【正文】 是直接的，與很多因素有關(guān)。測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度和鑒別能力，稱為______?！居蛯＜医馕觥緼。1【育萃專家解析】C。在此基礎上，教師應采取有效措施來幫助學生獲得、轉(zhuǎn)化和評價知識，使學科的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學生的認知結(jié)構(gòu)，使書本的“死”的知識變?yōu)閷W生自己的“活”的知識。朋友行為對他產(chǎn)生了影響。請你結(jié)合學習策略與方法方面的內(nèi)容來給小王提出一些建議?！居蛯＜医馕觥緼。1【育萃專家解析】B。從主觀條件來看，實現(xiàn)意義學習的條件有：（1）學習者認知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識的適當?shù)恼J知結(jié)構(gòu)。這種教學方式的要點在于：首先，強調(diào)在教師指導的情況下學生的發(fā)展活動；其次，教師指導成分將逐漸減少，最終要使學生做到獨立發(fā)現(xiàn)，將監(jiān)控學習和探索的責任由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)移。（新的教育取向不只關(guān)注知識和技能，還要關(guān)注過程與方法，情感與體驗。學生在加法運算學習時，常將“數(shù)”和“單位”結(jié)合起來變成“數(shù)量”。C。1D。一般來說，學習動機與學習效果的關(guān)系是一致的。四、論述題 .第五篇：2018年云南省教師招聘考試特崗教師考試真題 (23)2018年云南省教師招聘考試特崗教師考試真題(23)一、單選題 20世紀60年代至70年代，教育心理學形成了獨立的理論體系，并注重與教育實際相結(jié)合?！居蛯＜医馕觥緽。1【育萃專家解析】B。教育意義：布魯納認為學習任何一門學科的最終目的是使學生構(gòu)建良好的認知結(jié)構(gòu)?！居蛯＜医馕觥颗c上述觀點相似的是形式訓練說?！居蛯＜医馕觥抠Z德的經(jīng)驗類化說強化概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用?！居蛯＜医馕觥堪l(fā)現(xiàn)問題、理解與表征問題（分析問題）、提出假設、檢驗假設。諧音聯(lián)想法是一種記憶術(shù)，屬精細加工策略。熱衷于“奧數(shù)”培訓的人持有這樣一個觀點：“奧數(shù)”有利于訓練學生的思維，學生思維能力提高了，其它能力相應會有所提高。形式訓練說以官能心理學為基礎的，認為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓練，而且得到訓練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個“形式”訓練的過程。因此，教師首先應明確學生所要構(gòu)建的認知結(jié)構(gòu)包含哪些組成要素，并最好能畫出各組成要素關(guān)系的圖解。1C。C。這一時期是教育心理學的（） 個人在感知、記憶和思維等認識過程中所表現(xiàn)出來的習慣化的行為方式，屬于性格的（） 如果學生已有的知識結(jié)構(gòu)中缺乏同化新知識的原有知識結(jié)構(gòu)，教師應采取什么教材處理技術(shù)？（） 先行組織者教學策略是給學習者提供（） 個體為了理解事物、掌握知識、系統(tǒng)地論述并解決問題而激發(fā)的學習需要，按照奧蘇貝爾的說法屬于（） 舉一反三屬于（）A、水平遷移 B、垂直遷移 C、一般遷移 D、負遷移講果實的概念時，既講蘋果、西紅柿、花生等可食植物，也講橡樹子等不可食植物，讓學生掌握果實都有“種子”這一關(guān)鍵屬性叫（） 學生在幾何課上學會用圓規(guī)畫圓，這種學習屬于（） 為了鞏固學習的效果，小明每天放學回家后，將當天所學內(nèi)容給爸爸媽媽講一遍，這種學習策略是（） 以下哪種學習策略屬于精細加工策略？（） 1讀文章標題，去猜測文中具體內(nèi)容是屬于（） 1通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達到集思廣益的效果的思維訓練方法稱為（） 1“殺一儆百”所產(chǎn)生的強化作用主要屬于（） 1當學生表現(xiàn)出期待中的良好行為時，教師發(fā)給他們小紅星、蓋字的卡片或特制的塑料卡，讓其累積到一定數(shù)量后再兌換具有實際價值的物品或活動。二、圍繞問題展開分析 該案例的問題是“對該教師的行為作一評析。小王首先應該學習有關(guān)學習策略的知識，了解對學習有促進作用的學習策略，然后主動將這些策略指導自己的學習。【育萃專家解析】艾里斯。1【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥緽（D）。他的工程師母親發(fā)現(xiàn)他不存在智力方面障礙，動機也不存在問題。 學習單詞basket（籃子）后，再學習basketball（籃球），所產(chǎn)生的遷移是（）。三、簡答題【育萃專家解析】布魯納認為，學習的實質(zhì)是主動地形成認知結(jié)構(gòu)；學習包括獲得、轉(zhuǎn)化和評價三個過程。1【育萃專家解析】B。【育萃專家解析】B（D）。若要改變這種教學狀況，此時教師最需要反思的是自身的（） 二、填空題馬斯洛把認知、審美的需要歸入了________的需要。動機水平增加，學習效果也會提高。【育萃專家解析】個別化教學。1【育萃專家解析】C。參考解答一、單選題【育萃專家解析】D。 某同學每周都對自己的學習情況做出小結(jié)，分析自己在學習上取得的進步，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。在復習時，小王總是課本上有什么內(nèi)容就看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在前就先看什么，什么內(nèi)容在后就后看什么，以致學習成績不理想?！居蛯＜医馕觥緾。二、填空題【育萃專家解析】學習方式；速度、質(zhì)量；學習內(nèi)容的選擇?！居蛯＜医馕觥繉W習動機與學習效果是相互作用的。這類問題主要屬于（） 1“凡社會大眾認可的就是對的，反之就是錯的”，按柯爾伯格的道德發(fā)展理論，這種道德判斷處于（）1當學生表現(xiàn)出期待中的良好行為時，教師發(fā)給他們小紅星、蓋字的卡片或特制的塑料卡，讓其累積到一定數(shù)量后再兌換具有實際價值的物品或活動?！居蛯＜医馕觥緾。精細加工策略?！居蛯＜医馕觥繉で蟀l(fā)展。社會契約階段。但是，他的成績并不很理想?！居蛯＜医馕觥緿。對問題的準確表征。二、填空題【育萃專家解析】符號所代表的新知識；學習者認知結(jié)構(gòu)中的適當觀念；實質(zhì)性。可采用指導教學模式、程序化訓練模式、完形訓練模式、交互式訓練模式以及合作學習模式來進行。要尊重、信任、引導、幫助或服務于每一個學生。(1)先講結(jié)論(2)聯(lián)系本案例具體案情(3)寫出理論依據(jù)。歷史上有種遷移理論與上述觀點相似，請論述該遷移理論的基本觀點及其對教育的影響。1D。三、簡答題布魯納認為，學習的實質(zhì)是主動地形成認知結(jié)構(gòu)；學習包括獲得、轉(zhuǎn)化和評價三個過程。經(jīng)驗類化說強調(diào)概括化的原理或經(jīng)驗在遷移中的作用，是對相同要至少說的補充。三、簡答題簡述布魯納的認知結(jié)構(gòu)理論及教育意義。【育萃專家解析】（A、尋求他人支持策略。二、填空題【育萃專家解析】態(tài)度特征、理智特征、情緒特征、意志特征。另一方面，學習效果也影響學習動機。今天的奧數(shù)訓練實際上是形式訓練說的翻版，雖對開發(fā)學生智能具有價值，但容易與現(xiàn)實生活實際技能相脫節(jié)?！居蛯＜医馕觥繉W習動機與學習效果是相互作用的。1【育萃專家解析】C。【育萃專家解析】A?！边@種課堂氣氛是（） 1關(guān)于有效自編測驗的特征，測驗的可靠性是（） 1一個測驗答對或通過該項目的人數(shù)百分比是（） 1在師生關(guān)系中，“親其師而信其道”反映了教師哪項特征對學生的影響？（） 下列不屬于專家教師與新教師的區(qū)別的是（），細節(jié)考慮周到 二、填空題蘇聯(lián)心理學家將性格特征分為 ________、________、________、________。同時還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機水平與作業(yè)難度密切相關(guān)。專家教師的課時計劃不考慮細節(jié)。A。心理輔導的基本目標是________，高級目標是________。）(3)“胡說，螞蟻怎會唱歌？”老師的聲音提高了八度。教學不只局限于對教學結(jié)果和外部因素的強調(diào)，開始注重影響教學有效性的各種內(nèi)在因素，如一些背景性和過程性