【正文】 　　渾〔渾身〕　　　　　　　混〔混水摸魚〕　　另外，生字中巢和拯都是翹舌音。　　無可奈〔n4i〕何：沒有方法，無法可想。獵狗面前，奮不顧身地掩護小麻雀的故事?！　《?、教學重點、難點　　著重理解課文第5兩個自然段，認真體會作者是怎樣通過具體的描寫來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種為一種強大的力量所支配的精神?！　?．學生默讀課文第3自然段，然后，想一想我看到了一只什么樣的小麻雀，用筆在書上畫下描寫小麻雀動作、外形的句子?，F(xiàn)在，大獵狗發(fā)現(xiàn)了小麻雀，就預示著小麻雀的危險來了。　　小結：我在打獵回來的路上，看見一只才出生不久的小麻雀從樹上掉下來?！　　埠盟菩岬搅饲懊嬗惺裁匆拔镏械囊拔镏傅氖切÷槿?。第三段〔7自然段〕，用合并自然段段意的方法進行歸納。由此，找出課文的重點段落，劃出結構段。接著，再讓學生從課文中找出帶有拯救一詞的句子。一般讀l^u時用于口語?！　?．學習本課生字新詞。拯不要讀成ch7ng?！　≡贰瞫h1〕：〔手、頭發(fā)、樹枝〕張開，伸開。這兩個自然段是課文的重點段?！　∪?、教學過程　　〔一〕教師為學生有感情地范讀課文，讓學生回憶課文圍繞麻雀寫了一件什么事?！　　并傥铱吹竭@樣一只小麻雀：一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀?！场　　踩硨W習課文第二段?！场　?．小結第一段的學習，過渡到第二段。教師可以讓學生想一想嗅的意思，引導學生理解因為是獵狗，所以，無論是聽覺，還是視覺，都自然會對野物有著特殊的敏感，為學生理解后面的課文中獵狗想吃掉小麻雀打下根底。獵狗面前，奮不顧身地保護小麻雀。〕　　2．在了解了課文講了一件什么事的根底上，讓學生看一看課文一共有幾個自然段，課文哪幾段是描述老麻雀奮不顧身保護小麻雀的。教師可以引導學生把拯作為帶點字，通過查字典，找出拯救一詞在字典中的解釋