加4進10減6，加5進10減5，加6進10減4，加7進10減3，加8進10減2，加9進10減1。例：16183=百位1（100）用腦記，雙手表示61，右手十位上的數(shù)6減8不夠，腦記的百位1（100）退去為0，右手十位加上8的補數(shù)2等于8（80），左手個位上的數(shù)1減3不夠，無法直接減，向右手借1（10），左手加上3的補數(shù)7等于8，最后答案78。1加8等于9，4加0等于4，3加0等于3。 九、多位數(shù)與多位數(shù)加法看算 例：4172+5222= 4172+5222例：6245+3264= 6245+3264方法同三位數(shù)與一位數(shù)加法看算。從現(xiàn)在起我們就是好朋友了！提上課要求。選兩三個表現(xiàn)最好的當小班長帶上獎牌，來幫助老師發(fā)獎花，并且讓下面的孩子向他們學習，給他們鼓掌。男女分組比賽。課程結(jié)束；1發(fā)作業(yè)紙、回執(zhí)單、獎品；1請家長進教室，告訴家長所學的內(nèi)容，回家填好回執(zhí)單；1教學反思； 第四課參考教學內(nèi)容：6與7的組成教學對象：學前兒童教學目標：掌握6與7的組成； 提高興趣； 背誦相對應(yīng)的口訣；教學時間：90分鐘教學準備：小獎花、作業(yè)紙、道具教學過程：收回執(zhí)單，表揚小朋友；復(fù)習導(dǎo)入：小朋友們，今天孔雀姐姐和老師一起來了，他說要和小朋友一起玩游戲，小朋友們想不想見見它啊？表現(xiàn)好的小朋友還可以得到孔雀漂亮的羽毛呢，小朋友們要加油哦！我們先來說說上節(jié)課學習的口訣吧！......小朋友們這么厲害?。磕强兹附憬闫炔患按氤鰜砗托∨笥褌円娒媪?，大家還想不想再得到它的羽毛啊？那我就要看看誰表現(xiàn)好，誰就可以得到孔雀姐姐的羽毛了，把題目寫在羽毛上，如：1+1+2+1+3+2+2......新課導(dǎo)入：昨天老師在下班路上遇到了一只小花貓，它蹲在地上嗚嗚的哭著，我就上前去問它：小花貓你怎么了啊？小花貓說我在池塘邊釣了6條魚，可是現(xiàn)在只剩下5條了，我也不知道掉了多少條，所以不知道該怎么向媽媽交代了。第二天，黃黃打開門，走出門，關(guān)上門，走走走，走走走，走到紅紅家，“紅紅在家嗎？”“紅紅不在家”，走走走，走走走，走到自己家，打開門，走進門，關(guān)上門，睡覺。分組，一組說一句口訣，另組接著說下一句口訣，看哪個組反應(yīng)快。講故事：《小白兔請客》。　下面老師說出一個數(shù)，小朋友們能不能快速報出它的補數(shù)呢？能！一，九；二，八；三，七；四，六；五，五......課程結(jié)束，獎勵貼花，發(fā)回執(zhí)單。第九課參考教學內(nèi)容：伸拇屈湊加法；教學對象：學前兒童教學目標：復(fù)習5的分成伸拇屈湊加法運算程序；教學時間：90分鐘；教學準備：小獎花、作業(yè)紙、蘋果卡片、卡片樹；教學過程：收回執(zhí)單，鼓勵表揚小朋友。教學準備：作業(yè)、獎花。第十一課參考教學內(nèi)容：112的組成。并告訴口訣表示的意思。 教學反思。得出1。幾只小蜜蜂要到花園采花蜜，可是小門衛(wèi)要密碼才讓他們進去，小蜜蜂不知道，請出小老虎，小老虎發(fā)現(xiàn)門口有個14的門牌；導(dǎo)入道具得出答案，小老虎一起幫忙拼出14[5，9，14；6，8，14；7，7，14；8，6，14；9，5，14] 小蜜蜂和小老虎很高興，唱起了歌，即一起唱出14的組成。小朋友練習口訣和手示法。教學目標：掌握112的組成； 熟練掌握100以內(nèi)不進位加法。小朋友們，這段時間啊，老師發(fā)現(xiàn)你們的小手越用越靈活，小腦袋也越來越好使了。新課導(dǎo)入：剛我們復(fù)習了前面所學的內(nèi)容，小朋友都很棒，現(xiàn)在老師請小朋友把眼睛閉上，老師想變一樣?xùn)|西出來，小朋友聽老師說完“叮當法術(shù)變變變”以后再睜開眼睛，好嗎？將大樹和蘋果貼在黑板上，蘋果上寫上題目，帖完之后念‘咒語’，說完讓小朋友睜開眼睛；帶小朋友一起做題，做對的就把蘋果摘下來，上面帶有伸拇屈湊加法題，小朋友沒有學過，遇到以后就帶小朋友一起學習伸拇屈湊加法；小朋友真棒，摘下來這么多蘋果了，但是遇到了這道沒有學過的題目，不要緊，老師現(xiàn)在就教小朋友，然后我們繼續(xù)摘蘋果好嗎？先帶小朋友背誦伸拇屈湊加法運算程序：加1伸拇減4，加2伸拇減3，加3伸拇減2，加4伸拇減1。第八課參考教學內(nèi)容：直加直減；教學對象：學前兒童教學目標：掌握直加直減的計算方法。媽媽說：“小兔子，今天天氣這么好，又不用上幼兒園，媽媽帶你去超市吧？”小兔子說：“媽媽，好??！我們?nèi)コ欣镔I些好吃的糖，回來以后請小動物們來做客，可以嗎？”媽媽對小兔子說：“當然可以了！”于是兔媽媽就帶小兔子出門了，到了超市小兔子看到了好多好多的糖，就說：“媽媽、媽媽我們就買阿爾卑斯糖吧？”于是兔媽媽就帶著小兔子買了阿爾卑斯糖回家了。小朋友真棒，請小朋友跟老師一起鼓勵自己，嘿嘿，我真棒！根據(jù)口訣練習題目。根據(jù)口訣進行練習，如：2+5+4……設(shè)計游戲情節(jié)教學：小小郵遞員； 當當當！誰?。课沂切⌒〉泥]遞員呀！你來干什么呀，我來送封信啊，哪兒來的信??？哪來的信啊，送給誰??？誰表現(xiàn)的好我就送給誰。（可在黑板上圖示，一共擺著6條魚，籃子里放著5條，請小朋友們看還有幾條在外面）得出：6可以分成5和1和5，類似的方法學習6的其他分成和7的分成由所學的分成來引出7的口訣，并告知口訣所表示的意思。1請家長進教室，告訴家長今天所學內(nèi)容及回家后帶孩子及時復(fù)習，填好回執(zhí)單；1教學反思第三課參考 教學內(nèi)容：2的組成 3的組成 4的組成 教學對象：學前兒童教學目標：4的分成 提高興趣； 背誦相對應(yīng)的口訣教學時間：90分鐘教學準備：小獎花、小道具教學過程：收回執(zhí)單，表揚主動和較主動的孩子，鼓勵不主動的孩子；兒歌。第七章 全腦速算詳細教案（培訓(xùn)機構(gòu)教學計劃參考）教學計劃 學前 第一階段第一次課 認識手 1—100手指示數(shù) 第二次課 100—1手指示數(shù) 第三次課 2的組成 3的組成 4的組成 第四次課 6的組成 7的組成第五次課 8的組成 9的組成第六次課 5的組成，湊數(shù)概念第七次課 10的組成，補數(shù)概念第八次課 直接加法，直接減法第九次課 練習5的組成，伸拇屈湊加法