【正文】 ②通過分組活動，探索不等式的性質，體會在解決問題過程中與他人合作的重要性； 4．情感態(tài)度：①認識到通過觀察、實驗、類比可以獲得數(shù)學結論，體驗數(shù)學活動充滿著探索性和創(chuàng)造性； ②在獨立思考的基礎上，積極參與對數(shù)學問題的討論，敢于發(fā)表自己的觀點，學會分享別人的想法和結果，并重新審視自己的想法，能從交流中獲益； 教學重點和難點 教學重點：不等式的性質 教學難點：不等 式性質 3 的探索及運用 教學過程 一、創(chuàng)設情境引入新課： （教師活動）課件展示：（有聲音） ①弟弟說：“再過 3 年我比你大” ②哥哥說：“不對 ,3 年前你比我大” （教師活動） 提問： 你同意（弟弟）哥哥的說話嗎 ? 若不同意請從不等式的角度分析錯的原因 例如： 因為 46 所以 ____ （學生活動）學生逐個分析兄弟倆出錯原因； （教師活動）記錄學生答案 提問： ①從兄弟倆出錯的原因中你認為研究不等式需要注意什么？ ②從⑴到⑵再到⑶不等式中的不等號方向有變化嗎？ ③綜合① ②的結論你認為不等式有何規(guī)律？ ④找出以上規(guī)律中不完善的地方，并想一想？如果要繼續(xù)探究不等式可以從那幾個方面思考？提出你的問題 。 教學反思 （