【正文】 嗥叫”是“大聲叫”的意思，孤單可憐的小狐貍，仰起脖子，大聲叫著，善良的正太郎敏感地覺察到它是無助地叫著“媽媽——媽媽——”，這清脆的、悲傷的聲音，深深刻在了正太郎的心上，為下文正太郎對狐貍的救助埋下了伏筆?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生通過這個(gè)故事認(rèn)識人與動(dòng)物之間的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。（出示圖片）2．看到如此幸福的一家，你會想到什么？請以《相親相愛的狐貍一家》為題，續(xù)寫這個(gè)故事。2．集體討論交流：（1）狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計(jì)營救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。二、初讀課文，解決字詞的障礙。這樣讀結(jié)合課文的語句來學(xué)習(xí)）⑴老狐貍為搭救小狐貍不顧一切所作的一切事（喂奶、做窩、咬木樁）體會狐貍的聰明和動(dòng)物之間濃濃的親情。學(xué)生：正太郎與狐貍一家發(fā)生的故事，感受人與動(dòng)物之間相互信任、相互幫助、和諧相處的美好情感?！拔摇痹桨l(fā)感覺到狐貍是有情有義的動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)：了解故事的內(nèi)容及意義，明白動(dòng)物也有親情，也有偉大的愛。(1)本文主要講了什么事？(2)“閱讀提示”對我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學(xué)提綱。）4．教師小結(jié)：看來，同學(xué)們真的給狐貍“平反”了?！镜掠凉B透點(diǎn)】．透過老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進(jìn)而感受到父母對自己的關(guān)懷、愛護(hù)，激發(fā)學(xué)生回報(bào)父母的情感。①光禿禿的柞樹林上邊，露出冷清清的月亮。【拓展與延伸】小練筆：正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺，他是怎樣被救的呢？正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體嗎？狐貍一家回到密林以后，會發(fā)生什么事情呢？也可以讓學(xué)生把自己養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷和感受寫成短文。（四）總結(jié)擴(kuò)展朗讀全文并交流收獲。（1）讀自己喜歡的部分。透過“我”的做法，體會到“我”的善良，從而受到同情弱者和保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。無影無蹤：一點(diǎn)影蹤也沒有。中心思想本文講述了老狐貍給被抓的小狐貍喂奶，為了救小狐貍在正太郎家地板下做窩，和正太郎日益親近，并救了正太郎的故事。老狐貍冒著生命危險(xiǎn)去救小狐貍，使我們明白，動(dòng)物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情，尤其是作為父母的老狐貍對自己的孩子小狐貍非常關(guān)心和愛護(hù)?？梢哉剬偟挠∠?，也可以讓學(xué)生講有關(guān)狐貍的故事。３、教師小結(jié)：動(dòng)物是可愛的，友好的，更有感情的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。3．師生討論并交流：(1)老狐貍為救小狐貍都做了哪些事?請?jiān)谡n文中找出來，并讀一讀。（2）課文結(jié)尾及題目的命名，意在呼喚親情、友情，要互助互愛，把狐貍身上的這種閃光的東西繼承并發(fā)揚(yáng)。匯報(bào)初讀情況。（三）德育滲透點(diǎn)透過老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進(jìn)而感受父母對自己的關(guān)懷、愛護(hù)，激發(fā)學(xué)生回報(bào)父母的情感。請問，在你的心目中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？（請三、四名學(xué)生說。（結(jié)合學(xué)生的回答板書：友誼、親情、信任、感恩）感情朗讀最后一個(gè)自然段。他從開始的“真想”幫小狐貍解開鐵鏈子到后來決定不解鐵鏈子。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：PPT；學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。課時(shí)安排：一課時(shí)。假如換做是你，你就在現(xiàn)場，你的決定是解還是不解？請大家好好地讀讀課文，從課文中找理由找找依據(jù)，用詞語的形式批注到書上。五、抄寫詞語。可以談對狐貍的印象，也可以講狐貍的故事。透過“我”的做法，體會到“我”的善良，從而受到同情弱者和保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。（1）讀自己喜歡的部分。（四）總結(jié)擴(kuò)展朗讀全文并交流收獲。(初次給小狐貍喂奶和咬鐵鏈救小狐貍；后又在“我”家地板下，冒生命危險(xiǎn)做窩，養(yǎng)和救小狐貍?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】收集人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事。當(dāng)人類施惠與它們時(shí)，它們會全力報(bào)答人類對它們的愛護(hù)和尊重。）談話后小結(jié)：看來狐貍在大家的心目上不是好東西，今天我們再來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會給狐貍“平反”了。（動(dòng)物如此，何況人呢？）另外，我們還明白，大自然是人和動(dòng)物的共同家園，人們要和動(dòng)物和睦相處，這個(gè)世界才更加美麗！四、解決質(zhì)疑，體會文章思想１、齊讀課文最后一個(gè)自然段，說說你有什么感受？（為狐貍一家的團(tuán)聚而感到高興，也為正太郎的做法感到欣慰）２、指導(dǎo)朗讀，讀出故事結(jié)局的那種圓滿蘊(yùn)味，讀出團(tuán)聚后的那種愉悅。贊揚(yáng)了狐貍的善良品質(zhì)。形容完全消失，不知去向。（四）美育滲透點(diǎn)感受文中人與動(dòng)物間的和諧及“我”的善良，受到人性美的陶冶。（2）說說對狐貍的初步印象，對“我”的認(rèn)識。閱讀其他關(guān)于狐貍的故事?！局?、難點(diǎn)突破】本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解故事的內(nèi)容及意義，明白動(dòng)物也有親情，也有偉大的愛；難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過這個(gè)故事認(rèn)識人與動(dòng)物的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。小狐貍孤零零地坐在窩里，仰起脖子嗥叫著。2．透過“我”的做法，體會到“我”的善良，從而受到同情弱者和保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。老狐貍冒著生命危險(xiǎn)去救小狐貍，使我們明白，動(dòng)物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情，尤其是作為父母的老狐貍對自己的孩子小狐貍非常關(guān)心和愛護(hù)。（相機(jī)板書關(guān)鍵詞）預(yù)設(shè)提綱：，思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？②狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人與動(dòng)物的關(guān)系，知道人應(yīng)與動(dòng)物和諧相處的道理。（4）當(dāng)“我”為尋回小狐貍而失足受傷時(shí)，是老狐貍給了“我”溫暖，使“我”得以蘇醒，“我”更加感動(dòng)，為了報(bào)答救命之恩，“我”最終把小狐貍要了回來，讓他們一家團(tuán)聚。不足：能把最受感動(dòng)場景或細(xì)節(jié)描述下來時(shí)，感受不深。自主匯報(bào)（先讀一讀自己感動(dòng)的地方，再說說為什么。那么今天我們要讀的故事，也許會讓你對狐貍的印象發(fā)生大的改變。三、自主探究，討論交流1．根據(jù)自學(xué)提綱獨(dú)立思考，勾畫圈點(diǎn)作批注；思考完畢可與小組同學(xué)交流。請看看這幸福的一家?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解故事的內(nèi)容及意義。“光禿禿”“冷清清”“孤零零”，三個(gè)相同結(jié)構(gòu)的疊詞連續(xù)出現(xiàn)，刻畫出孤清、悲傷、讓人心生同情的氛圍，這也是正太郎感受到的小狐貍所處的境遇。今天，我們大家一起來感悟一個(gè)人與狐貍之間的感人故事。附：板書設(shè)計(jì) 探究活動(dòng)分小組開展活動(dòng)，每組經(jīng)過協(xié)商后任選其中一題：搜集有關(guān)狐貍的各類故事，開個(gè)故事會。……）（可能提的問題：①“我”為什么要幫助救狐貍？②課文結(jié)尾及題目有什么含義？）（三）深入探究圍繞問題，再讀感悟。（二）學(xué)生學(xué)法自讀感悟、討論、交流法。耀眼：光線強(qiáng)烈，使人眼花。第一段（第1至3然段）：起因：正太郎家的男傭抓到一只小狐貍。３、交流解決質(zhì)疑：課文為什么要以“金色的腳印”為題？讓同桌交流意見，然后班上交流。３、質(zhì)疑課題：如“為什么課題要以《金色的腳印》為題？”等有價(jià)值的問題，老師要加以肯定。四、課外延伸，升華主題１、你能說說自己還知道哪些人與動(dòng)物的故事？（海豚奧利納；海龜救人的故事；丹頂鶴的故事；小獅子愛爾沙；昆索潑的猴子學(xué)?！病⒄n外練筆：（二選一）⑴你與小動(dòng)物之間最能體現(xiàn)真情的一個(gè)片段。【教學(xué)流程】一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 １、談話：同學(xué)們，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗(yàn)中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？（學(xué)生簡單談對狐貍的印象。小、老狐貍不再以“我”為敵，我們之間建立友好的關(guān)系。（五）布置作業(yè)以《相親相愛的狐貍一家》為題，續(xù)寫這個(gè)故事。（3）說說你還讀懂了什么？有什么問題？（讀懂的內(nèi)容可能有：老狐貍救了“我”；小狐貍在“我”的幫助下獲得了自由。二、學(xué)法引導(dǎo)（－）教師教法 啟發(fā)談話、點(diǎn)撥法。2．板書課題：11*金色的腳印二、初讀課文，理清脈絡(luò)1．輕聲自由讀課文，邊讀邊想：A課文重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)角色？B老狐貍為救小狐貍都做了哪些事，正太郎做了哪些事？C當(dāng)正太郎失足受傷時(shí)，狐貍們是怎么做的？ 2．讀后講討論交流上述問題，引導(dǎo)學(xué)生完成板書： 小狐貍 喂奶要回咬木樁放歸樹林 喂食老狐貍正太郎 搭救3．根據(jù)板書，讓學(xué)生簡要說說課文講了一件什么事？起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣？三、自主探究，討論交流1．過渡談話：剛才同學(xué)們圍繞老師提出的三個(gè)問題認(rèn)真地進(jìn)行了研究和討論。作業(yè)布置：在讀書筆記上寫一寫你與動(dòng)物之間的感人故事。解說了解的理由，不解說了不解的理由。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第二十四課，讓你對狐貍的印象有所改變。體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情。這讓正太郎覺得很不尋常。在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚，又開始了新的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含碰上人類對它們生命的珍重與愛護(hù)。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí) 【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，引出課題1．啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們在一年級的時(shí)候?qū)W習(xí)了《狐貍和烏鴉》的有趣故事。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的能力。）看來狐貍在大家心中不是好東西，今天我們來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會給狐貍平反了。（4）當(dāng)“我”為尋回小狐貍而失足受傷時(shí)，是老狐貍給了“我”溫暖，使“我”得以蘇醒，“我”更加感動(dòng)，為了報(bào)答救命之恩，“我”最終把小狐貍要了回來，讓他們一家團(tuán)聚。1．提出自學(xué)要求，認(rèn)真閱讀課文。３、揣