【正文】 作意圖。課前，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，調(diào)查周遭環(huán)境污染情況，收集有關(guān)環(huán)境污染的資料；課內(nèi)，以小組為單位，在預(yù)習(xí)的根底上，小組共同合作，完成自學(xué)卡，自學(xué)自悟，理解課文?！　〗涣鲗W(xué)習(xí)卡內(nèi)容?！　∩劯邢?。課文假想了30年后人們的生活環(huán)境：出門(mén)要穿抗幅射服，還要放上除臭劑?！　∽寣W(xué)生通過(guò)調(diào)查周遭環(huán)境的污染情況，讓他們認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染就在身邊，并且，在學(xué)生匯報(bào)完畢后，教師及時(shí)出示一些周遭環(huán)境污染的圖片，讓學(xué)生再次感受到環(huán)境污染的嚴(yán)重性?！　W(xué)生齊讀課文，教師整理學(xué)習(xí)卡?！　⊥ㄟ^(guò)讓學(xué)生寫(xiě)想象作文，運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，并使他們保護(hù)環(huán)境的情感再次得到升華。　　課文中的一些環(huán)保名詞，如：溫室效應(yīng)，臭氧層，酸雨等，學(xué)生較難理解，而這些知識(shí)，課文中并沒(méi)有具體闡述，只能通過(guò)學(xué)生收集有關(guān)資料加以理解，因而，在設(shè)計(jì)自學(xué)卡時(shí)，我設(shè)計(jì)了打*號(hào)的自選題，小組根據(jù)收集的資料自由填寫(xiě)?！　∥?、設(shè)計(jì)方案，保護(hù)環(huán)境?！　∏楦心繕?biāo)：增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。提高小組交流合作能力?！　∧芰δ繕?biāo)：通過(guò)查找與課文相關(guān)的資料，理解重難點(diǎn)詞句的方法來(lái)理解課文。提高小組交流合作能力