【正文】 了衣服，還有很多事物可以用“有的??有的??有的??還有的??”說話，以后我們繼續(xù)練習(xí)。師：為什么說“樹林跳起舞來，就像一簇簇火苗在跳躍”？生：因?yàn)橛械臉淞肿兂闪嘶鸺t色，像火苗，風(fēng)一吹，就像在跳舞。第五篇：新課標(biāo)人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《五花山》教學(xué)實(shí)錄一、談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們都知道哪些描寫顏色的詞語？誰能說說描寫山的詞語？今天我們來學(xué)習(xí)一篇描寫山的課文（板書：五花山）。寫了五花山春、夏、秋三季不同的顏色變化。齊讀第5自然段。啊！原來無花山的樹不僅有五彩繽紛的色彩，還是形態(tài)各異的呢！◆出示：有的樹林變成了火紅色，風(fēng)一吹，樹林跳起舞來，就像一簇簇火苗在跳躍。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，（板書課題）昨天我們已經(jīng)讀了課文，了解了五花山春天淺綠、夏天深綠的顏色，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題“五花山”）。教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀中感悟五花山的美。閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，而想像正是學(xué)生進(jìn)行感悟、理解、體驗(yàn)的重要手段。描寫“火紅色”這一句，我讓學(xué)生抓住“為什么說樹林像火苗在跳躍呢？”讀時(shí)語速要稍快。因?yàn)槭沁x學(xué)課文，教師用書和教案集里都沒有可參考的資料，對(duì)我們來說，是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。(一)自由讀。出示:我家住在大山里。在揭示課題后，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題、中心句質(zhì)疑、提問，然后共同梳理問題，確定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。新大綱明確指出：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)要重視朗讀??，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。想知道作者從這座山上看到了什么顏色嗎?自己打開137頁讀讀課文,劃一劃作者寫了山的哪些顏色。你能說說什么樹林會(huì)變成這些顏色嗎?預(yù)設(shè)一出示:下過一場(chǎng)秋霜,有的樹林/變成了金黃色,好像所有的陽光/都集中到那兒去了。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”。提高了學(xué)生讀、思、悟、說的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。有的學(xué)生說：“五花山一年四季景色誘人，真是個(gè)美麗的地方！” 有的學(xué)生說：“五花山一年四季風(fēng)景優(yōu)美，真是個(gè)迷人的地方！” 還有的學(xué)生說：“五花山一年四季風(fēng)景如畫，真是個(gè)旅游的好去處！” 看，學(xué)生說的多好。教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入：這節(jié)課我們來讀讀《五花山》這篇課文 看了課題，你最想知道什么？二、初讀課文。秋天，讓我們一起去的奇妙的無花山看看吧?。ㄅ錁凡シ牛何寤ㄉ綀D片。D、我們一起來做做火苗的動(dòng)作吧！火苗在跳躍，火苗閃動(dòng)，樹林跳起了舞。出示第6小結(jié)，師引讀。領(lǐng)悟作者對(duì)樹林顏色的生動(dòng)表現(xiàn)，懂得適當(dāng)運(yùn)用比喻、聯(lián)想的手法能使文章更生動(dòng)、具體，并仿寫片段。師：課文描寫了五花山的幾個(gè)季節(jié)？ 生：春季、夏季、秋季。學(xué)生在舞臺(tái)上找到紫絨幕布，認(rèn)識(shí)紫絨幕布。（學(xué)生默讀課文）師：春天和夏天的五花山有什么區(qū)別？生：春天的山是淡淡的綠，夏天的山是濃濃的綠。生：老師們的衣服真漂亮，（教師給予鼓勵(lì)）有的是紅色的?? 生：老師們打扮得真好看，有的衣服是黃色的，就像香蕉一樣?? 師：誰也能像他一樣，也用上比喻的句子，“像??” 生：??像狗熊一樣?? 生：??像黑狼一樣??（對(duì)于學(xué)生不恰當(dāng)?shù)谋扔?，教師沒有給予評(píng)價(jià)和糾正。指導(dǎo)朗讀火紅色。課后想想，要是在讓學(xué)生觀看各種各樣的樹葉圖片時(shí)，選擇其中的一兩張讓學(xué)生先說一說，然后再寫，可能會(huì)更好些?！段寤ㄉ健肥侨私贪娴谖鍍?cè)的一篇寫景文章。C、這不怕秋霜（勇敢、堅(jiān)強(qiáng)）的松樹像什么？ D、請(qǐng)不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的同學(xué)來讀一讀。”想一想，這些樹會(huì)是什么形狀的？（圓形、扇形、梨形、??）在紙上畫一畫。教學(xué)中滲透文章的寫作方法，安排小練筆，發(fā)揮學(xué)生的想象。教學(xué)中滲透文章的寫作方法，安排小練筆，發(fā)揮學(xué)生的想象。三、拓展延伸，想象說話，豐富語感。 最新版收的季節(jié)，人們的心情無比的喜悅，讀這一句時(shí)，就要讀出高興，喜悅之情來。板書:五 春 黃綠 最新版夏 深綠花秋 五顏六色山 冬 ?第三篇：(人教新課標(biāo))三年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思 五花山 1最新版《五花山》教學(xué)反思三年級(jí)語文上冊(cè)選學(xué)課文第三課《五花山》文中作者描寫了家鄉(xiāng)大山春夏秋三個(gè)季節(jié)的美麗景色，具體描繪了不同季節(jié)的不同色彩，尤其是秋天五彩繽紛的景色。過渡:五花山上色彩最豐富的季節(jié)要數(shù)秋天了。同學(xué)們,剛才大家談了自己印象中的山,這節(jié)課,老師帶你們?nèi)タ匆蛔貏e的山。所以，閱讀教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生提問的興趣，使他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去讀書，引起思維的不斷深入，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維、能力，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力?！边@篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學(xué)生感受到五花山的色彩多姿。:這句話和老師寫的